摘要：本文闡述了物理教師怎樣通過(guò)課堂教學(xué)的途徑，既向?qū)W生傳授物理知識(shí)和技能，又以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)物理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是物理教師義不容辭的職責(zé)，也是我們教學(xué)工作的立足點(diǎn)和歸宿。

關(guān)鍵詞：物理 科學(xué)素質(zhì) 興趣 自由落體

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)?！庇纱丝梢?jiàn)，新課材更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，而物理知識(shí)本身則被要求“改變學(xué)科本位”。那么，作為物理教師，怎樣通過(guò)課堂教學(xué)的途徑，既向?qū)W生傳授物理知識(shí)和技能，又以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢?下面，我們來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲是物理學(xué)科的目的任務(wù)之一。中學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，但也存在一些不切實(shí)際的理念，作為物理教師應(yīng)正確引導(dǎo)。因此，在初中入門階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)系到學(xué)生能否主動(dòng)參與教學(xué)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，能力培養(yǎng)和健康發(fā)展的問(wèn)題。為此，我們可以在物理學(xué)科課堂教學(xué)中，有意識(shí)地把握學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，置身于物理問(wèn)題的研究中，主動(dòng)思考與探索問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出奇妙的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到由好奇、趣味轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)、追求、自覺(jué)的探索，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

二、充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

物理學(xué)科的很多教學(xué)內(nèi)容都充分體現(xiàn)了人類思想的發(fā)展歷程，物理學(xué)和其他自然科學(xué)也有緊密的聯(lián)系。作為物理教師，要抓住良好的契機(jī)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到他們科學(xué)素質(zhì)從量變到質(zhì)變。例如：在自由落體教學(xué)中，從亞里士多德兩千多年前指出，輕重不同的物體從同樣高度下落，重的物體先著地。如何否定呢?我們讓學(xué)生思考。有部分學(xué)生會(huì)想到：將一張紙一分為二，其中一張揉成團(tuán)，然后從相同高度讓它們落下，結(jié)果輕而易見(jiàn)，這就輕易否定了亞里士多德的觀點(diǎn)(此觀點(diǎn)在兩千多年的時(shí)間里沒(méi)有人提出異議)。直到幾百年前，伽利略才對(duì)此進(jìn)行深入研究，通過(guò)斜面實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且這是在當(dāng)時(shí)計(jì)時(shí)工具很不準(zhǔn)確的條件下得出的結(jié)論，所以是很不容易的!由此，讓學(xué)生知道，科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，要認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，必須要具備一定的良好的科學(xué)素質(zhì)。當(dāng)然，我們教學(xué)過(guò)程中，可以借助現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

三、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)工作的立足點(diǎn)和歸宿。我們?cè)诮虒W(xué)中作了以下工作：1.抓住關(guān)鍵，重在基本概念，對(duì)基本知識(shí)、基本規(guī)律不是讓學(xué)生死記硬背，而從多角度、全方位地理解、掌握各分支的內(nèi)在聯(lián)系；2.加強(qiáng)訓(xùn)練：通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化，系列化練習(xí)，使學(xué)生從純粹的練習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)思維的過(guò)程；3.注意科學(xué)方法的教學(xué)：要讓學(xué)生明確，科學(xué)方法是獲得知識(shí)的手段。掌握了科學(xué)方法就能更快地獲得科學(xué)知識(shí)，了解它們的產(chǎn)生、發(fā)展的本質(zhì)，從而更深刻地理解科學(xué)規(guī)律。另外，科學(xué)方法也蘊(yùn)含了極大的智慧，學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為，就會(huì)終生受用。因此，科學(xué)方法是科學(xué)發(fā)展必不可少的組成部分。而物理教學(xué)中的分析與綜合，類比聯(lián)想，模型化方法，各種物理量測(cè)量方法等，都要靈活加以運(yùn)用。

四、培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力

學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，既可在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和感悟，又可在課外活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。例如：我們?cè)谂d趣小組組織舉行的讓雞蛋落下而不摔碎且時(shí)間短的競(jìng)賽，讓學(xué)生自發(fā)地領(lǐng)悟物理知識(shí)，從中激發(fā)他們的探索創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以生活到物理，從物理到社會(huì)的宗旨。此外，在檢測(cè)過(guò)程中，也有意識(shí)的在檢測(cè)題中注重這方面能力的培養(yǎng)。

五、通過(guò)物理學(xué)史的引入，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

物理學(xué)史實(shí)際上就是自然科學(xué)及哲學(xué)的發(fā)展史，其中蘊(yùn)含了人類思想的巨大財(cái)富。作為物理教師，應(yīng)通過(guò)物理學(xué)史來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在這部分教學(xué)中，讓學(xué)生明確科學(xué)的發(fā)展沒(méi)有“頂峰”，科學(xué)理論的獲得必須付出艱辛的努力，需要堅(jiān)強(qiáng)意志及獻(xiàn)身精神，也從科學(xué)家們的感人事跡中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為他們立志勤奮的源泉，

總之，通過(guò)物理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是物理教師義不容辭的職責(zé)，也是我們教學(xué)工作的立足點(diǎn)。當(dāng)然，我們也要和其他學(xué)科的教師配合，共同來(lái)完成這一任務(wù)。