我國基礎(chǔ)教育已進(jìn)入一個(gè)嶄新的改革與發(fā)展時(shí)期，素質(zhì)教育在學(xué)校中得到大力的發(fā)展，學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)得到較大的提高。當(dāng)然，素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)地理教育提出了更高的要求，地理教學(xué)必須不斷改革，特別是要突破傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂、教師、課本為中心的“教學(xué)三中心”的思想。過去，受“教學(xué)三中心”思想的影響與支配，有些教師片面地認(rèn)為，只有在課堂內(nèi)學(xué)生才能獲得地理知識(shí)，教師才能完成地理教學(xué)任務(wù)，課本則是“課堂教學(xué)之本”，是地理的唯一依據(jù)。這種片面的觀點(diǎn)大大地影響了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種觀念。

學(xué)校地理教學(xué)工作，包括課內(nèi)和課外兩個(gè)部分。學(xué)生一方而是通過課堂教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本上的地理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，另一方面還要通過課外教學(xué)活動(dòng)接觸客觀實(shí)際，學(xué)習(xí)實(shí)際的地理科學(xué)知識(shí)和技能。因此，課外活動(dòng)是地理教學(xué)不可缺少的組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。它既以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，又補(bǔ)充課堂教學(xué)之不足，對(duì)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才有著重要作用。因而，地理課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要途徑。

一、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參加科技活動(dòng)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這是地理教學(xué)中—個(gè)重要而又現(xiàn)實(shí)的大問題。地理課外教學(xué)活動(dòng)中，廣泛接觸了豐富多彩的自然和人文環(huán)境，充滿了新奇的感受，通過自己動(dòng)手，動(dòng)腦去研究這些現(xiàn)象，從而使認(rèn)識(shí)進(jìn)入一種新的境界，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是開展課外科技活動(dòng)的前提。例如“地球在宇宙中”這一章主要內(nèi)容包含了大量的天文知識(shí)，由于宇宙中的很多奧秘至今還未為人類所知，吸引著無數(shù)的科學(xué)工作者和業(yè)余愛好者進(jìn)行探索，故課文內(nèi)容本身就有巨大的吸引力這就使不少學(xué)生對(duì)天文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生濃厚的興趣。所以許多學(xué)生報(bào)名參加“滅文興趣小組”，并持之以恒地開展觀天活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

家鄉(xiāng)是青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解祖國的窗口，從這個(gè)窗口了解祖國具有真實(shí)感和親切感。在家鄉(xiāng)這塊沃土上，母親的乳汁，家鄉(xiāng)的清泉，哺育著人們的成長，家鄉(xiāng)的山水草木最能喚起愛鄉(xiāng)之情。學(xué)生走出課堂，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行野外考察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問，身臨其境，直接感受到家鄉(xiāng)的壯麗山河、豐富的資源、優(yōu)美的環(huán)境、蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)等素材。使學(xué)生觸景生情，愛鄉(xiāng)、愛國之情油然而生。例如，對(duì)學(xué)生開展“調(diào)查家鄉(xiāng)自然資源”的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查的主要內(nèi)容有：1.調(diào)查所在市(縣)、鎮(zhèn)或村有哪些自然資源；2.調(diào)查家鄉(xiāng)人們對(duì)自然資源開發(fā)利用狀況，如在土地利用方面，怎樣因地制宜，發(fā)揮當(dāng)?shù)赝恋刭Y源的優(yōu)勢(shì)；3.調(diào)查家鄉(xiāng)在開發(fā)利用自然資源中出現(xiàn)的問題；4.調(diào)查家鄉(xiāng)在合理利用和保護(hù)自然資源，加強(qiáng)法制管理方而，采取了哪些措施；等等。通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)，直接與學(xué)生周圍的生活、生產(chǎn)結(jié)合，由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從親身感知體驗(yàn)到的鄉(xiāng)情去聯(lián)想國情，達(dá)到知國、愛國，最后報(bào)國的情感升華。

三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

世界各地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和環(huán)境問題的課題越來越多、越來越緊迫，需要學(xué)生去關(guān)心了解，也要求地理教學(xué)開拓課外教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生更多地接觸和了解現(xiàn)實(shí)。還原地理環(huán)境中的環(huán)境問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境問題發(fā)生得如此迅速，以至于現(xiàn)在的問題不是人們是否能在一個(gè)和諧優(yōu)美的環(huán)境中生活，而是環(huán)境對(duì)人們的日常生活和社會(huì)發(fā)展構(gòu)成了重大的威脅。僅僅靠環(huán)境專家已不足以解決這些問題，根本之策是學(xué)生在學(xué)校期間就要加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決和改善環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀念。地理課外教學(xué)活動(dòng)理所當(dāng)然成為滲透環(huán)境教育的重要途徑。

地理課外活動(dòng)的環(huán)境教育可以通過以下方式完成：(1)社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生到社會(huì)中去觀察或調(diào)查有關(guān)人們生活或生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境某些要素的影響，環(huán)境對(duì)人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；當(dāng)?shù)睾侠砝觅Y源、保護(hù)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)等；(2)課外活動(dòng)：如開展環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽，“世界環(huán)境日”紀(jì)念活動(dòng)，“美化校園”或“美化家鄉(xiāng)”活動(dòng)，以環(huán)境為主題的演唱會(huì)、板報(bào)等活動(dòng)。在地理課外活動(dòng)中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育，讓學(xué)生在環(huán)境中的親身體驗(yàn)，各種環(huán)境的探索活動(dòng)，感受各種環(huán)境問題，從而使學(xué)生了解環(huán)境知識(shí)。增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，是十分必要的，對(duì)于學(xué)生將來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有重要意義。

綜上所述，開展素質(zhì)教育，要求地理教師在整個(gè)地理教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生視為具體的、有豐富個(gè)性的，不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)個(gè)體，給每個(gè)學(xué)生提供思考、實(shí)踐、創(chuàng)造、成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，使他們主動(dòng)積極地“發(fā)展自我，形成特長”。只有發(fā)展了人的素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，以服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。