摘要：課堂上的教育氣氛影響著教師教學(xué)的成敗，也決定著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。良好的課堂學(xué)氣氛不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生的良性互動(dòng)，同時(shí)，在良好的課堂教師氣氛中，生生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)和諧的交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在健康良好的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，這對教師營造良好的課堂教學(xué)氣氛提出了新的要求。本文結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在營造良好的課堂教學(xué)氣氛中有了些許的感受。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 氣氛營造

從參加工作的第一天起，我不知道多少次走進(jìn)課堂，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任。也許是多年養(yǎng)成的習(xí)慣吧，我對課堂教學(xué)氣氛的營造比較在意。正所謂“親其師，信其道”。老師營造和諧美好的教學(xué)氣氛。學(xué)生在興趣盎然的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣才能最大效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，良好的教學(xué)氣氛是提高教學(xué)效果的保障。

課堂上的教育氣氛影響著教師教學(xué)的成敗，也決定著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。良好的課堂學(xué)氣氛不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生的良性互動(dòng)，同時(shí)，在良好的課堂教師氣氛中，生生之間也能夠?qū)崿F(xiàn)和諧的交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在健康良好的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，這對教師營造良好的課堂教學(xué)氣氛提出了新的要求。

記得第一次跨進(jìn)教室時(shí)，隨著班長的一聲“起立”，全班47名學(xué)生筆直地站在我面前，齊聲喊道：“老師，您好!”。47雙眼睛注視著我，我的心頭掠過一絲驚慌，稍作沉默，我回敬了一句“同學(xué)們好!”便揮手示意坐下。誰知，拉凳子、咳嗽，拿書本撣課桌上灰塵的聲音，此起彼伏，后面幾個(gè)女生還在竊竊私語，有的甚至捂著嘴笑出了聲。大約過了兩、三分鐘，教室里才安靜了下來。讓我那滿腔的教學(xué)熱情卻冷卻了許多。驀地，我想起了《教育學(xué)》中關(guān)于教學(xué)的原則一節(jié)內(nèi)容，心里不覺一陣的不自在。于是我大聲喊道：“全體起立，立正!”同學(xué)們不知怎么回事，有的咕噥著不知說什么。我說：“你們到底要多長時(shí)間，才能保持教室里安靜?這哪像上課啊?站沒站相，坐沒坐相，如果不糾正好，這堂課就讓大家練練這些基本常識!”同學(xué)們見我動(dòng)了真的，一個(gè)個(gè)都默默地糾正了剛才的動(dòng)作。我趁機(jī)給學(xué)生講起在校的日常行為習(xí)慣和成才的關(guān)系。站、立、坐、行都要講究，特別是課堂上，站著回答問題，坐著聽課，寫字都應(yīng)注意姿勢正確……從那以后，上課鈴一響，同學(xué)們便回到座位上靜息。我走進(jìn)教室，教室里總是鴉雀無聲，我的教學(xué)情緒也顯得飽滿了，教學(xué)效果也有了明顯的提高。

營造良好的課堂教學(xué)氣氛。并不是說可以讓學(xué)生放任自由，正所謂“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”。小學(xué)生自控能力差，難以實(shí)現(xiàn)真正的自我約束。他們的行為了也得管束，但這樣的管束并不是懲罰式的，而是要循循善誘地進(jìn)行。哪些言行是正確的。哪些是錯(cuò)誤的。只有這樣，學(xué)生才能在日常的教學(xué)管理中明辨是非，懂得與老師一起，共同去營造良好課堂氣氛。

其次，良好的課堂教學(xué)氣氛取決于教師的精神狀態(tài)。

教師以飽滿的精神投入課堂教學(xué)，聲音響亮清晰，思維敏捷周密，聯(lián)想豐富獨(dú)特。不時(shí)來點(diǎn)幽默，既可活躍課堂氣氛，又可影響帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們樂于接受新知識，積極參與你的教學(xué)活動(dòng)。唐代詩人李白的《贈(zèng)汪倫》寫的是詩人登船要走，朋友踏歌相送的動(dòng)人情景。這首詩我前后教了三、四次，但每教一次都有收獲。開始幾次，我是照本宣科，讀一句古詩翻譯一句古詩，教者覺得無趣，學(xué)者也感覺沒勁。后來，有一次我在家看電視時(shí)，親眼目睹了古人送友人的情景。于是最近一次我教這首詩時(shí)。我巧妙地加上角色化語言和必要的體態(tài)語言。比如：先讓學(xué)生想象汪倫踏歌為李白送行的情景(結(jié)合插圖)，試問學(xué)生：汪倫會(huì)哼些什么呢?李白又有什么反應(yīng)呢?然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著古人的腔調(diào)哼上幾句，并做出雙手作拱話別的姿勢，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情，既活躍了課堂氣氛，又受到了藝術(shù)的熏陶。

儀表端莊，語言幽默，機(jī)智敏捷。這都是作為一個(gè)優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。教師在課堂上的言談舉止都是小學(xué)生模仿的對象，潛移默化之中，學(xué)生已經(jīng)受到了影響。正因?yàn)槿绱?，在營造課堂氣氛的同時(shí)，教師還必須時(shí)刻告誡自己在課堂上的行為，哪些對營造良好的教學(xué)環(huán)境是有益的，哪些是可能千萬不良后果的，都值得老師特別注意。如果成天板著一副冷冰冰拒人于千里之外的面孔，活潑不足而嚴(yán)肅有余，學(xué)生在極大的心理恐懼中學(xué)習(xí)。這對他們的心理健康和學(xué)習(xí)興趣是有極大損害的。只有讓學(xué)生在溫馨融洽的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度的提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

此外，要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教師應(yīng)有循循善誘的教態(tài)。說到底。就是教師要有耐心，作風(fēng)要民主。不可否認(rèn)的是，課堂上學(xué)生有可能對老師提出的問題不能全答對，甚至有的學(xué)生會(huì)答非所問。這時(shí)，教師應(yīng)克制、理智、冷靜、耐心，不能氣勢洶洶地挖苦諷刺，而應(yīng)耐心地引導(dǎo)啟發(fā)，民主地與學(xué)生一起探討，倘若學(xué)生有新的創(chuàng)見應(yīng)及時(shí)加以肯定。

嚴(yán)格要求，從小事做起，精神飽滿地激發(fā)學(xué)生的求知欲，循循善誘，作風(fēng)民主。這是我教學(xué)中營造課堂教學(xué)氣氛的嘗試，點(diǎn)滴體會(huì)。