伴隨著新課標(biāo)的制定，新教材的使用，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。我作為一個普通的初中數(shù)學(xué)教師，在歷經(jīng)多年實踐教育，凝成了自己的一些淺見，現(xiàn)將其形成如下文字。

新課標(biāo)提出了“知識與技能，教學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四方面的課程總體目標(biāo)，由過去單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)愿望和能力的培養(yǎng)。在這樣的目標(biāo)之下，作為我們最重要的教育陣地——課堂，其無論結(jié)構(gòu)，形式，內(nèi)容等都發(fā)生了很大的變化。

一、課堂結(jié)構(gòu)由單一型向多樣型變化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于單純注重知識傳授，其課堂結(jié)構(gòu)也比較單一，多為“講授型”。即教師在講臺上講授新課內(nèi)容，學(xué)生在下而接受新知識，然后做練習(xí)，加深理解與應(yīng)用。這種模式千篇一律，枯燥無味。學(xué)生完全處于被動的接受位置。在新課標(biāo)的指引下，現(xiàn)行課堂突出了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂也根據(jù)不同的教學(xué)需要，分為“新授型”“復(fù)習(xí)型”“反饋型”“實踐型”等不同的課型。特別是實踐型課堂的引入，改變了過去數(shù)學(xué)紙上談兵的角色，讓學(xué)生有了直接在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的機(jī)會，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。比方說，在初二教材中有一個學(xué)習(xí)相似三角形的知識，比較難懂，學(xué)生一般都缺乏學(xué)習(xí)興趣。但在學(xué)習(xí)過程中，我安排了利用相似三角形的知識現(xiàn)場測出校園旗桿的高度這一實踐課，學(xué)生通過測數(shù)據(jù)，利用本章相似三角形的知識計算出旗桿的高度，學(xué)生歡聲雀躍，其后甚至還有學(xué)生利用實踐課測出了電信塔的高度。通過這樣一節(jié)實踐課，極大地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)相似三角形知識的興趣。之后，學(xué)生都很熱情地投入到本章的學(xué)習(xí)中。

二、課堂組織形式由“呆板”向“靈活”轉(zhuǎn)化

過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織形式呆板，整節(jié)課教師在上面講，學(xué)生在下而聽，以“灌輸”為主，缺乏師生之間的交流互動，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動性。從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。學(xué)習(xí)效果自然也差強(qiáng)人意。在新課標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的課堂組織形式轉(zhuǎn)向靈活多樣。1.課堂上增加了學(xué)生的自學(xué)部分，由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，這樣的問題能吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，因興趣而主動學(xué)，主動思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新。2.多采用討論的形式解決問題。過去一遇到難題時，教師一般都喜歡直接講給學(xué)生聽，一些教師甚至認(rèn)為還有一種成功感。殊不知，這樣做嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性養(yǎng)成。新課標(biāo)特別指出注重學(xué)生的“解決問題”能力的培養(yǎng)。在此目標(biāo)下，應(yīng)更多的采用討論的形式解決問題，師生之間的討論，共同的探索。在這樣的過程中讓學(xué)生體會到參與的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力，增加了師生之間的互動。

三、課堂上教師與學(xué)生的角色的變化

由于過去課堂以教師講解為主，所以教師為主體，學(xué)生變成了跟隨者。教師充當(dāng)了“演員”的角色，學(xué)生則是“觀眾”，課堂嚴(yán)重缺乏互動性，阻礙了學(xué)習(xí)中交流討論的發(fā)揮。在新課標(biāo)下，突出了學(xué)生作為主體的地位。教師應(yīng)從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的方式，學(xué)習(xí)愿望和能力的培養(yǎng)。課堂上應(yīng)多出現(xiàn)師生互動，平等參與的情形。俗話說“眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)起來力量大”。問題出來后應(yīng)鼓勵學(xué)生相互討論，尋找解決問題的辦法。在這樣的過程中，教師最多給予適當(dāng)?shù)奶崾炯纯?。教師只要充?dāng)“指路人”。通過設(shè)計查缺互補(bǔ)，分組操作，集體討論等內(nèi)容，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在整個課堂上，教師要充分的設(shè)計好這節(jié)課堂的組成，學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。至于教學(xué)過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主探索為主，教師講授為輔。教師更多的是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生才是真正的“演員”?！皩?dǎo)演”設(shè)計好，“演員”演得好，這樣的課堂才是一出好戲。

四、課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化

過去僅靠“一支粉筆，一塊黑板”上數(shù)學(xué)課的做法，現(xiàn)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)提出的要求了。多媒體教學(xué)的引入，更大程度上豐富了我們的教學(xué)手段，極大的提高了我們課堂教學(xué)的效率。在新課標(biāo)的要求下，我們會更多的利用多媒體收集我們需要的素材，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)世界。同時，新教材中，還突出了數(shù)學(xué)與計算機(jī)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化，而不是僅僅停留在一支筆，一張紙上。隨著“多媒體，計算機(jī)，計算器”等工具的加入，也對我們教師提出了更高的要求。

新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)提出了新的要求，作為我們最重要的教學(xué)陣地——課堂，正悄然發(fā)生著變化。課堂教學(xué)的種種變化，都是以更好的實現(xiàn)新課標(biāo)而做的改變。不能為了改變而改變，那樣會失去它本來的意義。作為教師，必須根據(jù)具體不同的教學(xué)內(nèi)容，對課堂采取不同變化，這樣才會對我們的教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。