盡管課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但是在當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在著不少老師不會靈活處理教材，進(jìn)而把學(xué)生當(dāng)成盛裝知識的容器，一味不停地照本宣科式地向?qū)W生灌輸?？雌饋碇v了不少的知識，但實(shí)際上這些知識并沒有被學(xué)生真正所接受，學(xué)生掌握知識情況也非常差。九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為了提高教學(xué)效率，教師有時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)在課堂上開展探究性的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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