初中階段足各種勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、積累、感悟與提升的時(shí)期。學(xué)生進(jìn)入初中之后，隨著文化知識(shí)的積累及生活中獨(dú)立、“自我”元素的逐漸增多，學(xué)生需要的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)技能、合作學(xué)習(xí)的技能、生存的技能越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高，而這些技能的掌握與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，并不能通過(guò)“突擊”培訓(xùn)而達(dá)成。它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的積累過(guò)程。如何培養(yǎng)學(xué)生的這些涉及到需要實(shí)際動(dòng)手的勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生存能力，是擺在教育工作者而前的一個(gè)重要課題。

一、鼓勵(lì)、支持學(xué)生的技能表達(dá)

1.鼓勵(lì)學(xué)生展示“手藝”，對(duì)自己的技能能大膽給予說(shuō)明，并能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)或建議。教師要在活動(dòng)課教學(xué)中，通過(guò)多種途徑鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生展示自己的技能，對(duì)技能操作的每一步驟進(jìn)行詳細(xì)和有效的說(shuō)明，同時(shí)虛心聽(tīng)取他人的改進(jìn)建議。

2.活動(dòng)課前準(zhǔn)備階段的表達(dá)過(guò)程與修正過(guò)程，是技能提高過(guò)程不可或缺的一部分，也有助于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。比如在理化生等學(xué)科的各種實(shí)驗(yàn)之前，一定要讓學(xué)生表達(dá)出實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所需器材等各項(xiàng)要求，教師要盡量讓學(xué)生自己做各種實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，并讓學(xué)生主動(dòng)修正準(zhǔn)備過(guò)程。

3.重視活動(dòng)課后的反思與反饋，教師要提出明確的課后反思要求，并讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)技能的總結(jié)與反饋的習(xí)慣，能主動(dòng)、積極用于后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活，達(dá)到學(xué)習(xí)技能的最終目的。

二、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，接觸到最多的是教師。教師的技能水平無(wú)形之中時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生。所以，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)能力的時(shí)候，一定要充分發(fā)揮出教師的引領(lǐng)作用。

首先，教師要為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)技能與勞動(dòng)技能的環(huán)境。優(yōu)良的環(huán)境，過(guò)硬的條件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能能起到事_半功倍的作用。其次，教師要認(rèn)識(shí)到在與學(xué)生平等的交流中，師生的技能才可能共同進(jìn)步，共同提高。教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)自己的“技能素養(yǎng)”，把提高教師自身的勞動(dòng)技能素養(yǎng)作為自己提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要組成部分，本著“學(xué)有先后”的原則；教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，虛心學(xué)習(xí)學(xué)生技能鍛煉過(guò)程中的創(chuàng)新之處，更好地達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、通過(guò)多種途徑積累技能，感受實(shí)際生活與各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系

活動(dòng)課是學(xué)生最喜歡的課，各學(xué)科活動(dòng)課的內(nèi)容不一樣，其中用到的學(xué)科知識(shí)不同，需要學(xué)生動(dòng)手消耗的時(shí)間及操作難易程度都有所不同。在學(xué)科教學(xué)中，要智慧地創(chuàng)設(shè)情境，把活動(dòng)課教學(xué)的效益最大化、最優(yōu)化。

1.在充分理解課本知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)中積累技能。讓學(xué)生首先從教材開(kāi)始，從最基本的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始積累，這一環(huán)節(jié)主要依賴課堂教學(xué)實(shí)施，相關(guān)知識(shí)必須讓學(xué)生掌握最關(guān)鍵最實(shí)用的原理、定律，而對(duì)其中過(guò)于深?yuàn)W，過(guò)于純理論計(jì)算等內(nèi)容可以適當(dāng)刪除，實(shí)用型的知識(shí)一定要具備。其次，可以吸收課外書籍報(bào)刊的實(shí)踐方法。課外書刊是對(duì)教科書的有效補(bǔ)充，研究他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒參考甚至糾正他人的方法：有的十分系統(tǒng)地介紹一種實(shí)踐方法，有的只針對(duì)某一個(gè)實(shí)踐中的環(huán)節(jié)，有的則是一則小經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)某些經(jīng)驗(yàn)方法可以直接仿效。

2.在活動(dòng)課的課前準(zhǔn)備中，讓學(xué)生積累技能。各學(xué)科活動(dòng)課的課前準(zhǔn)備工作十分重要。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活中學(xué)生非常愿意從事某些勞動(dòng)，但苦于教師、家長(zhǎng)不放手，久而久之，造成了動(dòng)手意識(shí)差、動(dòng)手能力差。因此，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，有時(shí)候還會(huì)收到意想不到的效果。

3.在合作學(xué)習(xí)中積累技能?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在各學(xué)科活動(dòng)課教學(xué)中，合作交流形式是重要的組成部分，活動(dòng)課教學(xué)中合作的效能是顯性的。除了促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步外，更重要的是促進(jìn)了合作效能的提高。合作學(xué)習(xí)，可使人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松和諧、合作民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，有效地解決內(nèi)部沖突。在交往中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人，建立并維護(hù)成員之間的相互信任，培養(yǎng)集體合作精神。

4.在反復(fù)實(shí)踐中積累技能。實(shí)踐是學(xué)生積累技能最直接、最有效的途徑。在學(xué)科活動(dòng)課中，老師們一定要想方設(shè)法，通過(guò)多種形式讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐。

首先讓學(xué)生由易到難循序漸進(jìn)，逐步樹(shù)立信心。教學(xué)中，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)，使學(xué)生逐步樹(shù)立自信心。其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)鍛煉。教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或附近工廠進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中發(fā)展，使感性和理性認(rèn)識(shí)會(huì)逐步提高。之后，要善于總結(jié)，做好記錄。失敗是成功之母，不管學(xué)生成與敗，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。所以，一定要讓學(xué)生總結(jié)，每次實(shí)踐活動(dòng)課后書寫記錄和小結(jié)。只有總結(jié)正反面經(jīng)驗(yàn)，才能在今后實(shí)踐中少犯或不犯錯(cuò)誤，提高實(shí)踐速度和成功率。

勞動(dòng)技能的培養(yǎng)是一個(gè)很有價(jià)值的課題。只要我們大膽實(shí)踐，勇于探索，善于總結(jié)，一定能為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

特注：南通市十一五教育科學(xué)課題《農(nóng)村初中勞技教育的實(shí)踐與研究》研究成果之一