摘要：我國進(jìn)入社會轉(zhuǎn)型期以后，青少年的心理問題日漸增多。本文試圖從社會價值觀、開放的文化市場、學(xué)校教育、家庭教育、個體心理素質(zhì)等方面探討青少年心理問題的成因，并提出了五條相應(yīng)的對策，為青少年的教育提供一些建議或借鑒。

關(guān)鍵詞：青少年 心理問題 成因 對策

而且，隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，青少年將面臨日益增長的社會心理壓力，難免會出現(xiàn)這樣那樣的心理問題。青少年時期產(chǎn)生的心理問題，既不像兒童時期那樣簡單和幼稚。也不像成人時期那樣復(fù)雜和固定。因此，我們要對青少年心理問題的成因，進(jìn)行探究并尋求相應(yīng)的對策。

一、青少年心理問題產(chǎn)生的原因

1.社會價值觀多元化的影響

首先，市場經(jīng)濟(jì)體制的形成過程中，有一些負(fù)面影響和無序活動。受早期市場經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)利益重新分配的影響，青少年賴以成長的社會環(huán)境在商潮沖擊下，出現(xiàn)多重價值標(biāo)準(zhǔn)。其次，在公德方面存在著知行錯位的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)生活的異化現(xiàn)象使部分青少年的思想與行為發(fā)生異化，以自我為中心，個人中心主義思想嚴(yán)重。在個人與社會的關(guān)系中，有些人更強(qiáng)調(diào)個人為根本，以自我利益為核心來判斷一切事物和行為的善惡和好壞。

2.開放的文化市場的負(fù)面沖擊

我國文化市場的開放，像一塊巨大的磁石，吸引著各種各樣的文化蜂擁而至。然而，由于整個社會市場發(fā)育的不成熟性。在金錢利益的驅(qū)動下，為迎合一些人的低級趣味，大量低俗甚至黃色的文化制品充斥市場，形形色色的過分渲染武打、兇殺、暴力、盜竊等情節(jié)的影視劇，使部分青少年迷茫于人生價值。計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能。因此，如果沒有正確的導(dǎo)向，社會文化的消極影響必然乘虛而入，成為青少年精神上的依托。對青少年人生觀的形成以及心理健康都有不利影響。

3.學(xué)校教育不良所帶來的負(fù)面效應(yīng)

在我國的學(xué)校教育中，片面追求升學(xué)率仍是學(xué)校教育中久治不愈的頑癥。各學(xué)校把高合格率、高升學(xué)率作為追求的目標(biāo)，許多學(xué)校只是片面地抓學(xué)生智力的培養(yǎng)，而忽視了我國的教育方針是把學(xué)生培養(yǎng)成為在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的有用人才，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力、通變能力、心理承受能力的培養(yǎng)，甚至對學(xué)生的心理健康漠不關(guān)心。這嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.家庭教育不良誘發(fā)青少年的心理問題

首先，在我國許多家庭的教養(yǎng)方式，有些是比較嚴(yán)格和傳統(tǒng)的。父母對待孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式和道德品質(zhì)都嚴(yán)格要求，不尊重子女的個性和人格使子女形成逆反、敵對的心理；有些表現(xiàn)為父母把孩子視為珍寶過分溺愛、袒護(hù)，使孩子從小就形成了一個自我為中心的世界，把自己的利益凌駕于他人利益之上。有的家庭是“有愛無教”，把孩子的地位擺得過高。一切都屬于孩子，一切都服從孩子，導(dǎo)致青少年依賴心理和心智發(fā)育不全。還有，家庭教育中也存在著一些片面性，只重視智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，而忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)；再者父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響著孩子。父母言傳與身教不一致，使孩子無所適從。從大多數(shù)問題青少年所接受的家庭教育狀況來看，父母的失職是造成孩子心理發(fā)展不正常的重要原因。

5.個體心理素質(zhì)欠佳更易產(chǎn)生心理困擾

青少年正處在人生十字路口，是一生當(dāng)中最敏感的時期，也是最富有特色的時期，是成熟前期的大動蕩，是多事之秋。許多青少年的自我期望太高，自我設(shè)計往往嚴(yán)重脫離社會和自己的實際。這樣，就必然產(chǎn)生理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾，而這個矛盾的加劇勢必導(dǎo)致自我否定。可見，正確導(dǎo)引青少年的心理狀態(tài)，是防止青少年產(chǎn)生心理障礙重要途徑。對青少年自我因素的分析發(fā)現(xiàn)，主要存在以下問題：首先，心理封閉。學(xué)生進(jìn)入青春期，開始有了個人的秘密，本屬正常。但部分學(xué)生受多種因素影響，由此發(fā)展到自我封閉，喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開心扉。因而，遇到煩惱時，心理承受能力很差，社會交際能力薄弱。其次，壓力過大。父母望子女成龍成鳳，教師期望學(xué)生人人上大學(xué)，“片而追求升學(xué)牢”屢禁不止，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心。第三，經(jīng)受不住挫折。有的學(xué)生從家庭到學(xué)校、從小學(xué)到中學(xué)，一路順風(fēng)，未經(jīng)挫折。平時看去得意洋洋，偶遇挫折卻一蹶不振。

二、解決問題的對策

1.引導(dǎo)青少年端正價值觀取向。青少年是價值觀形成的重要時期。當(dāng)代青少年價值取向的突出特點是一在如何對待社會利益和個人利益、實現(xiàn)社會價值和個人價值問題上，明顯地向個人利益、個人價值傾斜。因此，應(yīng)使青少年明確勞動果實來自辛勤的勞動，來自勞動中所包含的較高的科技水平，從而形成適應(yīng)主流社會的價值觀；應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化青少年對祖國的信任感和對社會的認(rèn)同程度。

2.規(guī)范文化市場。市場應(yīng)使反映時代主旋律、健康有益、雅俗共賞、豐富多彩的優(yōu)秀文化產(chǎn)品在市場中占主導(dǎo)地位，弘揚民族文化服務(wù)，滿足青少年精神文化需要，嚴(yán)禁不良的文化產(chǎn)品，形成青少年健康成長的良好環(huán)境。不斷提高青少年的審美情趣和文化消費品位，提高青少年文化鑒賞能力。

3.提供良好的學(xué)校教育?，F(xiàn)在的學(xué)校教育，總的來說是健康向上的，是為絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展提供了較好的成長環(huán)境。但也不可否認(rèn)存在這樣或那樣的問題。培養(yǎng)青少年的自主、自立、自強(qiáng)精神，放手讓青少年自己去干一些力所能及的事。學(xué)校要更多的創(chuàng)造機(jī)會，讓青少年接觸到更多的新的信息、新的技術(shù)。

4.受孩子歡迎的家長，才是成功的家長。學(xué)生的家庭都要擔(dān)負(fù)起教育自己子女的不可推卸的責(zé)任。父母對孩子的嚴(yán)格要求沒錯，但對孩子的要求要符合孩子的心理、生理條件的客觀事實，既不能什么事都管，也不要什么事都不管，或托付他人去管。盡可能用民主、平等、融洽的理念去和孩子們打成一片，體會孩子們的喜怒哀樂，與孩子們一起享受成功的快樂，要配合學(xué)校共同做好教育子女的工作。言行一致，以身作則，教育孩子不可做的事，父母自己要身體力行，做好子女第一任老師。

5.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。學(xué)校和家庭都要盡到輔導(dǎo)青少年心理健康的義務(wù)和責(zé)任。首先要教育青少年樹立遠(yuǎn)大理想、正確的人生觀，讓青少年融入社會的大變革、大潮流中，接受是非觀念的洗禮，確立自己的是非觀念。學(xué)校和家庭加以引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓心理封閉的青少年，多與社會、親戚、同學(xué)之間的交流。遇到煩惱或挫折時，能自身找弱點，實事求是，準(zhǔn)確地“歸因”，向人敞開心扉，找個知心朋友一起交談，傾訴遇到的挫折及挫折所帶來的煩惱。

確保青少年的健康成長是全社會的共同責(zé)任，它關(guān)系到無數(shù)個家庭的幸福，關(guān)系到整個社區(qū)的安定，關(guān)系到國家的未來。認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的原因，找出解決問題的途徑，切實做好青少年工作，意義十分重大。

參考文獻(xiàn)：

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