經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人口不斷增長(zhǎng)，致使全球糧食短缺、環(huán)境污染、資源開(kāi)發(fā)利用不合理等諸多問(wèn)題嚴(yán)重威脅人類生存和發(fā)展。對(duì)于世界人口第一大國(guó)的我國(guó)，環(huán)境問(wèn)題更為突出。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，提高人的環(huán)境素質(zhì)，使人的行為與環(huán)境相互適應(yīng)，是解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑。根據(jù)目前我國(guó)中小學(xué)教育的實(shí)際情況，環(huán)境教育在課堂教學(xué)中的滲透勢(shì)在必行。本文就中學(xué)生物教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育談?wù)勎业膰L試。

一、結(jié)合生物知識(shí)的傳授滲透環(huán)境教育

生物知識(shí)與環(huán)境知識(shí)有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，我緊扣教學(xué)大綱認(rèn)真鉆研教材，深入探討課本中環(huán)境教育的因素，明確生物教材各章節(jié)可進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容，并有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育?，F(xiàn)行的中學(xué)生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如植物學(xué)部分，根系在土壤中的分布與水土保持，光合作用與凈化空氣，綠色植物對(duì)人類生存的意義。地衣、苔蘚植物是檢測(cè)空氣污染的指示植物等；在動(dòng)物學(xué)部分，蚯蚓對(duì)人類的益處、魚(yú)類資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥(niǎo)的保護(hù)、水生動(dòng)物的混合放養(yǎng)等。高中生物中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對(duì)生態(tài)學(xué)較為細(xì)致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映。通過(guò)以上切入點(diǎn)，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時(shí)適地在教學(xué)過(guò)程加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，使他們具有科學(xué)發(fā)展的眼光和境界。

二、滲透環(huán)境教育的途徑和方法

1.聯(lián)系實(shí)際讓事實(shí)更有說(shuō)服力

在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中。這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如，講森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用時(shí)，要突出生態(tài)效益的概念。可給學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹(shù)木，一年產(chǎn)生的氧氣價(jià)值3.2萬(wàn)美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值19.695萬(wàn)美元，而該樹(shù)被砍伐后的木材價(jià)值卻只有幾千美元。進(jìn)而介紹我國(guó)森林覆蓋率僅12.7％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)30％的要求。而毀林速度處于世界前列，聯(lián)系我國(guó)05年長(zhǎng)江全流域性的特大洪水災(zāi)害，其中最重要的原因就是長(zhǎng)江上游今年來(lái)掠奪式的砍伐樹(shù)木，有些縣財(cái)政收入的90％來(lái)源于木材。昔日的青山綠水變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，特大洪災(zāi)給國(guó)家造成幾千億的損失。與此同時(shí)，也介紹日本人愛(ài)樹(shù)成癖，長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹(shù)造林，使樹(shù)林覆蓋率高達(dá)68％，逐步變成森林大國(guó)的事實(shí)。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情，使學(xué)生能從身邊的小事做起：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，養(yǎng)花種草，植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù)，把愛(ài)護(hù)和美化我們的環(huán)境成為一種由衷的自覺(jué)行為。又如，講飲食衛(wèi)生時(shí)，引用88年上海市民食用不潔毛蚶，導(dǎo)致甲肝大量流行的事件，使數(shù)十萬(wàn)居民患病，并且在國(guó)際上造成不良影響。聯(lián)系我們學(xué)校地處縣城，所處環(huán)境更是苦不堪言，污水、糞便、生活垃圾不經(jīng)處理排入河流，污染水源，水生生物大量死亡，河水機(jī)油色，臭氣熏天，使人惡心，危害人民的身心健康等等。這些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境是頭等大事。

2.課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求深化

根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際情況，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育，其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的環(huán)境教育。

(1)以課外閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的環(huán)保知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)室或電子閱覽室了解大量的環(huán)境知識(shí)。

(2)以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

利用春游、秋游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，去看、去聽(tīng)、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……讓學(xué)生感觸大自然的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，并真心熱愛(ài)自己生存的大自然。

(3)以實(shí)踐活動(dòng)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)?？山Y(jié)合世界環(huán)境日、地球日、愛(ài)鳥(niǎo)日、植樹(shù)節(jié)等節(jié)日開(kāi)展一些公益性的活動(dòng)；也可以因地制宜、因陋就簡(jiǎn)在校園里建立植物角和生態(tài)平衡系統(tǒng)，開(kāi)展校內(nèi)植物分類、種樹(shù)掛牌活動(dòng)；還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。如開(kāi)展對(duì)城市生活垃圾堆放、傾倒和燃燒、污水污染源、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)塑料袋使用、公廁糞便招惹蚊蠅等系列社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)之中去。不僅能提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)其參與環(huán)境保護(hù)的愿望，教育效果會(huì)事半功倍。

總之，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)和經(jīng)常性工作。只要堅(jiān)持“曉之以理。持之以恒，導(dǎo)之以行”的教學(xué)原則，充分利用各種方法和途徑，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想，在生物教學(xué)中切實(shí)滲透環(huán)境教育，對(duì)于提高全民的環(huán)保意識(shí)有著很重要的意義，對(duì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，獲得一片凈土，撐起一片藍(lán)天也有著深遠(yuǎn)的意義。