“研究型學(xué)習(xí)”，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的科學(xué)化與多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究與過(guò)程、情感與體驗(yàn)、交流與合作等。研究型學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、選擇課題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，通過(guò)學(xué)生主體的探索、調(diào)查研究合作交流求得問(wèn)題解決的方法，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)研究過(guò)程和方法，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)知識(shí)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，研究型學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)在應(yīng)變中做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展即學(xué)會(huì)做人的能力”。研究型學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)過(guò)程。而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獲取新知，即提高了實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰驮鰪?qiáng)了創(chuàng)新精神。研究型學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)職業(yè)中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，體現(xiàn)社會(huì)需求在教育觀點(diǎn)上的新特色。學(xué)生第二課堂的充分利用，對(duì)完成研究型學(xué)習(xí)在時(shí)間、形式和內(nèi)容提供了足夠的保障，研究型學(xué)習(xí)與第二課堂整合主要體現(xiàn)在：

一、研究型學(xué)習(xí)課題的產(chǎn)生

一個(gè)好的課題的產(chǎn)生，不是拍拍腦袋信手拈來(lái)的，而是一個(gè)學(xué)習(xí)、思索創(chuàng)造的過(guò)程?？蓮膬蓚€(gè)方面人手：從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象選課題，從學(xué)生生活實(shí)際環(huán)境選定課題。

二、研究型學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方法

經(jīng)過(guò)研究型學(xué)習(xí)的選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”以及“怎樣研究”，具體實(shí)施包括：確定調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方法的培訓(xùn)、課外展開(kāi)調(diào)查研究、課堂匯報(bào)調(diào)查研究的成果。

三、實(shí)施研究型學(xué)習(xí)的收獲

1.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

2.使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、關(guān)心意識(shí)。

4.研究型學(xué)習(xí)同時(shí)促進(jìn)教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第二課堂是學(xué)生展示自己才能和提升才能的舞臺(tái)。研究型學(xué)習(xí)就是學(xué)生展示自己的工具和手段，將研究型學(xué)習(xí)和學(xué)生的第二課堂合理整合在一起，有助于學(xué)生自身的全面發(fā)展，有助于學(xué)生踏上社會(huì)后很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

四、研究型學(xué)習(xí)與學(xué)生第二課堂整合的嘗試

研究型學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、選擇課題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，通過(guò)學(xué)生主體的探索、調(diào)查研究求得問(wèn)題解決，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)研究過(guò)程和方法，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)知識(shí)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。研究型學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)在應(yīng)變中做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，即學(xué)會(huì)做人的能力”。研究型學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)過(guò)程，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獲取新知，即提高了實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰驮鰪?qiáng)了創(chuàng)新精神。研究型學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)《社會(huì)需求》的要求，體現(xiàn)社會(huì)需求在教育觀點(diǎn)上的新特色。下面，我就新教材、社會(huì)需求的要求，談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生在第二課堂中，實(shí)施研究型學(xué)習(xí)的做法及體會(huì)。

1.研究型學(xué)習(xí)課題的產(chǎn)生

(1)從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象選課題

研究型學(xué)習(xí)重視聯(lián)系生活和在社會(huì)實(shí)際中尋找研究課題，為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然事物和現(xiàn)象并產(chǎn)生興趣，重要的一點(diǎn)就是從身邊的事物和現(xiàn)象中選定課題。我們每天都要看電視、都要用電燈，電對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分熟悉了，但是學(xué)生并不了解我國(guó)的電力資源和每日耗電的情況，就不會(huì)去節(jié)約用電，就不知道減弱電的損耗方法。我選擇的這個(gè)研究型課題就是要學(xué)生從身邊最近處切入，使學(xué)生體驗(yàn)到“計(jì)算機(jī)來(lái)源于生活，生活中處處有計(jì)算機(jī)”的真情實(shí)況。

(2)從學(xué)生生活實(shí)際環(huán)境選定課題

我校是局屬中學(xué)，上級(jí)對(duì)教學(xué)的硬件投入很大，每名教師都配有電腦、每個(gè)教室都配有電腦和多媒體、飲水機(jī)，等等。每天的耗電非常多。如果不注意節(jié)約用電，那么造成的浪費(fèi)有多大?以此為課題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的熱情，激發(fā)學(xué)生去探索的興趣。通過(guò)調(diào)查研究，使學(xué)生獲得科學(xué)的方法和提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也對(duì)身邊的事、身邊的自然環(huán)境的多一層關(guān)心。

2.研究型學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方法

調(diào)查研究型課題的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的需要，與學(xué)生一起探索要解決的問(wèn)題、確定調(diào)研方向和計(jì)劃，然后進(jìn)行調(diào)查研究、篩選調(diào)查所得的資料，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與科學(xué)研討，最后尋找出解決問(wèn)題的方法、得出預(yù)期的結(jié)論。

(1)確定調(diào)研內(nèi)容

明確進(jìn)行研究的目標(biāo)，由學(xué)生制定課題研究的方案。研究方案包括：調(diào)查研究的主要內(nèi)容，欲采取哪些調(diào)查研究方法，設(shè)計(jì)哪些可行型試驗(yàn)等。然后確定以小組為單位，分別進(jìn)行以下調(diào)查研究：

調(diào)查研究?jī)?nèi)容由遠(yuǎn)及近、由大到小，從自己做起。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、從自己做起的強(qiáng)烈意識(shí)。從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。調(diào)查研究?jī)?nèi)容中安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)型特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能、初步掌握創(chuàng)新的方法和技能。

(2)調(diào)研方法的培訓(xùn)

許多學(xué)生第一次進(jìn)行課題調(diào)查研究，不知從何處人手。首先組織學(xué)生參觀公司的電腦機(jī)房，讓他們不斷聽(tīng)取工程師的介紹，及時(shí)收集、整理、分析所得到的信息。

(3)課外展開(kāi)調(diào)查研究

調(diào)研內(nèi)容、方法確定后，學(xué)生調(diào)查的積極型非常高。課后，學(xué)生們“八仙過(guò)海，各顯神通”，有的學(xué)生采取的是查閱書籍，有的學(xué)生采取上網(wǎng)，也有一部分學(xué)生訪問(wèn)專家、父母。

(4)課堂匯報(bào)調(diào)查研究的成果

將學(xué)生的調(diào)查研究成果用多媒體以匯報(bào)課的形式進(jìn)行交流，課上有學(xué)生和學(xué)生的交流研討，有教師和學(xué)生的交流研討，教師要不時(shí)地對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和期望。通過(guò)教師投影制作的動(dòng)畫統(tǒng)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參入社會(huì)的意識(shí)。

3.實(shí)施研究型學(xué)習(xí)的體會(huì)

(1)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力

研究型學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生眼、耳、鼻、口、手等感官的協(xié)同作用，使學(xué)生充分觀察、接觸、了解社會(huì)。同時(shí)通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、探究能力。研究型學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)空間的開(kāi)放化，改變過(guò)去單一型、封閉型的教學(xué)模式，形成以計(jì)算機(jī)教學(xué)為主，學(xué)習(xí)實(shí)踐并存的教學(xué)模式和課內(nèi)外、校內(nèi)外，家庭、社會(huì)組成的全方位的開(kāi)放的教學(xué)空間。在調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，在探究中學(xué)會(huì)方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，形成和發(fā)展創(chuàng)新能力，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、信息搜集和加工、應(yīng)用、解決問(wèn)題的能力。

(2)使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法

在當(dāng)今信息社會(huì)中，科技日新月異，而對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，作為未來(lái)建設(shè)者，如何適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，廣大教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到除在知識(shí)傳授上繼續(xù)努力外，更重要的是注重學(xué)生科學(xué)方法的掌握和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。研究型學(xué)習(xí)正是讓學(xué)生按照科學(xué)研究的程序和方法進(jìn)行調(diào)查研究，使學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的全過(guò)程，初步學(xué)會(huì)拿到一個(gè)課題如何展開(kāi)調(diào)查研究，為他們將來(lái)從事研究工作打下了一定的基礎(chǔ)。

(3)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、關(guān)心意識(shí)

“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心”是21世紀(jì)世界教育的主題之一，也是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。研究型學(xué)習(xí)能讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，不僅使學(xué)生樹(shù)立個(gè)人的價(jià)值觀，更重要的足培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，參與到社會(huì)，參與到社會(huì)生活的一些重大問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為了解社會(huì)和關(guān)心社會(huì)的人。這樣，在他們走向社會(huì)時(shí)，就能成為關(guān)心社會(huì)、致力于社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)公民。研究型學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣型和綜合型、學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)型和獨(dú)立型，學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放型和民主型，學(xué)習(xí)形式的合作型和群體型，有助于培養(yǎng)學(xué)生探索求真的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和互助合作的集體主義精神。也是學(xué)習(xí)如何與人交往、合作的過(guò)程。

(4)研究型學(xué)習(xí)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

調(diào)整后，新課程對(duì)職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的基本素質(zhì)要求更高了。21世紀(jì)的職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該具備新的教學(xué)觀點(diǎn)、構(gòu)造新的教學(xué)模式、提高自己能力水平等。而開(kāi)展研究型的學(xué)習(xí)對(duì)教師的綜合素質(zhì)都有一定的提高。因?yàn)樵谘芯啃蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和高級(jí)合作者。教師首先必須具備綜合創(chuàng)造能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在此過(guò)程中。教師要最大限度地創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生探究的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去探究、去創(chuàng)新；其次，教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和原理，遵循教育規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的主動(dòng)型和積極型。在匯報(bào)交流時(shí)，課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探討的氛圍，使學(xué)生在沒(méi)有顧忌的情況下參與對(duì)真理的追求；第三，教師要熟悉大量的計(jì)算機(jī)與社會(huì)、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前高科技領(lǐng)域內(nèi)本專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新成果。在知識(shí)體系上能及時(shí)捕獲信息，分類篩選并輸入自己的知識(shí)網(wǎng)，才能把學(xué)生引向書本內(nèi)外、校園內(nèi)外的知識(shí)海洋，讓學(xué)生參與知識(shí)探索和富有創(chuàng)造型的調(diào)查研究中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新信息的收集、研究、加工、綜合、創(chuàng)新的能力。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)造型和后天的成績(jī)是教師綜合創(chuàng)造力的再現(xiàn)。

總之，第二課堂是學(xué)生展示自己才能和提升才能的舞臺(tái)。研究型學(xué)習(xí)就是學(xué)生展示自己的必備工具和手段，將研究型學(xué)習(xí)和學(xué)生的第二課堂整合在一起，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。