不知從什么時候起，學(xué)習(xí)離快樂越來越遠，以至于我們連快樂的背影都看不見了。在某些時候，比如在中考高考前的無數(shù)個日日夜夜，不知有多少無助的靈魂在忍受著無以復(fù)加的煎熬，成為他們一生中最刻骨銘心的記憶。

社會在進步著，教育在發(fā)展著，而學(xué)習(xí)卻變得越來越痛苦，越來越不可思議。表面上看來，是孩子們在較量，在競爭，其實是我們成人主導(dǎo)的世界把孩子當作武器和賭注在進行一場史無前例的所謂命運博弈，是成人世界競爭的一種延續(xù)和另一種表現(xiàn)形式，有著“前赴后繼”的悲壯意味。因而在這聲博弈中，許多人的思維定格在“叢林法則”上，常常聽到的說法是：如果不這親，你將如何如何。聽起來像是一場災(zāi)難，一個惡夢，仿佛事關(guān)生死存亡，必須置之死地而后生。這樣一來，學(xué)習(xí)的唯一目的就是考試，就是通過得高分在升學(xué)、就業(yè)時處于有利位置，如果達不到這樣的目的，學(xué)習(xí)也就一無所用，一錢不值。所謂“知識改變命運”早已異化成“考試改變命運”了。

人類從結(jié)繩記事起，教育就起著傳承文明的重要作用。在漫長的歲月里，雖然也充斥名利的誘惑，但學(xué)習(xí)活動從來也沒有像今天這樣長滿了功利的細胞，泛濫著欲望的洪流。在成人的灌輸下，孩子們就像角斗場中的斗士，把自己生存的希望寄托在打敗對手上，他們稚嫩的身心承受了巨大的壓力、恐慌和不安，心靈受到不應(yīng)有的扭曲。所以，許多有識之士疾呼，如果我們的教育再不加以改革，我們將沒有未來。

也許很多人還沒有意識到問題的嚴重性，而對于大多數(shù)人來說，既然無法改變規(guī)則，就必須設(shè)法適應(yīng)規(guī)則，利用規(guī)則來取勝。這就使得大家都感覺不應(yīng)該的事情，卻變得越來越勢不可擋，以至于所有人都被裹脅其中而不能自拔。

偶爾走進書店，那些撲天蓋地的教輔資料令人窒息，讓人絕望，仿佛可以從中聽見孩子們被淹沒其中的掙扎呼救的聲音。在這個強大的利益陣營面前，孩子們是多么的軟弱和無助。他們身上背負的不僅是父母的期盼，還有無數(shù)人的飯碗和發(fā)財?shù)膲粝?。前不久的兩會上，有人大代表提出廢止高考的議案，引起社會廣泛關(guān)注。且不說有沒有政策和體制上的障礙，也不說有沒有更有效、更公平的替代方式，單就經(jīng)濟利益方面的問題，就足以讓許多人顧左右而言他，就像我們要求在煙盒上寫明“吸煙有害健康”，但香煙還要大規(guī)模生產(chǎn)一樣，考試經(jīng)濟讓不少人賺了個缽滿盆盈，誰要是斷了人家的財路，豈不是冒天下之大不韙?

教育目標和方向的迷失已非一日，如果說當年一位母親因考試成績不好，一怒之下打死自己親生兒子的悲劇曾經(jīng)讓全國為之震驚的話，那么現(xiàn)在在應(yīng)試的巨大壓力之下，人們的那根神經(jīng)已經(jīng)漸漸麻木了，并且形成了一種共識：不這樣做怎么能夠成才?不成才怎么能在社會上立足?為了將來現(xiàn)在吃些苦是值得的。而這里的所謂“成才”，就是考高分。學(xué)習(xí)就為考試，高分就等于“成才”的邏輯關(guān)系就這樣建立上起來，并成為大家一致的奮斗目標。

用“學(xué)并痛苦著”作這篇短文的標題，并非一時心血來潮，而是緣于此前聽到一些初三學(xué)生在一起的談話。當時一位同學(xué)說“這個日子不是人過的”，其他同學(xué)立即表示贊同，并各自傾吐著自己的痛苦感受。這種狀況實在令人痛心，既為這些孩子們，也為我們的教育。而要改變這種現(xiàn)狀，比起增加教育投入、改善辦學(xué)條件來要難得多，也要復(fù)雜得多，而它對于人才培養(yǎng)和未來社會發(fā)展的影響也深遠得多。記得一位家長說，我還給孩子一個童年，我就要欠他一個未來。這句話被很多媒體引為經(jīng)典，問題是，我們剝奪了孩子的童年，他們就一定會有一個美好的未來嗎?