摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，由于“考試文化”的盛行和強(qiáng)調(diào)不要把語(yǔ)文課上成文學(xué)課，結(jié)果孩子不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，討厭語(yǔ)文。因此要把高中生從“考試文化”的泥沼中解放出來(lái)，使他們被束縛的心靈重獲自由。實(shí)行素質(zhì)教育，改革語(yǔ)文教學(xué)，必須更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強(qiáng)語(yǔ)文課的吸引力。在選擇中學(xué)會(huì)選擇，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 美化 課堂 趣化 改革

引言

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，老師必須具有“煽情”的才華，藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生徜徉于語(yǔ)文的“大觀(guān)園”之中，感受語(yǔ)言文化的魅力，在文學(xué)的熏陶中培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。增強(qiáng)課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)重在激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的熱情，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的興趣所在，創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)興趣的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，通過(guò)各種途徑幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的成功，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，享受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、善于從文本中提煉美感，以情動(dòng)人

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)美的魅力的課程，其豐富的內(nèi)容反映著中華文化的豐厚底蘊(yùn)和世界文化的多姿多彩，具有極高的審美價(jià)值。教科書(shū)大量?jī)?yōu)秀的古今中外的文學(xué)作品，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很高的審美享受和深刻的美學(xué)思考。特別是語(yǔ)文課中審美元素所具有的形象生動(dòng)性、個(gè)性鮮明性、和諧共振性以及情感煥發(fā)力，都是其他教育課程難以媲美的。教材中的名篇佳作，無(wú)不是作者“情”的結(jié)晶。有對(duì)美好事物的熱切向往，有對(duì)高尚人格的至誠(chéng)贊頌，有對(duì)丑惡勢(shì)力的憤怒鞭笞，也有對(duì)生命的執(zhí)著追求等。這些濃烈的情感，給學(xué)生以真、善、美的感染和熏陶。

新文本非常重視時(shí)代性，即聯(lián)系當(dāng)今生活實(shí)際問(wèn)題，因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到中學(xué)師生較好的評(píng)價(jià)。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：(一)注重從現(xiàn)實(shí)生活中擷取教學(xué)資源或選取反映當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的文本，很能引起學(xué)生關(guān)注和探詢(xún)的興趣。 (二)重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)表達(dá)交流活動(dòng)。如《說(shuō)話(huà)的藝術(shù)》，在閱讀文本《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國(guó)人》后設(shè)計(jì)了一次以“責(zé)任”為主題的演講會(huì)，要求學(xué)生結(jié)合自己的情況和想法做一個(gè)3分鐘的小演講。（三）通過(guò)設(shè)置選修課閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（四）在活動(dòng)、習(xí)題的設(shè)計(jì)和相關(guān)知識(shí)的介紹上突出拓展性與探究性。

總之，新教材很有針對(duì)性，給人一種貼近生活的現(xiàn)實(shí)氣息和活潑輕松的美的享受，而且支持和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、自主探究，享受全新的創(chuàng)造美

自主探究是新教材提出的新的教育理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，積極進(jìn)行自主探究，會(huì)從中得到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。高中學(xué)生已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累。因此，蘊(yùn)含著深厚的文化智慧和人文精神的語(yǔ)文課程，更應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展學(xué)生的探究能力，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程。高中語(yǔ)文課程不僅要用課文中表現(xiàn)出來(lái)的文化成就感染學(xué)生，還要以課文中蘊(yùn)含的人類(lèi)智慧及其探索精神教育學(xué)生，同時(shí)，也是更為重要的，就是必須改變過(guò)去那種以傳授為主輔以課堂練習(xí)的教學(xué)方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生思維的激活，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和難度；要將重結(jié)論變?yōu)橹剡^(guò)程，將給答案變?yōu)榻o問(wèn)題，進(jìn)而將給問(wèn)題變?yōu)樽寣W(xué)生自己找問(wèn)題；要注重問(wèn)題的延伸性、拓展性。學(xué)生在“各類(lèi)活動(dòng)”、“各類(lèi)場(chǎng)合”中體味語(yǔ)言情境，琢磨學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言，推敲選擇自己的語(yǔ)言，積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去。逐步掌握探究的方法，不斷增強(qiáng)探究的意識(shí)和興趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，妙趣橫生

多媒體手段使用的“度”得當(dāng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。借助多媒體計(jì)算機(jī)集圖、音、文、像為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形聲搭配結(jié)合的立體平面交叉，有聲無(wú)聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，以造成特殊的情景，扣擊學(xué)生的心靈，營(yíng)造心境，以期引起強(qiáng)烈的審美共振。譬如，借用課文《聽(tīng)潮》。這是一篇寫(xiě)景抒情，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的美文。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，用上川島及其海面為背景，配以《圣母頌》那悠長(zhǎng)而寬廣的主旋律。再由教師娓娓朗誦著導(dǎo)入語(yǔ)。如夢(mèng)的遐想，似天邊傳來(lái)的吟詠，寄托著人們對(duì)美好未來(lái)的憧憬，使教者、學(xué)者、聽(tīng)者那明凈優(yōu)美的情緒、純潔崇高的境界，不斷地深化、充實(shí)。對(duì)于三個(gè)富于變化的海潮階段，用音樂(lè)、圖像、朗讀和音樂(lè)背景構(gòu)成。如落潮階段選擇《夢(mèng)幻曲》，曲調(diào)平穩(wěn)緩慢，滲透著安詳寧?kù)o；“潮起”階段選配《春天奏鳴曲》；“漲潮”階段選擇《黃河》鋼琴協(xié)奏曲，使學(xué)生在氣勢(shì)磅礴、寬廣壯闊的音樂(lè)背景中，領(lǐng)略大海雄奇奔放的壯美。為了領(lǐng)略大海豐富而深刻的哲理意蘊(yùn)，海潮高漲時(shí)的動(dòng)態(tài)錄像播放，更能使學(xué)生如聞其聲，如臨其境，在波濤洶涌、澎湃咆哮的海濤聲中領(lǐng)略那“偉大的樂(lè)章”的深厚內(nèi)蘊(yùn)。

隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代課程觀(guān)念中，教師已經(jīng)不是作為被動(dòng)的“雇用者”而存在，而是課程設(shè)計(jì)和課程創(chuàng)新的參與者、行動(dòng)者。因此，在新的課程實(shí)施中．教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)的需要，選擇更多適合的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。

美化語(yǔ)文，趣化課堂，是教學(xué)改革的必然。因此，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的以課堂老師講授為中心的封閉型模式，實(shí)行“大語(yǔ)文”教學(xué)。面向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地，拓寬語(yǔ)文訓(xùn)練的門(mén)徑，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)情景；更新學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從單一的接受性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄?、體驗(yàn)性、研究性學(xué)習(xí)方式的結(jié)合；著重培養(yǎng)學(xué)生的審美、探究、應(yīng)用能力；以尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為己任，為解放學(xué)生的心靈、豐富學(xué)生的精神世界而努力；注重習(xí)慣養(yǎng)成、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)并要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中，隨時(shí)隨地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；讓學(xué)生更多地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)；讓學(xué)生自己鉆研教材，體驗(yàn)文本內(nèi)容和作者的情感，逐步形成問(wèn)題意識(shí)，形成專(zhuān)題研究的意識(shí)，切實(shí)有效地搞好語(yǔ)文活動(dòng)課外活動(dòng)。美化語(yǔ)文，趣化課堂的教學(xué)，讓學(xué)生既喜聞樂(lè)見(jiàn)，又得到真正的訓(xùn)練和提高。學(xué)生通過(guò)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文美化了，課堂趣化了，就是高中語(yǔ)文教學(xué)脫胎換骨、卓有成效之時(shí)。