信息時代的到來，使得報紙、期刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、短信、廣告、游戲等各種媒介正在對少年兒童的健康成長產(chǎn)生著積極或消極的各種影響。在首屆中國少兒報刊高峰論壇上，著名少兒教育專家盧勤女士提到她們進行的一次問卷調(diào)查：在地震前問孩子們長大想當什么，他們說，要當大款、大官掙大錢，當明星；而在汶川大地震之后，大眾媒介客觀、透明、正面、積極地宣傳報道，使孩子們的夢想發(fā)生很大的變化。孩子們說，我要當醫(yī)生，當警察，當解放軍，當老師，當志愿者，當?shù)刭|(zhì)學(xué)家……從這個調(diào)查結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn)媒介發(fā)生了變化，孩子們的理想就發(fā)生了變化?？梢姾⒆觽兊倪x擇與媒介的引導(dǎo)非常重要，媒介素養(yǎng)深刻地影響著少年兒童的行為與成長。

一、媒介的力量越來越深刻影響青少年的身心健康成長

我們這個世界有兩個信息和知識的來源影響著青少年：一是學(xué)校，二是大眾傳媒。大眾媒介對青少年的影響力是如此巨大，簡直有超過家庭和學(xué)校對青少年的影響之勢。2004年上海市發(fā)布的《未成年人對媒體需求的調(diào)查報告》指出：媒體對未成年人的負面影響有6個方面：

⒈不懂得自我約束，耗費過多時間接觸媒體，影響學(xué)業(yè)；

⒉導(dǎo)致自我封閉，與他人交往能力和溝通能力減弱；

⒊依賴圖像信息，減少閱讀興趣，導(dǎo)致思維簡單化、平面化；

⒋媒介傳播的暴力和色情信息危害身心健康；

⒌影響青少年的消費觀，使其變得沖動缺乏理智；

⒍對生理健康產(chǎn)生負面影響，如強烈光電、噪聲對視聽感官的刺激和電磁污染會誘發(fā)多種疾病等。

傳媒對青少年認知發(fā)展、人格發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響表現(xiàn)在：一方面，大眾傳媒傳播的內(nèi)容，遠遠超出青少年平時接觸的生活經(jīng)驗，超越了時間、空間，使他們能擴展視野、增長見聞；另一方面，他們也吸收了很多本年齡段不需要的經(jīng)驗，認識的是一個擬態(tài)的世界。他們?nèi)菀紫嘈艂髅?，無法完全區(qū)別現(xiàn)實世界與虛擬世界。他們從傳媒上學(xué)會了新的消費主義；他們從傳媒上感受暴力的快感、甚至學(xué)習(xí)自殺方法；網(wǎng)絡(luò)個性化的消費方式使他們思維更追求個性化，而過分強調(diào)個性化讓他們漸漸失去社會責(zé)任感。據(jù)團中央有關(guān)部門調(diào)查，我國少年兒童中約有70%的人除了課本不讀課外讀物，不看書，不看報，有的看一些低級黃色書刊、手抄本，有許多孩子沉溺于網(wǎng)上游戲，這一傾向是十分危險的，不少家長對此現(xiàn)狀憂心忡忡。

在發(fā)達的信息社會中，青少年學(xué)習(xí)知識除了在學(xué)校外，媒介是其中重要的來源，媒體已經(jīng)成為繼學(xué)校、家庭之后，青少年學(xué)習(xí)的“第三課堂”，或稱為“看不見的學(xué)?！?。媒體在信息的傳播過程當中傳播新的生活觀念和生活方式，體現(xiàn)出媒體新的教育功能，“媒介”這所學(xué)校越來越顯示出它的重要性和影響力。

二、媒介對青少年成長的社會控制作用更為顯著

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心每半年發(fā)布一次信息統(tǒng)計：

2004年7月，中國網(wǎng)民總數(shù)是8700萬，其中未成年人約占網(wǎng)民總數(shù)的一半；

2005年底，中國網(wǎng)民總數(shù)達1.11億；

2006年底，中國網(wǎng)民總數(shù)達1.37億；

2007年底，中國網(wǎng)民總數(shù)達2.1億；美國是2.16億，僅次于美國；

2008年底，估計中國網(wǎng)民總數(shù)將達2.85億，成為全球第一大互聯(lián)網(wǎng)市場。

另據(jù)中國社會科學(xué)院媒介傳播與青少年研究中心發(fā)布的一項調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生最經(jīng)常的課外活動是看電視，多數(shù)學(xué)生每天看電視的時間達100分鐘。在青少年使用互聯(lián)網(wǎng)中，年級越高的上網(wǎng)越多，青少年用戶平均每周上網(wǎng)時間為212分鐘，用電視、網(wǎng)絡(luò)之影響?yīng)q如猛虎比喻絲毫不過分。TV和互聯(lián)網(wǎng)正在破壞青少年傳統(tǒng)的讀書心態(tài)，報刊、圖書的閱讀數(shù)量和比例正在日趨減少。

傳統(tǒng)閱讀一般是指閱讀紙質(zhì)媒介，主要是指書籍、報刊等。是以“讀”為主的閱讀。除實用求知外，這種閱讀是青少年心智培養(yǎng)、性格塑造、人生觀引導(dǎo)的重要方法。傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷媒介可以有效地隔離開成人世界和兒童世界，讓兒童得以享有身心健康的童年。傳統(tǒng)閱讀可以引導(dǎo)人們走向精神的豐實和成熟，提高用文字思考、用語言表達和欣賞語言深奧意義的能力。像作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員都展現(xiàn)出了高度的語言智能。我們不能否認在快速尋找、瀏覽信息的時候，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的海量、方便，但在深入探究問題的時候，深度閱讀的時候，還是必須要讀紙質(zhì)媒介的書刊。

從20世紀50年代“影像革命”開始，一個由圖片、漫畫、海報和廣告所構(gòu)成的符號世界的出現(xiàn)，強勢攻擊了語言和閱讀能力，將原有的理念世界重新改寫為光速畫像和畫面，電視弱化了人們思考能力，導(dǎo)致了眾多的電視迷缺乏自制力。電視還模糊了成人與兒童的世界，打破了將兒童隔離于成年人世界的屏障，導(dǎo)致童年的消逝，泯滅了童年個性，甚至摧毀了童年。

目前青少年對媒體的偏好越來越向非傳統(tǒng)媒體的電腦、網(wǎng)絡(luò)傾斜；青少年選擇媒體的最主要心理需求是娛樂；而青少年對媒體的認知尚處于一種自發(fā)的狀態(tài)，即感性認識階段；與家庭教育、學(xué)校教育、社會教育相比，媒體對青少年更具有影響力和普遍性。

三、呼喚復(fù)興閱讀，正當其時

2008年4月發(fā)布的第五次國民閱讀調(diào)查顯示：

2007年，國民閱讀率為34%（閱讀率是指每年至少讀一本書的讀者在識字者中的比例）；

2005年，國民閱讀率為48.7%；

2003年，國民閱讀率為51.7%；

1999年，國民閱讀率為60.4%。

心理學(xué)家加德納的實驗：比較兩組兒童，甲組閱讀一個故事，乙組觀看電視上的同一故事。結(jié)果：閱讀組記住這個故事的時間更長。因為：閱讀是主動的自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)過程，觀看電視則是一種被動的接受過程。另一心理學(xué)家的沃爾夫?qū)な┠偷碌膶嶒灡砻鳎嚎措娨晻r間久的孩子，語言能力、閱讀能力和注意力的發(fā)展，明顯較別的孩子差。

少年兒童課外閱讀不足或弱化的問題已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注。青少年犯罪為什么長期居高不下，近兩年又大幅上升，而且向低齡化、成人化、科技化轉(zhuǎn)變，其中一條重要原因就是課外讀物市場混亂，少年兒童一是缺好書、好刊，二是缺乏有效的組織。根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，青少年犯罪連年攀升基本原因是五條：一是輟學(xué)失學(xué)成為犯罪溫床；二是部分家庭失管失教；三是部分學(xué)生上網(wǎng)成癮不能自拔；四是有害書籍報刊的侵蝕；五是一些壞人甚至黑勢力的引誘、拉攏。

一個人的思想形成跟他讀過的書有著密切關(guān)系。少年兒童的閱讀教育在人一生的成長過程中起著舉足輕重的作用，如何對孩子進行有效的閱讀教育是當前社會和家長普遍關(guān)注的問題。人們普遍認為閱讀能力是學(xué)業(yè)成就的主要表現(xiàn)，也是一個人未來成功從事各項工作的基本條件。一項研究表明：那些在小學(xué)三年級閱讀方面的差生，一般都會成為高中階段成績很差的學(xué)生，他們中許多人甚至可能無法從高中畢業(yè)。著名教育心理學(xué)家朱永新在首屆中國少兒報刊高峰論壇上大聲疾呼：閱讀是青少年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平。諸多教育研究機構(gòu)也在關(guān)注閱讀教育，希望能夠找到提升少年兒童閱讀能力的方法。正因為閱讀如此的重要，第29屆世界兒童讀物聯(lián)盟大會提出：一個不重視閱讀的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生；一個不重視閱讀的學(xué)校是沒有眼光的學(xué)校；一個不重視閱讀的家庭是沒有活力的家庭；一個不重視閱讀的民族是沒有希望的民族。

四、少兒報刊尤其要注重提高自身媒介素養(yǎng)能力

作為少兒報刊應(yīng)注重提高媒介素養(yǎng)能力，把握青少年成長的特點和需求，順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，讓更多的青少年學(xué)會使用媒介，利用媒介表達意愿，解決問題，學(xué)會抵御不良信息的侵蝕。未成年人具有求知好學(xué)、可塑性強、天真活潑的特點，好的影片、電視、歌曲、圖書、報刊往往會影響人的一生。未成年人的愛國主義感情和集體主義精神，很多都是通過好的文化藝術(shù)作品潛移默化的教育而形成的。

許多家庭都認識到少兒報刊與孩子成長的密切關(guān)系，將少兒報刊的閱讀作為一種重要的教育方式，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊視野，增長知識，提高綜合素質(zhì)。少兒報刊社更要有主動意識和責(zé)任，積極探討“走進校園、服務(wù)教育”的營銷模式，最大限度地為未成年人的健康成長提供最好的精神食糧。

少兒報刊要注重提高自身媒介素養(yǎng)能力，將對青少年有益的各種信息，以寓教于樂、潛移默化的形式和通過現(xiàn)代化的媒介手段傳達給青少年。每一個報刊就是一所學(xué)校，每一個報刊工作者都是一名“釋疑解惑”的心靈工程師。媒介素養(yǎng)更體現(xiàn)在媒體人的素質(zhì)和修養(yǎng)上，“學(xué)高為人師，行高為人范”也應(yīng)是少兒報刊工作者的職業(yè)道德準則。

提高少兒報刊從業(yè)人員媒介素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在辦報辦刊內(nèi)容和形式上，也體現(xiàn)在開展的各種活動內(nèi)容上?；顒拥闹黝}策劃，要站在報刊發(fā)展的戰(zhàn)略高度。要從報刊的長遠發(fā)展及活動本身的可持續(xù)發(fā)展的角度去思考活動項目的設(shè)計。使自己的特色凸現(xiàn)，擺脫同質(zhì)化的纏繞，在參與和互動中使讀者的天賦和智慧得到啟迪和提升，精神和心靈得到撫慰和放松。

少兒報刊除了具備趣味元素、流行元素和幽默元素外，還應(yīng)進一步拓展思維和視野，適當增加博弈、懸疑、推理、奇思妙想以及語言修辭、描寫等方面的內(nèi)容，融童趣性與文學(xué)性為一體，啟迪思想、開闊眼界。

用我們的媒介，助益孩子們的健康成長，共同關(guān)心和愛護未成年人，努力為他們的健康成長創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境作出自己應(yīng)有的貢獻，這是我們每一個少兒報刊工作者的職業(yè)使命。

（作者系未來報刊社副社長、童話世界雜志社主編）