面對中考作文，考生要在有限的時間里完成一篇高質量的作文，還要脫穎而出，這確實需要一些技巧。拿到一個作文題考生都要解決立意和選材這兩大問題，而選材卻又成為考生們很頭疼的一件事。

有人把如何寫好中考作文概括為：首尾點扣題，立意要深刻，材料要新穎，語言要生動，形式要突出。這幾句話有一定道理，就選材來說一線老師總強調選材要典型、新穎、有意義。要學生有發(fā)散思維，展開聯(lián)想，避開大眾材料，防止假、大、空出現(xiàn)。那么，怎樣才能處理好選材呢？怎樣才能擺脫落入俗套的局面呢？怎樣才能使你的文章材料出眾呢？我想可以嘗試圖表法選材。

首先，要建立選材圖表：

然后進入審題程序：立意→選材→提綱→寫作。

舉例分析：

2008年河北省中考作文（50分）：

請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇文章。

（1）那一刻，我們_____________（2）我們的生活充滿陽光

要求：①如果選擇題目（1），先把題目補充完整；②文體自定；③不少于600字（寫成詩歌應不少于20行）；④有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

分析一：我們按照上面圖表中的第一項進行選材——“過去的感人事”。

那一刻，我們不再害怕

河北考生

五月的日子，幸福的花兒洋溢著浪漫，向我訴說著悄悄話，那鮮紅鮮紅的花瓣輕撫著我的臉頰。誰能知道，剎那間，鮮花枯萎，天崩地裂，我再也見不到你，我親愛的媽媽。

——題記

媽媽，媽媽，您別哭啦！我在遙遠的天國跟您說話。

媽媽，別哭，好嗎？您的淚光無法照亮我們的天堂，只會讓您愈發(fā)地悲傷。媽媽，堅強些，好嗎？請不要再抱著我幼小的身體，它已經沒有了往日的溫度，抱著它，只能留給您更多的苦痛。

媽媽，媽媽，我無法幫您拭去眼角的淚花。您還要答應我，幫我整理好我心愛的小書包兒，替我擦干凈我喜愛的小馬扎兒。我還要和那么多的小伙伴去天堂的學校，那里有個新家。媽媽啊媽媽，請您擦掉臉上的淚滴，別再難過。因為我們都是乖娃娃，我們說好，要手牽手，一起走，走到哪里都不怕。

媽媽，媽媽，您的嘴唇裂開了一道道血口，一滴，兩滴……鮮紅鮮紅的血落在了枯萎的花上。相信吧，媽媽！來年那一朵朵嬌嫩艷麗的花兒，一定會重新綻放笑顏。那時候，您要摘下最美最美的一朵，插在我小小的墳頭上。有了那朵花，我們天堂的娃娃都不會害怕。

媽媽，媽媽，我看到您的眼睛又紅又腫，我知道您的心頭痛似針扎?？墒?，媽媽，您還要笑啊，您要堅強地笑啊！曾經的笑容是那樣的慈祥，那樣的親切，那樣的溫柔。它像春風拂過我的心頭，它是我小小生命里最美麗的童話。媽媽，我們走了，可是生活還在繼續(xù)?。】匆娔銈兊男δ?，我們天堂里的娃娃就不再害怕。

媽媽，媽媽，您看花飛花也落，花開時節(jié)花曾落，哭泣時候哭成花。放下我吧，您要再看我一眼，再親我一下，然后輕輕地放下吧。您甜蜜的吻將是我再也無法獲得的奢望與牽掛，再見了，親愛的媽媽……

天下千萬個媽媽，請別再哭了，好嗎？我們小小的心兒裝著你們的愛戀，就像那飛舞的風箏，愛的絲線總在你們的手中握把。同學相伴，友情依然，我們不再害怕；濃濃母愛，陪我永遠，我們不再害怕；帶著你們的微笑與堅強，我們真的不再害怕……

點評

這篇文章突出的地方有以下幾個方面：

一、運用第二人稱的手法，回環(huán)往復地訴說心里話。作者從一個在災難中不幸遇難的孩子的角度，恰當?shù)夭捎玫诙朔Q進行表達，每個段落都以“媽媽，媽媽”開頭，向自己的親人告白，具有濃重的抒情色彩，一下子就抓住了讀者的心。

二、抓住具體的形象進行表達，感人至深。具體事物在文章當中多次出現(xiàn)：小書包、小馬扎、枯萎的花、嬌艷的花、媽媽流淚的雙眼、媽媽曾經的笑臉……尤其是“您要摘下最美最美的一朵，插在我小小的墳頭上”一句，那“最美的一朵”分明是媽媽無盡的思念和愛戀??！讀來讓人不禁潸然淚下。

三、層次清楚，行文流暢。作者安慰媽媽，讓媽媽放心，“我們”不會害怕。是因為有“小伙伴一起走，我們不害怕；有母親的愛與牽掛，我們不害怕；帶著母親的微笑與堅強，我們不害怕”。思路清晰明了，主旨在文章結尾和盤托出。

四、言近旨遠，立意深刻。不僅用“我們”不害怕來安慰“媽媽”，同時也勸慰“媽媽”，一定要堅強地生活?！翱墒巧钸€在繼續(xù)啊！”這是多么具有震撼力的語言，因為生活在繼續(xù)，所以活著的人必須堅強，它鼓舞所有災區(qū)的人民，用堅強拭去淚水，用信念戰(zhàn)勝不幸，用勤勞的雙手重建我們美好的家園。

分析二：我們按照上面圖表中的第二項進行選材——“寫景抒情”。

我們的生活充滿陽光

河北考生

陽光的活躍注入了我們身體的每一個毛孔，陽光的炙熱溫暖了我們冰涼的心靈，陽光的火焰點燃了我們奮斗的熱情。陽光之愛，無處不在。

早晨睜開蒙眬的睡眼，起身走出屋，讓陽光彈去全身的疲憊，彎下身子，用手指輕輕地為花兒抹去眼角的睡痕，重展陽光下美麗的笑靨；抬起手，用掌心去觸摸大樹的白頭，用溫度去喚醒沉醉的綠葉，讓他重展新眸；用耳朵去聆聽大地的鼾聲，輕輕地叫醒他，讓他重拾青山綠水，鳥聲索繞的生機。

頃刻之間，陽光萬丈，喚醒了萬物?；▋罕M顯嬌艷，樹木新葉涌出，大地生機勃勃。剎那間，蝶飛蜂舞，如紗的翅膀喚起了內心的陽光。陽光之愛，從早晨開始。

和著陽光的腳步，踏上求學的征途，不必擔心作業(yè)的繁多，不必惆悵可憐的分數(shù)，因為老師的微笑將如春天的陽光把你晦暗的心頭照得光亮，讓你走出內心的陰霾；不必擔心孤獨的侵襲，不必懼怕嘲笑的折磨，因為朋友的雙手、同學的關愛如冬日里的陽光融化你心靈的堅冰，讓你在愛的河流中徜徉。

陽光般的溫暖在學習之中讓你我回味無窮。

夜幕拉下了。

黑暗侵襲了大地，如巨大的魔爪，扼殺了光明的希望，但我們不擔心，不畏懼，因為有叔叔阿姨們親手裝上的路燈為我們引導方向，因為有爸爸拿著手電筒為我們驅除黑暗，因為有媽媽香噴噴的飯菜牽著我們回家。親情無價，它用它強健的身軀搏擊無助帶來依靠，用它蒼老的大手撥開陰霾，用陽光去填補我們心靈的空缺。

陽光般的愛籠罩你我，令我們不再孤單，令我們內心如陽光一般充滿光亮與希望。

陽光的身影總在你我如歌的生活里穿梭，陽光的溫暖總在你我的內心傳遞，陽光的動力更是總在為你我打氣。

朋友，不必彷徨，不必憂慮，因為我們的生活充滿陽光，它無時無刻不在用愛激勵著你我創(chuàng)造希望。

點評

詩的語言，陽光的感情。美妙的意境，活潑的形象。生機勃勃，陽光滿天。讀此文章，猶如置身陽光的世界，那光，可掬可捧，可嗅可嘗。讀此文章，猶如置身愛的世界，那愛，可親可敬，可觸可摸。讀此文章，猶如置身美的世界，那美，可觀可察，可繪可描?？傊?，渾身上下一片通亮，世界一片通亮，因為我們的世界充滿陽光。

語言靈動跳躍，形象活潑可愛。用詞形象而富有動態(tài)感，如：彈、彎、抹、抬等。多處排比，抒情鮮明。時間為序，描寫層次井然。扣住陽光，扣住我們，結尾扣題升華，收束全篇。

分析三：我們按照上面圖表中的第五項進行選材——同一材料（可站在不同角度確立寫作方向，也可達到新穎出眾的目的）。

例如同學們都選擇5·12四川大地震這個材料，就可以從多種角度去思考：

1．以第一人稱抒寫感悟，表達自己的情感，文章結尾要抒情點明中心。例如：當我聽到……當我看到……

2．以第三人稱，抒寫感人事跡，重細節(jié)，求詳略（不要講故事），要夾敘夾議，可用題記形式揭示中心，最后用排比句形式歌頌人性美。

3．安慰逝去者，表達心愿。如：《在天堂為死難者建造一座鳥巢》，可用書信形式表達感情或心愿。

4．鼓勵幸存者，表達堅強，歌頌生命，可用書信形式，也可寫成散文——散文每段首句要是中心句，這些句子形成排比。要善于使用排比、比喻等修辭，議論、抒情等表達方式，來表現(xiàn)中心。

5．歌頌中國人，表達愛國情：一方有難，八方支援?？捎闷涡问交蛘咝祟}形式，寫全國人民的行動。如：捐款捐物，獻血默哀，天安門萬人高呼“中國萬歲”、“四川加油”；結尾不要忘記點明中心，可用詩歌形式表達中心等。

6．以童話形式寫災區(qū)動物，通過他們的視角寫所見所聞所感，表達為人類的行為所感動，歌頌不怕犧牲，不怕困難，團結一心的偉大的中國人民等。

7．從假設角度抒發(fā)情感，可用并列結構寫成抒情散文（除首尾段每段首句采用同一句式，形成排比）如：“假如你還活著……”這里的“你”根據(jù)情況換成“我，她（他）、媽媽、爸爸等”。

8．把奧運、雪災、地震題材相結合，表達中國人民愛好和平、珍愛生命、頑強不息的共性主題。

9．用后記形式寫反思，反省天災中的人禍。例如學校的樓房居然沒有鋼筋等人為隱患的“豆腐渣”工程，來表現(xiàn)“教訓”聲討黑心的建筑商、貪官……（此角度慎用，寫不好容易確定為“思想”問題而造成低分）