摘要：中國傳統(tǒng)的素描教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)物象的寫實(shí)技能為特征，但是它已經(jīng)不適應(yīng)目前設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要，并存在著突出的矛盾，本文試從認(rèn)識“素描”的概念入手，提出重新審視教學(xué)目的、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以及改革教學(xué)方法等措施，以解決設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)教改的系列問題。

關(guān)鍵詞：素描 傳統(tǒng)素描教學(xué) 設(shè)計(jì)素描 造型基礎(chǔ)

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】E 【文章編號】1002-2139（2009）-03-0026-01

中國的素描教學(xué)體系，首先是20世紀(jì)20、30年代引進(jìn)西方學(xué)院派的寫實(shí)主義教學(xué)體系，50年代又受到俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義素描體系的影響，形成了以徐悲鴻為代表的寫實(shí)主義教育體系，這個體系以客觀再現(xiàn)物象的寫實(shí)技法為特征，成為國、油、版、雕等造型藝術(shù)門類訓(xùn)練造型能力的基本手段，長期以來成為美術(shù)院校的傳統(tǒng)，包括現(xiàn)今的美術(shù)專業(yè)高考也是如此。隨著近30年來設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的素描教學(xué)體系已經(jīng)不適應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要，并在設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練中存在著較突出的矛盾，所以，設(shè)計(jì)藝術(shù)的素描訓(xùn)練及待改革，必須應(yīng)該走出傳統(tǒng)素描教學(xué)的誤區(qū)。

首先，重新認(rèn)識“素描”的概念。由于長期以來寫實(shí)主義素描作為成為美術(shù)院校的教學(xué)傳統(tǒng)，使不少美術(shù)院校的師生、以及普通大眾對素描的概念產(chǎn)生了偏見，往往從審美的角度來認(rèn)識素描，把素描簡單的理解為一種繪畫形式，而且以造型是否準(zhǔn)確作為判斷素描優(yōu)劣的作為標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)不然，素描的英文是sketch ，其原本意思是為建筑、雕塑或繪畫做的草圖；素描的法文是dessin，意思也是為建筑、家具等設(shè)計(jì)制作做的草圖，由此引申為design，即“設(shè)計(jì)”。由此我們可以看出，素描的概念不僅僅是作為繪畫形式的drawing，不單是以訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確再現(xiàn)的寫生能力，而是強(qiáng)調(diào)的為設(shè)計(jì)做草圖，或者說不只是為了審美需要，而是要為設(shè)計(jì)做計(jì)劃的實(shí)用需要。因此，設(shè)計(jì)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的“草圖”意識和能力。

第二，重新審視教學(xué)目的。素描是表達(dá)一種“觀念”，其核心是“創(chuàng)意”，指利用最簡單的工具，將美的意念經(jīng)過觀察、體驗(yàn)、想像、選擇、重組等做下的圖形或記錄，它強(qiáng)調(diào)“圖形”意識，而不是繪畫意識。因此，作為設(shè)計(jì)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，我們必須重新審視教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。眾所周知，傳統(tǒng)素描的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的寫實(shí)能力，按循序漸進(jìn)的規(guī)律從幾何石膏、靜物、石膏人像，最后到真人寫生，教學(xué)是單純的技術(shù)和技巧性傳授，其目的是培養(yǎng)學(xué)生寫生造型的精確描繪或生動刻畫的能力。對于設(shè)計(jì)藝術(shù)來說，傳統(tǒng)素描教學(xué)模式會嚴(yán)重地造成學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的片面性或狹隘性，束縛了他們的創(chuàng)造力。事實(shí)上，盡管設(shè)計(jì)素描雖然也要培養(yǎng)學(xué)生的寫生造型能力，但這只是通過素描造型的手段去觀察和認(rèn)識事物不同的性質(zhì)、形態(tài)，去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)造型的規(guī)律，從事物的表象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，把客觀事物進(jìn)行抽象、解構(gòu)、重組。因此設(shè)計(jì)素描的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美感敏銳的反應(yīng)和想象力，通過豐富造型語言強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的目的。

第三，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由于傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容始終以“寫實(shí)”為造型手段，往往是從幾何石膏、靜物、石膏人像最后到真人寫生等過程循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力，然而對于設(shè)計(jì)專業(yè)來說，傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容比較單一，課程結(jié)構(gòu)極不合理，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的目的。因此，結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)的特征，素描教學(xué)呈現(xiàn)了多樣性的探索，訓(xùn)練內(nèi)容得到了很大的拓展，如具象素描、意象素描、表現(xiàn)素描、結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描、構(gòu)成素描等，這些內(nèi)容使傳統(tǒng)單一的寫實(shí)素描變得更加豐富。但是，這些五花八門的課程錯綜復(fù)雜，如果處理不好就會導(dǎo)致不必要的重復(fù)，或厚此薄彼的現(xiàn)象，因此還得優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容。就目前設(shè)計(jì)專業(yè)的類型特征來看，主要就是平面設(shè)計(jì)（廣告、裝潢等）、立體設(shè)計(jì)（室內(nèi)、環(huán)藝、工業(yè)造型等）和綜合性設(shè)計(jì)（影視動畫等）等，根據(jù)這一情況，素描課程教學(xué)內(nèi)容可以整合為三大板塊：結(jié)構(gòu)素描、明暗素描和創(chuàng)意素描即可。對目前設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練來說，這三大板塊具有普遍性，同時又有靈活性，針對不同專業(yè)的特征和要求，可以在教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和課時總量等方面進(jìn)行有機(jī)地調(diào)配、取舍，以達(dá)到更為科學(xué)、合理的教學(xué)效果。

第四，改革教學(xué)方法與手段。傳統(tǒng)素描教學(xué)以寫生為手段訓(xùn)練學(xué)生精確描繪的造型能力，因此教學(xué)成為傳授單純的技術(shù)和技巧為特征，而且教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生寫實(shí)的能力水平作為重要尺度，而設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此必須改革傳統(tǒng)素描的教學(xué)方法與手段。由于設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)素描訓(xùn)練模式的束縛，通過靈活多樣的的教學(xué)方法與手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，達(dá)到具有實(shí)效的教學(xué)效果。首先，素描的對象不再局限于課堂的石膏、靜物或人物的實(shí)物寫生，它可以是抽象的圖形或圖象，還可以是聯(lián)想或想象的事物。第二，素描的訓(xùn)練手段也不再是局限于臨摹與寫生，不再局限于素描就是線條與塊面的單一語言表達(dá)，而是通過臨摹與寫生并結(jié)合創(chuàng)作，突破傳統(tǒng)素描的工具、材料、肌理、技法等形式，拓寬素描的藝術(shù)語言和審美規(guī)范，這樣學(xué)生自由創(chuàng)作的空間更大，突出了的學(xué)生的表現(xiàn)能力而不是單一的明暗刻畫技巧，更有利于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。第三，在教學(xué)方法上，教師也不再局限于講授與示范，而是更多地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，更注重師生之間的互動環(huán)節(jié)。第四，要特別重視對學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評，及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生積極主動地探索、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)規(guī)律。第五，教師要改變傳統(tǒng)素描教學(xué)價(jià)值觀，擺脫傳統(tǒng)素描的教學(xué)評價(jià)體系，從多角度、多層次去認(rèn)識、評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

綜上所述，素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)走出傳統(tǒng)的素描教學(xué)的誤區(qū)，這并不意味著否定或者完全拋棄傳統(tǒng)素描的教學(xué)體系，實(shí)際上這只是針對適應(yīng)設(shè)計(jì)藝術(shù)的教學(xué)需要而作的相對調(diào)整，解決當(dāng)前的突出矛盾，這樣就更適合教學(xué)實(shí)際，更有效地達(dá)到設(shè)計(jì)專業(yè)的特性和教學(xué)的目的，更有利于培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張會元，《設(shè)計(jì)素描教學(xué)》［M］.南昌：江西美術(shù)出版社，1997.