摘要：色彩是美術(shù)學(xué)科中重要的科目之一，同時(shí)也是高等美術(shù)院?；A(chǔ)且又重要的學(xué)科，在教學(xué)中讓學(xué)生掌握較好的色彩知識(shí)和色彩技能是美術(shù)教師追求的心愿。因而，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)的色彩教學(xué)中，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)入手，改革教學(xué)模式，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與綜合能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)藝術(shù)人才的目的。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué) 教育模式 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】E 【文章編號(hào)】1002-2139（2009）-03-0019-01

色彩是美術(shù)學(xué)科中最為重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)效果直接影響著學(xué)生其他專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)與深入。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)更好地掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和表現(xiàn)技法，提高學(xué)生色彩的塑造和表現(xiàn)能力，教師不但要有較深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功，還要有靈活多樣的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的興趣和探究欲望

有的學(xué)生天生對(duì)色彩比較敏感，表現(xiàn)起來(lái)比較自如，但大多數(shù)學(xué)生還是靠后天的培養(yǎng)。所以讓學(xué)生從書(shū)本中或網(wǎng)絡(luò)中欣賞更多色彩作品，包括國(guó)內(nèi)外大師的作品。如法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈、野獸派畫(huà)家馬蒂斯、新古典主義畫(huà)派畫(huà)家安格爾等大師級(jí)人物的作品，還有中國(guó)名人畫(huà)家，如楊飛云、青年畫(huà)家郭振山等畫(huà)家的作品。這時(shí)教師作引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、時(shí)期、畫(huà)派、風(fēng)格的作品進(jìn)行欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加見(jiàn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩有濃厚的興趣，對(duì)作品審美能力的提高和對(duì)色彩有探究的欲望。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)與技能的全面發(fā)展

在色彩教學(xué)中，應(yīng)首先使學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)，熟悉各類(lèi)材料、技法的創(chuàng)作效果并能夠較熟練地應(yīng)用，只有這樣，在面對(duì)紛亂無(wú)章的自然事物時(shí)，才能以專(zhuān)業(yè)的眼光去發(fā)現(xiàn)常人所不能感知的藝術(shù)美，才能通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語(yǔ)言將其呈現(xiàn)在人們面前。當(dāng)然，這種理論與技法的學(xué)習(xí)要避免“填鴨式”的知識(shí)灌輸，應(yīng)在對(duì)學(xué)生已有知識(shí)歸納、總結(jié)、比較和提煉的基礎(chǔ)上，把初級(jí)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性并與具體的寫(xiě)生訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合。根據(jù)色彩學(xué)習(xí)的規(guī)律性和科學(xué)性，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中宜采取以下措施:

1、認(rèn)識(shí)色彩的幾種對(duì)比關(guān)系，如:色相對(duì)比、明暗對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、彩度對(duì)比、面積對(duì)比等在視覺(jué)表現(xiàn)和效果上的規(guī)律和特性，尋找創(chuàng)造性地應(yīng)用法則。

2、設(shè)置不同色調(diào)的色彩練習(xí)，如:深色調(diào)、亮色調(diào)、灰色調(diào)和對(duì)比色調(diào)等練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)調(diào)性的需要選擇相應(yīng)色塊構(gòu)成特定的色調(diào)。

3、在色盤(pán)操作和色彩規(guī)律的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種材料工具的性能，從中找出它們的特點(diǎn)。

通過(guò)以上學(xué)習(xí)可達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐能力的共同提升，使學(xué)生的色彩知識(shí)與技能技巧得到全面發(fā)展，這對(duì)進(jìn)一步進(jìn)行色彩的表現(xiàn)，提高色彩的感受能力和表達(dá)能力大有益處。

三、構(gòu)建色彩課創(chuàng)新教育模式

舊的色彩教學(xué)“以技入道”、內(nèi)容偏專(zhuān)偏窄、陳舊重復(fù)，往往用統(tǒng)一的方法步驟要求學(xué)生，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性。其結(jié)果是費(fèi)了很大氣力訓(xùn)練出的學(xué)生，雖能“畫(huà)準(zhǔn)，畫(huà)立體，有技術(shù)”，卻缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)力，對(duì)于物象不會(huì)提取、選擇、抽象和變化，畫(huà)出的東西總停留在呆板的再現(xiàn)層次。忽視創(chuàng)新能力是色彩教學(xué)的最大失誤。要避免此類(lèi)現(xiàn)象發(fā)生，就要在色彩課的內(nèi)容、體系、教法和學(xué)法等方面進(jìn)行改革，并構(gòu)建起創(chuàng)新教育的模式。

1、明確教學(xué)總目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程階段目標(biāo)，大膽調(diào)整色彩課程的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系，把畫(huà)種技法和題材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。通過(guò)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合水粉、水彩畫(huà)種的技法訓(xùn)練，完成色彩初步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、按照分解—聯(lián)系的原則組織安排教學(xué)。即把整個(gè)色彩教學(xué)中的內(nèi)容分解為根據(jù)不同階段不同層次的學(xué)生需要的各個(gè)課題，再將各課題中作為構(gòu)成繪畫(huà)基本因素的內(nèi)容進(jìn)行分解，如在“色調(diào)訓(xùn)練”中進(jìn)行的“色彩與面積”的分解訓(xùn)練等。使學(xué)生在循序漸進(jìn)中既學(xué)習(xí)和掌握了具體階段的知識(shí)技能。

3、真正把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，視每個(gè)學(xué)生為有自我意識(shí)充滿(mǎn)活力的生命個(gè)體，以生動(dòng)活潑、靈活多樣的形式取代僵化、重復(fù)的教學(xué)模式。實(shí)施愉快教育，走出教室，面向生活，倡導(dǎo)體驗(yàn)式、探究式、啟發(fā)式、討論式、作品剖析和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中與自然景象和作品產(chǎn)生情感上的溝通與共鳴，形成更深的感悟和理解，在探究中提出質(zhì)疑，在師生討論和相互啟發(fā)中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并逐漸明確自己創(chuàng)作的發(fā)展途徑，使學(xué)生內(nèi)含的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性能量得以充分釋放。

四、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)

教學(xué)中，往往存在最大的問(wèn)題是：學(xué)生的色彩很單調(diào)，作品中沒(méi)有幾種顏色。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫(huà)。為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，可創(chuàng)設(shè)色彩游戲情境，就是讓學(xué)生不觀(guān)察寫(xiě)生對(duì)象，不畫(huà)任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫(huà)上去，而且只畫(huà)一小塊，看每位同學(xué)能畫(huà)出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等。此法可使學(xué)生擺脫寫(xiě)生，擺脫塑造，注意力都集中到調(diào)色上，在調(diào)動(dòng)顏色的過(guò)程中，大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴(kuò)大了學(xué)生的色域，提高了色彩表現(xiàn)能力。

五、把握色調(diào)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在對(duì)色彩知識(shí)有一定的了解和興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高學(xué)生對(duì)色彩表現(xiàn)的能力是關(guān)鍵。但如何盡快提高呢？我認(rèn)為通過(guò)臨摹和創(chuàng)作裝飾畫(huà)練習(xí)，如人物、花卉、風(fēng)景類(lèi)等來(lái)學(xué)會(huì)調(diào)色、把握色調(diào)，對(duì)提高色彩的表現(xiàn)能力起到重要的作用。具體方法是:讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，并他們動(dòng)手嘗試，如季節(jié)變化的色調(diào)有春、夏、秋、冬四個(gè)畫(huà)面，秋天在我們的印象中是收獲的季節(jié)，有金黃的稻田，有碩果磊磊的葡萄、枇杷，金黃色的楓葉等景色。那么色調(diào)就是以黃色、紅色系為主的畫(huà)面，色彩傾向?yàn)榕{(diào)。這樣，學(xué)生實(shí)踐后對(duì)色調(diào)的把握也就容易多了。

五、結(jié)論

色彩教學(xué)有其獨(dú)特的規(guī)律，在科技信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式以及教學(xué)手段都需要進(jìn)行優(yōu)化改革，以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書(shū)構(gòu)成的傳統(tǒng)色彩教學(xué)手段，以教師為中心，單方面講授的課堂教學(xué)形式都已經(jīng)顯露出它的種種弊端。而我們美術(shù)教師應(yīng)該用更多的時(shí)間來(lái)考慮傳授知識(shí)的方式和方法以及對(duì)教學(xué)做進(jìn)一步研究，以期營(yíng)造出一個(gè)和諧的、積極的、氣氛活躍的課堂，創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)。

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