摘要：普通高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到大學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，而且關(guān)系到體育教師(尤其是青年教師)教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)評(píng)估有利于各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、管理，從而使學(xué)校體育教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校體育的教育目標(biāo)也會(huì)隨之改變，學(xué)校體育的教學(xué)模式、要求也會(huì)有所不同。高校的體育教學(xué)也在不斷規(guī)范化、科學(xué)化，因此，也要求我們對(duì)我國(guó)高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不斷地加以研究，以適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：普通高校 體育教學(xué) 質(zhì)量 評(píng)估

【中圖分類號(hào)】G80-3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-2139（2009）-03-0010-01

1、普通高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的依據(jù)

1．1體育課堂教學(xué)是全面發(fā)展學(xué)生身心健康的重要手段和有效途徑。在課堂教學(xué)評(píng)估中，首先教學(xué)內(nèi)容的搭配、教學(xué)方法的安排要滿足不同身體素質(zhì)，不同興趣愛好學(xué)生的體育需求，真正達(dá)到競(jìng)賽項(xiàng)目教材化、教材內(nèi)容游戲化、教學(xué)方法趣味化、練習(xí)手段多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)成課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)遞進(jìn)的有序休系，并使學(xué)生領(lǐng)悟到體育的真正價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和興趣。此外，教師還要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有機(jī)的結(jié)合，把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和技術(shù)、技能轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生在新鮮別致的感覺(jué)中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

1．2體育課堂教學(xué)是將教育屬性、社會(huì)屬性納入到體育教學(xué)中，把學(xué)生個(gè)體的需要和社會(huì)發(fā)展與學(xué)生的需求結(jié)合起來(lái)，有效地完成培養(yǎng)身心全面發(fā)展人才的教育使命。在課堂教學(xué)評(píng)估中，必須運(yùn)用辨證唯物主義的科學(xué)態(tài)度來(lái)觀察、判斷教師在課堂教學(xué)中是否根據(jù)學(xué)校體育的目的，將健身、健心、育人等方法，有機(jī)的結(jié)合并真正把課堂教育這一師生雙邊活動(dòng)與增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)能力，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)道德情操，養(yǎng)成終身健身習(xí)慣和發(fā)展心理素質(zhì)融為一體，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需的人才。

1．3體育課堂教學(xué)是一門由多學(xué)科組成的交叉學(xué)科，課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科理論來(lái)研究體育教育規(guī)律，并將學(xué)科理論有機(jī)地轉(zhuǎn)為可以操作的東西來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這是現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要內(nèi)容，同時(shí)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)具備多學(xué)科互相交叉、相互滲透的學(xué)校教育的理論體系，改變體育教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局面。

2、普通高校體育課堂教學(xué)評(píng)估的指導(dǎo)思想

2.1以未來(lái)社會(huì)發(fā)展為前提

現(xiàn)代科學(xué)革命正不斷地促使科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)的一體化，使生產(chǎn)方式朝著電氣化、智能化的方向發(fā)展，人們的體力勞動(dòng)越來(lái)越多地被現(xiàn)代化的技術(shù)裝置所代替，尤其是計(jì)算機(jī)電腦的廣泛運(yùn)用，人的腦力勞動(dòng)時(shí)間增加，肢體活動(dòng)減少，造成勞動(dòng)者肌肉萎縮、肌力衰退、新陳代謝降低、神經(jīng)衰弱等現(xiàn)代文明病。另外，城市人口的膨脹，環(huán)境的日益惡化，生態(tài)平衡失調(diào)，加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，精神壓力加大，導(dǎo)致冠心病、高血壓、神經(jīng)癥等現(xiàn)代文明病的增加，嚴(yán)重地威脅著人類的健康?？茖W(xué)的體育運(yùn)動(dòng)是預(yù)防現(xiàn)代文明病有效的方法。普通高校體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和人類正常生命活動(dòng)需要加以研究和設(shè)計(jì)，以保證我國(guó)《全民健身計(jì)劃綱要》各項(xiàng)目標(biāo)與任務(wù)的全面實(shí)施，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的全面提高。

2.2以體育教育學(xué)科本身的價(jià)值為重點(diǎn)

普通高校體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在課程本身價(jià)值上。高校體育教育，是以培養(yǎng)現(xiàn)代人為出發(fā)點(diǎn)來(lái)確定課程的價(jià)值體系。因此，體育課程盡可能從體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和作用方面加以考慮，挖掘體育教育學(xué)科中最能促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生身體發(fā)展、增進(jìn)健康、全面提高人的綜合素質(zhì)的科學(xué)理論和運(yùn)動(dòng)技能，采用最適合人類生存和自救的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，讓所有大學(xué)生都學(xué)會(huì)自學(xué)自練、自?shī)首詷?lè)、自測(cè)自評(píng)的科學(xué)運(yùn)動(dòng)保健手段和方法，使普通高校體育教育真正為社會(huì)主義的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。

3.評(píng)估對(duì)普通高校體育教學(xué)的意義

3.1建立了評(píng)價(jià)機(jī)制，確定了評(píng)估方法，統(tǒng)一了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，從根本上防止了教學(xué)中的隨意性。促進(jìn)了教學(xué)工作，使教師得到全面發(fā)展，整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3.2體育教學(xué)質(zhì)量的量化，既反映了學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力提高情況，又反映了學(xué)生體育基本技能和基本技術(shù)掌握情況，在發(fā)展了學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也使基本技能和基本技術(shù)得到了同步的提高。通過(guò)考核與評(píng)估，使教學(xué)的效果得到客觀的反饋。使教師知道教學(xué)中的不足和存在問(wèn)題，從根本上要求教師要按課本圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，鉆研和吃透教材、教法的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)水平。

4.結(jié)論

4.1體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育教育目標(biāo)最直接、最基本，也是最有效的途徑。要真正貫徹以素質(zhì)教育為中心、以發(fā)展個(gè)性為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)終身體育能力為導(dǎo)向的學(xué)校體育教育的主導(dǎo)思想，使學(xué)校體育在學(xué)校素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為國(guó)家培養(yǎng)身心健康、奮發(fā)向上的合格人才服務(wù)。

4.2體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估是客觀的、微觀的反映，提高業(yè)務(wù)水平和整體教學(xué)質(zhì)量，須要有個(gè)過(guò)程。很難在實(shí)行質(zhì)量評(píng)估后即能立竿見影，在短期內(nèi)水平和能力就提高了，這也是不切實(shí)際的想法。因?yàn)樵u(píng)估僅是一種促進(jìn)的手段，是一種外因，必須要內(nèi)因起作用才能有所進(jìn)步，這是一個(gè)漸進(jìn)和積累的過(guò)程。

4.3體育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于體育教師的事業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平。體育教師要了解和關(guān)心學(xué)生，鉆研教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中必須起主導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的科學(xué)化水平，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估量化的結(jié)果，使每一個(gè)教師 明顯的知道本人教授中的成功和不足，看得見并有所反映，從而可以在教學(xué)中有的放矢，加以改進(jìn)和提高。

4.4體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，不僅教會(huì)他們掌握動(dòng)作技巧和鍛煉身體的方法，而且更要有目的地發(fā)展他們的能力，促進(jìn)其身心的發(fā)展。”由于在練習(xí)中不斷熟練和提高，使學(xué)生也有了情趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不僅知其然，而且還要知其所以然。因而主體作用得到發(fā)揮，也有了積極性，這也是一種情趣的培養(yǎng)。

4.5進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不是體育教學(xué)最終的目的，而是通過(guò)評(píng)估，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，及時(shí)了解教與學(xué)的狀況，以便有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)學(xué)生順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所定要求，更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量，全面地完成普通高校體育教學(xué)的目的任務(wù)，完成育人的目標(biāo)。