巧妙的暗示

艾 家

暗示，是無(wú)聲的教育。

大教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越好?！?/p>

對(duì)兒童影響最大的暗示就是體態(tài)、手勢(shì)、表情。如果孩子愛說話，大人撅撅嘴；孩子做小動(dòng)作，家長(zhǎng)招招手；孩子打瞌睡，老師敲敲桌子，這些都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。暗示，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。下面幾種情景暗示能在你教育孩子的時(shí)候有所幫助。

1眼神暗示

吃過晚飯，爸爸給東東講故事。講著講著，東東的雙手搞起了小動(dòng)作。爸爸沒有停下來，不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會(huì)兒，東東“醒”了過來，雙手安靜了。

解析：眼神是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，比語(yǔ)言能更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話、要表示的態(tài)度暗示出來。

2表情暗示

家里來了客人，瓜瓜高興得忘乎所以，發(fā)起了“人來瘋”，連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下，瓜瓜總算看到了，聲音也降低了不少。

解析：表情比眼神表現(xiàn)得更明確，人的表情能傳達(dá)多種信息，形成刺激，使暗示對(duì)象做出反應(yīng)。孩子做了好事，你對(duì)他贊許地點(diǎn)一點(diǎn)頭；孩子經(jīng)過努力，解開了一道題，你對(duì)他會(huì)心地笑笑，都是最好的激勵(lì)。

3言語(yǔ)暗示

浩浩早上起床后從不疊被，媽媽提醒過幾次，但效果不理想。一天，媽媽告訴浩浩，今天遇到亮亮的媽媽說亮亮每天總是自己把床被打理得整整齊齊。浩浩聽后表面上不以為然，但漸漸地學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手疊被。

解析：既然是“暗示”，就是不用言語(yǔ)直接表態(tài)。當(dāng)要表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)，采取一種迂回的方法，用講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀點(diǎn)巧妙地“點(diǎn)”出來，讓孩子心領(lǐng)神會(huì)。

4動(dòng)作暗示

晚上9點(diǎn)多了，小飛還坐在電視機(jī)前。媽媽一言不發(fā)，卻站起來把他床上的被子鋪開，自己也上床休息。無(wú)聲的語(yǔ)言提醒了孩子，小飛馬上走進(jìn)了自己的房間。

解析：動(dòng)作暗示就是用體態(tài)語(yǔ)言把自己的想法表露出來。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正，可以面對(duì)孩子做幾個(gè)挺胸的動(dòng)作并書寫一兩個(gè)字，讓孩子接受這些暗號(hào)，他就會(huì)學(xué)著做出反應(yīng)。

看不見

燕 子

一個(gè)被父母認(rèn)為“多動(dòng)癥”的8歲男孩做心理治療。父母描述自己的孩子總是一刻不停地亂動(dòng)，上課不專心，回家也總是搗亂。交談半小時(shí)后，心理專家說：“我觀察到我們講話的時(shí)候，孩子一直專心地在聽。媽媽難過時(shí)，他還拉著媽媽的手輕輕地?fù)崦参繈寢??！备改嘎牭胶螅浅ｓ@訝地看著自己的孩子，而孩子則不好意思地扭動(dòng)起來?！安粫?huì)呀!他一直都是動(dòng)的?！眿寢尣煌馕遥€連帶否認(rèn)了孩子。爸爸也在一旁點(diǎn)頭：“他就是裝會(huì)兒樣子罷了!”

專家核對(duì)過，父母的視力沒有問題，但他們就是只看得見孩子的動(dòng)，看不見孩子的靜和孩子的情。對(duì)于孩子的專注、專心和專情，父母好像是盲的。

早就有人說過，你只能看到你想看到的一切。從這個(gè)角度來看，世間本沒有什么奇跡，是因?yàn)槲覀兛释吹狡孥E，才會(huì)有奇跡出現(xiàn)。世間其實(shí)也沒有什么問題和麻煩，因?yàn)槲覀兿Ｍ袉栴}和麻煩，才會(huì)有問題和麻煩。