探索與創(chuàng)新，是社會發(fā)展的不竭動力，是一個民族的靈魂。

教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，必須立足于改革致力于創(chuàng)新，要千方百計地激“活”學生主體。而培養(yǎng)這樣的人才，也要從小開始，而現(xiàn)在的學生，特別是低年級的學生，活潑好動總是坐不住，面對枯燥無味的算式和應用題，更是無心去學。如何在數(shù)學課堂中使學生積極主動地探索和創(chuàng)新呢?我的做法是“以趣激學，變苦為樂”，也就是一愉快教學。

“愉快教學”的特點是變“苦學”為“樂學”。也就是根據(jù)學科的特點和內(nèi)容，采取行之有效的方法使學生在學習文化知識的同時得到一種愉悅的心理體驗，從而保持高漲的學習積極性和熱情。

在教學中，我根據(jù)“愉快教學”的特點和自己班學生的實際情況，明確地體現(xiàn)“兩全三動一參與”以及“實、廣、活、新、美”等教學原則，并做到目標明、內(nèi)容精、設計巧、手段新、興趣濃、板書美、負擔輕、效率高，以優(yōu)化課堂。并努力突出以趣激學、努力創(chuàng)設求知情境。讓學生在聽課中產(chǎn)生探索知識的強烈愿望和濃厚的興趣，保持激昂的情緒，主動去攝取知識。每節(jié)課都做到課開始，興趣生；課進行，趣更濃；課結束，趣猶在。這樣，學生在課堂上愿意學、主動學，學得當輕松，內(nèi)心體會愉快，就會有效地提高學習的效率。

如我在教學小學第四冊中“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題”時，根據(jù)低年級學生的年齡特征，創(chuàng)設了一個童話意境。以小豬的生日聚會中，遇到的幾個問題為線索展開教學：(一)以童話故事為線索，通過小兔和小羊比吃蘿卜的多少復習兩數(shù)相差多少的應用題。這樣學生的興趣馬上就來了。(二]再由小鹿比小兔多吃蘿卜的個數(shù)引出例子，并通過學生的動手操作及對比得出要求小鹿吃的蘿卜數(shù)用加法計算。(三)在學生操作的基礎上，通過動態(tài)課件的演示得出母猴桃子的個數(shù)應該是由和小猴同樣多的9個和比它多的6個兩部分組成的，只有把這兩部分合并起來，才能得出母猴吃的個數(shù)。這樣整節(jié)課通過童話故事來思考問題以及學生的主動參與操作。既激發(fā)學生主動思維、主動探索創(chuàng)造又讓學生積極主動參與數(shù)學學習活動，也就達到了“以趣激學，變苦為樂”的目的。

在教學中，“愉快教學”的實施，我覺得學生的精神面貌煥然一新。果板沉悶的教學格局被打破，樂學的氛圍已經(jīng)形成，教學質(zhì)量也就迅速提高。所以我認為“以趣激學，變苦為樂”的這種教學方法，可以激發(fā)學生用自己的思維能力為本體驗探知的全過程，體驗數(shù)學之美。

21世紀已來臨，數(shù)學課堂也應該適應21世紀的需要，應該培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，為了培養(yǎng)出這樣的人才，在教學中，我認為教師應該實施愉快教學。