《語文課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！迸囵B(yǎng)學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和發(fā)展。這就要求我們低年級教師在教育教學過程中要對學生加強說話訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的社交能力，為學生以后的作文鋪路搭橋，讓學生養(yǎng)成良好的語言表達習慣。下面，我談幾點粗淺看法。

一、引導觀察生活，讓學生想說

低年級學生的知識積累較少。在教學中，我常常讓學生到生活實際中去尋找、去發(fā)現(xiàn)，豐富自己的見聞和感受。如在教學《找春天》這一課時，課前我先布置學生到校外找一找春天的足跡，看哪個同學觀察得最仔細、描繪得最好。在第二天上課時我提問：這么美的春景，誰來給大家描述一下你所找到的春天?課堂氣氛十分活躍，學生個個踴躍發(fā)言：“春天到了!學校里的柳樹伸展著綠葉，扭動著腰肢?！薄按禾靵砹?，草地上盛開著五顏六色的花兒?！薄按禾靵砹耍〔萃低档貜耐晾镢@出了它可愛的小腦袋，新奇地張望著?！薄按禾煺婷?，桃花開滿了枝頭，散發(fā)著陣陣清香呢!”……由于學生觀察細致，而且又是活動后再說，所以，學生樂于說、有話說，交流時氣氛十分活躍。

二、學習課文句式，讓學生敢說

學生的學習離不開課本。如《司馬光》一課，講到有個小朋友不小心掉進大水缸時，別的小朋友有的嚇哭了，有的叫著、喊著，有的跑去找大人。教學時，我趁機指導學生結(jié)合自己的觀察，用“有的……有的……有的……”，進行模擬說話訓練。很快，學生們展開了說話，如：“下課了，操場上真熱鬧，同學們有的跳繩，有的捉迷藏，有的打籃球，還有的跑步呢?！薄肮珗@里盛開著五顏六色的花兒，有的紅如火，有的白如雪，還有的粉如霞，不時散發(fā)著陣陣清香呢!”“下課了，同學們有的忙著抄作業(yè)，有的急匆匆地跑向衛(wèi)生間，有的在走廊上追逐打鬧?！薄霸缟希S多家長帶小孩來上學，他們有的開小轎車，有的騎摩托車，有的騎自行車?！薄犞@樣精彩的發(fā)言，我不禁豎起大拇指直夸他們。這樣的句式訓練，激起了學生的說話興趣，而且激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望、創(chuàng)作欲望，為今后的習作打下基礎。

三、模仿優(yōu)美語言，讓學生愛說

孩子的表達語言不是死記硬背的，多數(shù)是通過模仿學來的，尤其是低年級的孩子，他們有很強的模仿心理需求。對課文中的優(yōu)美語言，他們常常直接模仿，運用到自己的說話材料中，并樂此不疲。如在指導完成練習冊的一道看圖寫話練習，那幅圖畫的是池塘里有荷葉，池塘邊一個小朋友在幫小鳥遮雨。指導觀察完圖后，有的孩子說：“荷葉圓圓的，綠綠的，多么像一把小雨傘啊!小朋友采了一片荷葉，舉得高高的，幫小鳥遮雨……”有的孩子說：“一位熱心的小朋友撐著一把圓圓的、綠綠的荷葉傘在為一只可愛的小鳥遮雨?！比绱饲〉胶锰幍募藿樱钗殷@喜。又如語文園地四中的口語交際續(xù)編故事，畫的是小兔在公園里的小路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走來……學生模仿《美麗的小路》一文這樣開頭：小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。這樣的說話訓練，學生興致盎然，不僅加深對課文的理解，而且能使學生學會模仿，在仿中求創(chuàng)，在創(chuàng)中求新。

四、積累語言材料，讓學生會說

閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。在知識不斷積累的過程中，口語交際能力也將隨之提高。古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，說的就是這個道理。平時我在教學過程中有意識地擴大學生的閱讀面，經(jīng)常鼓勵學生多看些課外書，讓學生在課外閱讀中積累一些好的詞匯、句子以及表達方式，并且要嘗試應用到說話或?qū)懺捴校瑥亩苊鈱W生在說話時出現(xiàn)不知如何表達的現(xiàn)象，也為今后的習作打下堅實的基礎。

總之，說話訓練是小學語文教學中的一個重要內(nèi)容，對學生進行切實有效的說話訓練是提高課堂教學效率的需要，更是全面提高學生語文素養(yǎng)的需要。教師要尋找各種有效的途徑，隨時隨地對學生進行說話訓練，讓學生做到想說、敢說、愛說和會說，逐步把學生培養(yǎng)成適應時代要求的人才。