《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！币虼?，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)積累語(yǔ)言的習(xí)慣，將書本的語(yǔ)言內(nèi)化，進(jìn)而有效地表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平。

一、訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)積累

積累是有意識(shí)、自覺(jué)地捕捉，沒(méi)有教師的訓(xùn)練，就沒(méi)有學(xué)生積累習(xí)慣的形成，因此教師要訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)積累。

(一)積累寫作素材

1 在生活中積累

豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了豐盈不竭的源泉。教師要善于捕捉教材與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活中的有心人。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料進(jìn)行重組，使積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，得到永久儲(chǔ)存，這樣使生活的語(yǔ)言豐富而有靈性。

2 在活動(dòng)中積累

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)。教師要抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中和在輕松愉快的氛圍中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。組織活動(dòng)，教師不要把眼光只盯在與語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)上，或者說(shuō)不要開(kāi)展一次活動(dòng)就是為了進(jìn)行口語(yǔ)交際或?qū)懸黄魑?，要摒棄活?dòng)的功利性，各種活動(dòng)都要鼓勵(lì)學(xué)生參加。教師應(yīng)及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生把動(dòng)手操作的過(guò)程、特點(diǎn)記錄下來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活。

(二)積累寫作語(yǔ)言

1 在教材中積累

“教材無(wú)非是個(gè)例子?！苯處熞朴趹{借教材這個(gè)例子舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生有效積累語(yǔ)言。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文能力，是積累語(yǔ)言的有效途徑。因此，在課堂教學(xué)中要重視對(duì)語(yǔ)言文字的有效訓(xùn)練。聽(tīng)，就是學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)話題，發(fā)表自己不同的獨(dú)到的見(jiàn)解。教師要充分利用教材，讓學(xué)生聯(lián)系上下文、鏈接生活經(jīng)驗(yàn)品味語(yǔ)言。讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，沉浸于文本，讀中品、讀中悟、悟中用。寫，其實(shí)就是創(chuàng)造性地運(yùn)用。學(xué)習(xí)課文后，用學(xué)過(guò)的詞寫一句話或一段話；模仿文章的寫法、構(gòu)段方式寫一段話、一篇文童；擴(kuò)寫或縮寫、續(xù)寫等。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生把所積累的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)梳理，分類儲(chǔ)存，幫助學(xué)生建立自己的語(yǔ)言資料庫(kù)。

2 在閱讀中積累

廣泛的閱讀使學(xué)生視野開(kāi)闊，增知啟智，是提高閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平的有效途徑。教師要讓學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)，大量地閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)和習(xí)慣。(1)圈點(diǎn)勾畫，即用相關(guān)的符號(hào)在書上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受。(2)做批注，即在文章旁邊寫下自己的見(jiàn)解和感受。(3)寫讀書筆記。(4)做卡片。鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以便隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用積累的好詞佳句，是深化語(yǔ)言積累的有效方法。

1 在說(shuō)中運(yùn)用

課內(nèi)與課外是相互聯(lián)系的，但課堂的空間和時(shí)間都是有限的，如何使有限的時(shí)空來(lái)連接學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的無(wú)限的生活空間呢?教師要精心設(shè)計(jì)各種練習(xí)，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生將平時(shí)積累的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。如教學(xué)《掌聲》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解同學(xué)們把自己的愛(ài)心化作掌聲送給了小英，使小英由一個(gè)憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)活潑、自信的女孩。然后創(chuàng)設(shè)情境，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的優(yōu)美旋律中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中是怎樣向他人表達(dá)自己的愛(ài)心的。學(xué)生們暢所欲言。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)和文本的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，凈化學(xué)生的心靈，指導(dǎo)學(xué)生的言行。

2 在寫中運(yùn)用

習(xí)作訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的儲(chǔ)存信息進(jìn)行重組，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。在指導(dǎo)學(xué)生改編《村居》中“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生回憶童年放風(fēng)箏的情景，學(xué)生寫出了精彩片段。教師還應(yīng)要求學(xué)生常練筆，做到口頭表達(dá)與書面表達(dá)結(jié)合、片斷練筆與全文寫作結(jié)合、日記與作文結(jié)合、自由習(xí)作與統(tǒng)一習(xí)作結(jié)合。學(xué)生寫作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用摘錄本上分類整理的詞語(yǔ)，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)心世界。學(xué)生在不斷地、反復(fù)地運(yùn)用語(yǔ)言中，既激活了自身的語(yǔ)言積淀，又吸納了他人的新鮮語(yǔ)匯，達(dá)到語(yǔ)言再積累的目的。在習(xí)作評(píng)析時(shí)，教師對(duì)選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的習(xí)作進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，在作業(yè)本上用紅筆標(biāo)示出用得好的詞句并加注評(píng)語(yǔ)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，誘發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力。

教學(xué)中，如果能正確引導(dǎo)學(xué)生有效地積累語(yǔ)言，充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，并有效地激活學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生遷移積累，能動(dòng)表達(dá)，那么學(xué)生的語(yǔ)文能力就有質(zhì)的飛躍，語(yǔ)言運(yùn)用水平會(huì)得到進(jìn)一步提升。