長期以來，如何提高差生作文水平一直是令語文教師頭疼的一件事情，要解決好它需要抓好如下幾方面的指導(dǎo)工作：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。不少小學(xué)生的作文往往枯燥無味，沒有真情實(shí)感。這里的原因除了他們寫作的基本功不牢外，就是內(nèi)容缺乏作文的情趣。故此，語文老師應(yīng)在平時(shí)課文教學(xué)中重視情感教學(xué)，在作文教學(xué)中更應(yīng)注重情感教學(xué)。比如：從這些差生的性格愛好中尋找寫作情趣。因?yàn)槊總€(gè)人各自的性格愛好都不同，從心理學(xué)角度講，愛好中蘊(yùn)藏著極大的樂趣，把作文教學(xué)寓于愛好之中是激起學(xué)生作文情趣的好辦法。我在作文課上就常常啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)有什么愛好，為什么愛它，是怎樣愛的，愛好中有哪些樂趣。通過引導(dǎo)，激起學(xué)生的寫作情趣。然后出示作文題目《我的愛好》、《我喜歡……》、《我愛……》等，這樣學(xué)生不但不討厭作文課，寫起作文來也輕松愉快，猶如水到渠成，而且還寫出了他們的真情實(shí)感。平時(shí)我還注意做些作文游戲活動(dòng)，如：舉行有趣的作文接力賽。(寫作內(nèi)容有寫人、寫事、寫景物的。)把全班寫作成績上、中、下等的學(xué)生分別搭配成幾個(gè)小組，先各自討論幾分鐘，然后由各組輪流派代表到黑板前獨(dú)自寫出一二句話，后面的學(xué)生接著寫出下文，當(dāng)輪到差生時(shí)我只要求他們寫出一句話即可，當(dāng)然，多寫不限，直到把文章寫完整為止，寫好的文章同組的人不能再作修改。評(píng)比范圍包括字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、書寫格式。錯(cuò)的打“×”，好的打“√”。根據(jù)參賽作文獲“√”的多少定出冠亞軍，以組為單位評(píng)獎(jiǎng)，每個(gè)學(xué)生都能得到獎(jiǎng)品。多次接力賽，大大地鼓勵(lì)了“中差生”，使他們對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。

第二，消除他們的自卑感，樹立自信心。因?yàn)椴钌男睦頎顟B(tài)是：自卑有余，自信不足，不先從心理上幫助他們不行。在平常教學(xué)中，我經(jīng)常遇到不交作文的學(xué)生，我總是先找他們了解情況，溫和地問他們?cè)趺礇]寫，大部分差生都會(huì)說：我笨，不會(huì)寫。我沒有指責(zé)他們，而是鼓勵(lì)他們說：“寫吧，你一定能寫好的!”如在一次寫《我們的學(xué)校》一文時(shí)，有一位差生在我的鼓勵(lì)下，終于寫出了三句話：“我們的學(xué)校在大山中，三面臨水，很美麗。老師很可愛，同學(xué)們也很快樂。”我立即表揚(yáng)說：“很好!語句通順，層次清楚。原來你會(huì)寫，一點(diǎn)也不笨嘛!”他驚喜地望著我，臉上露出了笑容。接著我要求他寫具體一些，一句改成一段，要寫出學(xué)校怎么美，老師哪些地方可愛，同學(xué)很快樂表現(xiàn)在哪些地方。結(jié)果他寫出了200多字的文章，評(píng)講時(shí)我還讓他在班上朗讀給全班學(xué)生聽，這樣他既消除了自卑，又樹立了信心，同時(shí)也鼓勵(lì)了班上其他差生。

第三，因人而異。降低要求。如上述這位同學(xué)作文寫了200多字，但仍未達(dá)到“300字以上”的字?jǐn)?shù)要求，文章里毛病還不少，接通常的標(biāo)準(zhǔn)只能給他60分，可我卻給了他90分，目的就是為了提高他對(duì)寫作的信心和興趣。

第四，盡量面改。個(gè)別指導(dǎo)。每次批改作文，我都盡量把差生作文認(rèn)真審閱，找出一兩個(gè)重點(diǎn)要解決的問題，當(dāng)著這些差生的面多肯定其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出一些欠缺，并提出相應(yīng)的要求后讓他們重寫，然后再作指導(dǎo)。這樣，差生的寫作興趣就會(huì)越來越濃，作文水平就會(huì)不斷提高。一般經(jīng)過一年的訓(xùn)練，大多數(shù)差生水平都會(huì)達(dá)到中等水平。通過多年努力，凡是我接教的班級(jí)，學(xué)生作文水平提高較快，大大降低了差生率。