在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新能力是重點(diǎn)之一，但是，由于教育機(jī)制的原因，教師往往忽視了它的重要意義。筆者在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，總結(jié)摸索出電腦繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和規(guī)律。

一、電腦繪畫對(duì)興趣的重要作用

所謂興趣，心理學(xué)上是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物，研究某種事物，獲得某種事物的心理反應(yīng)。興趣，是創(chuàng)造的原動(dòng)力。小學(xué)生不喜歡一味地面對(duì)熟悉的老師的面孔，聆聽單一的聲音；老師的空洞說(shuō)教，已無(wú)法滿足他們的直觀性具體思維的要求。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開闊了學(xué)生視野，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)視為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。我們可以通過(guò)繪畫讓孩子來(lái)觀察、解這個(gè)世界，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，從而全面提高兒童的素質(zhì)。

二、教育現(xiàn)狀分析

(一)教育觀念陳舊，限制思維發(fā)展

中國(guó)有著幾千年的文化底蘊(yùn)，隨之而來(lái)的是幾千年來(lái)多種習(xí)慣與思維的定式。筆者曾與幾位加拿大友人交流過(guò)兩國(guó)教育的模式，友人講了一個(gè)例子：在加拿大。一位老師講美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，他出乎意料地用水槍向?qū)W生射擊，可想而知，課堂立馬一片混亂。下課時(shí)，老師才提醒學(xué)生，這樣的氛圍正是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)國(guó)會(huì)里的氛圍。我們估且不去議論這堂課的教學(xué)效果如何，單是這樣的教學(xué)思路就已經(jīng)站在了另一種角度上了。那對(duì)于我們中國(guó)的同行來(lái)說(shuō)，是不是也應(yīng)該有所啟發(fā)呢?我們應(yīng)當(dāng)尊敬學(xué)生的心理規(guī)律和年齡特點(diǎn)，應(yīng)該更積極地去引導(dǎo)和發(fā)展的學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(二)繪畫空間狹小，約束學(xué)生心靈空間

現(xiàn)在的孩子生活空間太小，被家長(zhǎng)，被教師過(guò)高的期望壓縮在課堂，本該孩子支配的時(shí)間越來(lái)越少。而這卻被我們認(rèn)為是對(duì)孩子的關(guān)愛。有的學(xué)生的作文本，上面都是成人的語(yǔ)言，說(shuō)的是大人的話，沒有了本該有的童趣。課堂上往往是老師畫一只小鳥，孩子跟著畫一只小鳥，甚至要求大小、顏色都要與黑板上的一模一樣。學(xué)生學(xué)會(huì)的只是復(fù)制，而沒有創(chuàng)造。這是傳統(tǒng)教育所造成的弊端。我們應(yīng)當(dāng)讓他們與社會(huì)接觸，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，面對(duì)大自然。拓寬他們的視野。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度，抑制學(xué)生的主體意識(shí)

現(xiàn)代教育觀中，教師在教學(xué)中應(yīng)起到穿針引線的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，然而，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中卻存在諸多抑制學(xué)生的現(xiàn)象。

筆者的加拿大友人曾對(duì)筆者說(shuō)過(guò)：美術(shù)怎么能用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判呢?80分代表什么?90分又代表什么呢?為什么中國(guó)的老師很少用100分去評(píng)判學(xué)生的作品呢?難道只有這樣做就是代表著嚴(yán)格嗎?

三、電腦繪畫對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1 隨心所欲，充分發(fā)揮

人只有在不怕出錯(cuò)的心態(tài)下才能把創(chuàng)新發(fā)揮到極致。我們教育者應(yīng)該充分地給予孩子寬松的創(chuàng)作環(huán)境，把權(quán)力下放給孩子，相信孩子，允許他們出錯(cuò)。讓他們的思維真正地活躍起來(lái)。

2 利用感觀激發(fā)創(chuàng)新思維

(1)利用聽覺，啟發(fā)聯(lián)想

從美術(shù)的“聲”來(lái)講，日常生活中有許多聲音。根據(jù)平時(shí)所見所聞來(lái)回憶和聯(lián)想聲音可能出現(xiàn)的畫面，對(duì)學(xué)生是一種激發(fā)。例如教學(xué)美術(shù)教材中“美麗的魚群”一課，我先播放一段錄音。是海中各種魚發(fā)出來(lái)的聲音，讓學(xué)生猜是什么聲音。再配上話外音，學(xué)生把“聽”化為“想象”，學(xué)生的思維表現(xiàn)得非?；钴S，熱烈地討論著自己的感受，不僅觀察了解了事物本身。還想象到了與它相關(guān)聯(lián)物體的環(huán)境，從而延伸了學(xué)生的視覺空間，使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的變化。

(2)運(yùn)用視覺，啟發(fā)聯(lián)想

從美術(shù)的“形”來(lái)講，通過(guò)視覺效果，來(lái)引起學(xué)生對(duì)將要展開的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注也很重要。

(3)視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)意境

實(shí)踐中側(cè)重于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)融聲、形、色、光于一體的“真實(shí)”情境。將遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境的事物逼真地里現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生如臨其境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望，讓兒童從天想到地，從人類想到動(dòng)物。從昨天想到今天。這種思維方式，表現(xiàn)了兒童思維能力的整體性和靈活性。

我們的教育要培養(yǎng)能積極適應(yīng)不斷變化著的社會(huì)要求的人，要著力以不同的方式動(dòng)員、啟發(fā)和拓展兒童的思路，讓他們最大程度地發(fā)展自己的潛能。創(chuàng)造力是健全和豐富個(gè)性的核心，離開了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就談不上培養(yǎng)個(gè)性，也談不上培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才。我們的教育與教學(xué)只有走出純知識(shí)的教學(xué)的框架，真正去培養(yǎng)學(xué)生的生存駕馭的能力，我們的社會(huì)才能真正地進(jìn)步起來(lái)。