俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！泵佬g(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該具有較好的教育智慧，只有做到對(duì)學(xué)生的充分了解、對(duì)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度以及對(duì)學(xué)生的充分尊重和對(duì)自己的自信，才能適應(yīng)美術(shù)教育的改革需要，靈活自如地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效益。

一、善于自制。留下愛的痕跡

教學(xué)機(jī)智是教育智慧的一種外顯形式，伴隨著整個(gè)教育活動(dòng)，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教育情景總是不斷變化，因?yàn)閷W(xué)生在變，教師在變，氣氛也在變。面對(duì)突然發(fā)生的意外事件，教師應(yīng)保持冷靜的頭腦和穩(wěn)定的情緒，用理智把握住自己，并迅速判斷事情的性質(zhì)，思考處理問題的方法，盡快維護(hù)課堂秩序，把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)扭轉(zhuǎn)到正常的教學(xué)上來。

作為教師，我們不斷地面臨挑戰(zhàn)。有一次，筆者從一位身材苗條的年輕女教師手中新接一個(gè)六年級(jí)的班級(jí)，第一堂美術(shù)課，當(dāng)我像平時(shí)一樣邁著自信的步伐進(jìn)入課堂，就聽到有位學(xué)生大聲地叫道：“哇!好胖，像豬八戒?！薄肮闭n堂中笑聲不斷，說真的當(dāng)時(shí)我很生氣，因?yàn)檫@在我平時(shí)自己教的班級(jí)是從來都聽不到的。但我知道此時(shí)生氣、發(fā)怒都無濟(jì)于事，于是我平靜地望著孩子們，等笑聲停止了，我微笑著對(duì)學(xué)生說：“是很胖。孩子們，我們生活中總會(huì)看到由于種種原因有的人胖了，有的人瘦了，老師年輕的時(shí)候也是很瘦的呢。其實(shí)胖有胖的美，瘦也有瘦的美，讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼光來說說它們的不同之美吧?！睂W(xué)生們立刻議論開了，有的說：“胖的人，臉上皮膚光滑很美?！庇械恼f：“瘦的人，身材苗條很漂亮?！薄壹皶r(shí)小結(jié)：“你們審美的眼光很獨(dú)到。今后，就讓我這位胖老師給你們上快樂的美術(shù)課吧，上課!”……課后，學(xué)生們，圍著我有說有笑，我知道他們喜歡上我了，就是那個(gè)第一節(jié)課大叫“胖”的學(xué)生在送給我的新年賀卡上寫了這樣一句話：“老師：雖然您很胖，但您的課上得幽默有趣，您的畫很美。我很喜歡上您的美術(shù)課。”每當(dāng)我再看這張賀卡時(shí)內(nèi)心總有一種欣慰的感動(dòng)。是的，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)克制和忍耐，保持平靜的情緒，是一個(gè)教師必備的修養(yǎng)。教師只有發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生，關(guān)心、體諒學(xué)生，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，才能從偶發(fā)事件中探求出學(xué)生的潛在動(dòng)機(jī)、思想奧秘，并能抓住偶發(fā)事件這一契機(jī)，達(dá)到教書育人的目的。

二、精于觀察，關(guān)注學(xué)生的興趣

美術(shù)教師要更好的開展教學(xué)活動(dòng)，就必須精于觀察，善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智對(duì)孩子的興趣感興趣。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”孩子是生活在興趣中的，學(xué)習(xí)興趣來源于學(xué)生對(duì)事物的“驚奇”。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本的要求，做一個(gè)機(jī)智的美術(shù)教師應(yīng)保持和加強(qiáng)這種驚奇的活力。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容來源于生活，又美化生活。教師要善于觀察，知道孩子對(duì)什么感興趣，他們喜歡畫什么，所以智慧的教師備課時(shí)會(huì)站在學(xué)生的角度去精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生的興趣出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的想象，這種做法往往能收到事半功倍的效果。如，教學(xué)《轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，紙陀螺》這課，通過課前觀察。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，他們課余時(shí)間已經(jīng)對(duì)做陀螺進(jìn)行了一番自主探究，并用各種簡(jiǎn)便方法制作了陀螺，有的用雙面膠把圓形棋和錐形棋粘在一起做陀螺；有的用瓶蓋、橡皮擦等材料做陀螺。他們?cè)谡n間很喜歡玩各種各樣自制的陀螺，并邊玩邊比賽誰的陀螺轉(zhuǎn)得最快、最久。我知道“貪玩”是學(xué)生的“天性”，轉(zhuǎn)陀螺對(duì)孩子們來說是件快樂的事，所以課的開始我就出示十幾個(gè)大小不一漂亮的紙陀螺，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)桌前玩一玩，讓學(xué)生們觀察哪個(gè)轉(zhuǎn)得快，哪個(gè)轉(zhuǎn)得慢，哪個(gè)轉(zhuǎn)得最穩(wěn)，為什么?請(qǐng)孩子們談?wù)勛约和嫱勇莸慕?jīng)驗(yàn)，于是，有的學(xué)生說：“竹簽要插在陀螺的中心點(diǎn)，還要用雙面膠把它固定牢，這樣陀螺轉(zhuǎn)起來就又快又好?！庇械膶W(xué)生說：“陀螺用兩層彩色卡紙做更好?！庇钟袑W(xué)生補(bǔ)充說：“如果竹簽插偏了，陀螺就會(huì)像跳芭蕾舞一樣轉(zhuǎn)不穩(wěn)。”……在此基礎(chǔ)上我播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種造型的紙制陀螺，使教學(xué)呈現(xiàn)直觀、新奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作愿望。接著我進(jìn)行要點(diǎn)點(diǎn)撥，讓孩子們構(gòu)思設(shè)計(jì)自己心中最美的陀螺。這樣教，孩子們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，在不斷觀察、不斷探究、不斷嘗試的學(xué)習(xí)過程中完成了自己的得意之作，作品豐富極了。可見，當(dāng)教師把學(xué)生引領(lǐng)到他們感興趣的事物上，就激發(fā)了他們愛上美術(shù)課的內(nèi)驅(qū)力，這種自發(fā)的內(nèi)驅(qū)力明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、樂于示范。展示教師的魅力

教學(xué)過程中的示范作用給學(xué)生提供了具有學(xué)習(xí)意義的范式樣本，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著極為重要的意義。如果教師能隨手在黑板上畫出生動(dòng)優(yōu)美的形象。剪出精美的剪紙圖案，制作出各種各樣有趣的工藝作品，寫出一手漂亮的美術(shù)字……示范的過程能讓學(xué)生真實(shí)、細(xì)致地感受到過程與方法，使學(xué)生能直觀感受美術(shù)本身的美，感知學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也讓學(xué)生更加信服老師。如中國畫教學(xué)，通過教師的當(dāng)場(chǎng)示范，讓學(xué)生直觀感悟、體驗(yàn)?zāi)臐獾褚约八?、墨、色在宣紙上的交融、變化過程，知道運(yùn)筆的方法、動(dòng)勢(shì)、速度等。例如執(zhí)教《彩墨游戲》教學(xué)片段：

★體驗(yàn)執(zhí)筆，感受墨、色變化

師：請(qǐng)看，這是中國畫的執(zhí)筆法(課件演示)，你會(huì)嗎?來看圖學(xué)一學(xué)。第一次有一點(diǎn)困難，不要怕，同學(xué)之間可以互相幫助糾正一下。

好，我們拿起筆用濃墨在宣紙上隨意畫一筆，再在筆上調(diào)些水畫一筆，你看到什么變化?

生：加水后墨色變淡向旁邊滲開了。

師：濃墨適合畫什么，淡墨又適合畫什么?

生：濃墨畫人的頭發(fā)、眼睛……淡墨畫烏云，瀑布

師：用一種純顏色畫一筆，再加上水畫一筆，你感受到什么?這一筆色彩適合畫什么?

生：畫花瓣、畫臉蛋……

師：快看，墨與顏色可以不斷變化，像做游戲一樣畫一幅畫呢。(教師快速范畫一幅寫意山水畫)并邊示范邊配以適當(dāng)?shù)闹v解：用濃墨快速畫出山峰的形狀，用花青畫遠(yuǎn)山，然后用枯筆皴擦山的輪廓和山地，最后用淡墨畫水中的倒影，山染赭石色，地染石青。好了，看多漂亮呀……示范中，教師是與學(xué)生站在同一平臺(tái)上的，是面對(duì)面、心對(duì)心的交流，是真切的藝術(shù)上的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，并在觀察中理解筆墨的微妙變化，直接起到榜樣作用。榜樣的力量是無窮的，這激起了學(xué)生滿懷激情地投入到描繪彩墨游戲的創(chuàng)作之中。有的學(xué)生用墨與水彩畫花，墨、色漂亮也很隨意；有的用墨的濃淡變化畫花，干濕相間，花朵顯得那樣的濕潤；有的用顏色的變化畫了一幅漂亮的藍(lán)花臺(tái)布……學(xué)生們展開了想象的翅膀，用各種表現(xiàn)手法，或具象或抽象。盡情展示他們心中美麗的畫面。教室里充滿了熱烈的氣氛，真是一堂快樂的彩墨游戲。

四、靜于傾聽。讓學(xué)生展示自我

智慧的教師用敏感的眼睛折射出他對(duì)學(xué)生關(guān)心的眼神，當(dāng)教師的眼睛和耳朵以一種關(guān)心、接受、欣賞的方式去發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，教育機(jī)智才起作用。一個(gè)善于傾聽的教師會(huì)讓學(xué)生感到親切，學(xué)生愿意跟他交談，使師生關(guān)系變得親密、友好。懂得傾聽的教師其實(shí)不僅僅在聽學(xué)生的發(fā)言，更是在收集了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并尋找點(diǎn)撥提升的最佳契機(jī)；善于傾聽的教師一定追求課堂的“生成”，一定更加強(qiáng)調(diào)“生本”。例如，教《春天來了》這課，我剛走進(jìn)寄宿二年(8)班教室，班長(zhǎng)就帶著幾位同學(xué)圍了上來，問我：“大楊老師，有兩個(gè)選擇題請(qǐng)您選擇，一是先上課；二是先聽我們說一件有趣的事。”我說：“先聽有趣的事。”于是鄭潤語就帶頭講開了：“我們幾個(gè)在休息時(shí)間做了一個(gè)好看的鳥窩，請(qǐng)班主任小楊老師把它放在校園中的一棵樹上，下課的時(shí)候帶您去看好嗎?”我說：“好啊，現(xiàn)在我們開始上課吧。春天來了。燕子從南方飛回來了，它看到了你們給它做的鳥窩很喜歡，它還看到大自然發(fā)生了什么變化呢?”孩子們滿懷激情地投入到說春天畫春天的活動(dòng)中。從他們手中描繪出的春天真是美不勝收。課后，學(xué)生們帶我去看他們做的鳥窩，有的學(xué)生向我介紹說：“我們這個(gè)用盒子做的鳥窩，上面蓋了塑料袋，里面放了千草。既防濕又保暖，小鳥一定喜歡?！庇械膭t富有想象：“小燕子會(huì)飛到里面下蛋，孵寶寶。”我在傾聽他們述說時(shí)，以親切的眼神注視他們，并適時(shí)地加上鼓勵(lì)的語言：“做得真好，想得也妙，這可以畫一幅美麗的想象畫呢?！笔潞笪沂盏剿麄兒献鞯淖髌罚嬅嫔袭嬃藥卓么髽?，每棵樹上都放著孩子們精心設(shè)計(jì)的鳥窩，大樹下圍著幾位小朋友抬著頭關(guān)切地看著鳥窩，好像在與樹上的小鳥們對(duì)話

樂于傾聽，讓學(xué)生充分展示他們的個(gè)性才華，同時(shí)也讓我與學(xué)生的交流中有新的收獲。傾聽，是心的接受，是熱的傳遞，是誠摯的情感在祥和中的奉獻(xiàn)；傾聽，是智者的寧靜，猶如秋日的蔥蘢，深邃的思想于無聲中收成。美術(shù)教師只有學(xué)會(huì)傾聽，才能更機(jī)智、有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。