對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語單詞的最大攔路虎莫過于單詞了。背單詞難、詞匯量少，是廣泛存在于我國廣大中小學(xué)生中的普遍問題；而直拼法是解決這一問題行之有效的方法。單詞直拼法由上海華東師范大學(xué)章兼中教授提出，按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，防止了傳統(tǒng)教學(xué)法中先學(xué)字母名稱，按字母名稱先后順序死記硬背單詞和字母、發(fā)音、音標(biāo)三位一體及集中識詞難點(diǎn)集中的弊端，從而大大提高了記憶單詞的能力。

直拼法的優(yōu)點(diǎn)：(1)把單詞的拼寫和讀音融為一體。直拼法把英語單詞的拼寫和讀音作為一個(gè)整體來掌握，讓學(xué)生見到一個(gè)單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀出其音：反過來，聽到一個(gè)單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個(gè)單詞來。學(xué)生易學(xué)易記，凡是符合拼讀規(guī)則的單詞，學(xué)生就能“見其形讀其音，聽其音知其形”。(2)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞的催化劑。對學(xué)生而言，學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)英語單詞是邁向自主學(xué)習(xí)英語的第一步。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝逼捶閷W(xué)生預(yù)習(xí)單詞打開了快捷方便之門。學(xué)生運(yùn)用直拼法可以拼讀出單音節(jié)單詞和較簡單的多音節(jié)單詞，排除了“金口難開”說英語的障礙。課堂上，學(xué)生通過朗讀新單詞可以檢驗(yàn)自己的拼讀效果如何，并通過教師引導(dǎo)糾錯(cuò)拼讀錯(cuò)誤的單詞。這樣不但不會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，反而可以幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

“授之以魚，不如授之以漁?！蔽医Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，重視滲透直拼法，并且提前滲透、全面滲透和不斷滲透，讓學(xué)生在寬裕的時(shí)間里、輕松的狀態(tài)下潛移默化地掌握直拼法。

一、舉一反三。觸類旁通

許多英語教學(xué)專家認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語，可以不學(xué)音標(biāo)。我也贊同在英語啟蒙階段不進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，但是我們不能忽視單詞發(fā)音規(guī)則的滲透教學(xué)，以避免在學(xué)英語的過程中許多學(xué)生對英語構(gòu)詞和拼讀規(guī)則缺少認(rèn)識和理解，經(jīng)常把單詞讀成與其發(fā)音類似的另一個(gè)單詞。我認(rèn)為在英語啟蒙階段應(yīng)注重英語讀音規(guī)則滲透，讓學(xué)生熟能生巧，慢慢摸索到規(guī)律。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生通過比較同類單詞，感知五個(gè)元音在不同情況下的發(fā)音規(guī)則。例如我在教skate時(shí)，我把單詞late、cake、grave、tape列出，其中的a用紅筆描出來，讓學(xué)生朗讀這些單詞后悟出skate的發(fā)音。同時(shí)出示一些同類的學(xué)生來學(xué)過的單詞，如lake、age、same、snake等，讓學(xué)生學(xué)以致用。我采用同樣的方法，在教學(xué)中滲透五個(gè)元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生盡管不知道開音節(jié)、閉音節(jié)的概念，隨著日復(fù)一日的滲透和熏陶，自然能領(lǐng)略其中的拼讀奧妙。

二、橫向聯(lián)系。巧妙拼讀

1 聯(lián)系漢語拼音，將輔音和元音直接拼讀出來。

在漢語拼音的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到一個(gè)聲母和韻母，我們可以將它直接拼讀。英語單詞是由單個(gè)或多個(gè)音節(jié)組成的，而每個(gè)音節(jié)是由元音和輔音組成的。元音是單音節(jié)單詞中的核心。在教學(xué)英語單詞時(shí)，我們可以巧妙活用學(xué)生在漢語拼音中的拼讀能力，將輔音和元音猶如聲母和韻母一樣直接拼。剛開始可以先出示一些比較簡單的單詞，在學(xué)生熟練拼讀單音節(jié)單詞的基礎(chǔ)上，逐漸深入到復(fù)雜的多音節(jié)單詞。如教nose時(shí)，先教讀音[n][au][z]，然后拼出[nauz]。直拼法不僅幫助學(xué)生高效朗讀單詞。還幫助學(xué)生聯(lián)系讀音記住單詞的拼寫，真可謂一舉兩得。

2 滲透輔音字母和元音字母組合的拼讀規(guī)律。

英語中很多元素是由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母結(jié)合而成的，也就是我們所說的字母組合，正確運(yùn)用字母組合能有效降低拼讀單詞的難度，教師應(yīng)有意識加以分類和滲透。在學(xué)習(xí)的起始階段，當(dāng)單詞里出現(xiàn)常見的字母組合時(shí)，可以精心為學(xué)生呈現(xiàn)一些相應(yīng)的單詞。這樣既強(qiáng)化它們在單詞中出現(xiàn)的順序，又強(qiáng)化它們的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生自然而然就能水到渠成地直拼出它們的讀音。如在教學(xué)單詞scarf時(shí)，先出示park、card、bookmark等單詞，其中的ar組合以紅色出現(xiàn)，讓學(xué)生悟出ar字母組合的發(fā)音，接著出示輔音字母s、c、f，說說它們的發(fā)音是什么。然后出示新單詞scarf以紅色出現(xiàn)，學(xué)生就很自然地拼讀出這個(gè)單詞。常用的字母組合or、ea、oo、ee等，都可以同法教學(xué)，學(xué)生領(lǐng)略了輔音字母和字母組合的發(fā)音結(jié)合的奧妙，拼讀單詞就成了輕松而又簡單的實(shí)踐活動(dòng)了。

三、通過比較。提升能力

我們不難發(fā)現(xiàn)，單詞與單詞之間存在著很多語音上的聯(lián)系，這些聯(lián)系為學(xué)生織成了一張非常實(shí)用的單詞網(wǎng)，讓學(xué)生受益匪淺。而且，小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，單純教以規(guī)律，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和轉(zhuǎn)化能力，能有效消除緊張學(xué)習(xí)帶來的疲勞。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，進(jìn)行啟智歸類。(1)單詞中加上或減去一個(gè)字母，使之成為另一個(gè)單詞。(2)改變單詞中的某一字母，使之成為男一個(gè)單詞。(3)改變單詞中字母位置，使之成為另一個(gè)單詞。(4)找出含有相同字母和相同讀音的單詞。通過音、形、義的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生記單詞的能力大大提高了，學(xué)習(xí)單詞的興趣也越來越濃厚。

此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，常常對同音詞、近義詞、反義詞及同類詞進(jìn)行歸類等，啟發(fā)學(xué)生記憶單詞，培養(yǎng)思維能力。

著名教育學(xué)家陶行知說過：“教學(xué)乃三分是教，七分是學(xué)?！苯處熢谟⒄Z教學(xué)過程中滲透直拼法，突破了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)瓶頸，解開了英語單詞難讀、難記之謎。學(xué)生從直拼法收獲到的不僅僅是如何拼讀單詞，更多的是體驗(yàn)到學(xué)習(xí)單詞的喜悅和精彩。