《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要重視掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力”。可見(jiàn)，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性，那么，如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，才能達(dá)到最好的效果呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力。

一、 抓住兒童的思維特點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)任何的新事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。因此，識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容要循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)至繁，由淺入深，緊扣兒童的知識(shí)基礎(chǔ)，思想水平和生活實(shí)際需要。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要有意識(shí)有步驟地示范引導(dǎo)。

我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，應(yīng)該努力營(yíng)造這種氛圍，特別注意在語(yǔ)境中進(jìn)行，不能孤立地識(shí)字。如在教學(xué)《柳樹(shù)醒了》、《春天的色彩》兩課時(shí)，讓學(xué)生在體會(huì)，感受春天的同時(shí)，用自己的方法認(rèn)讀生字。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)。我們教師應(yīng)意識(shí)到閱讀教學(xué)的主要任務(wù)仍然是識(shí)字，要讓學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，從中發(fā)現(xiàn)春天得到美好!

二、在生活中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才會(huì)在實(shí)際課堂中發(fā)揮主體的作用。

1 我們中華民族的“方塊字”是一種有著豐富內(nèi)涵的文化，每一個(gè)漢字都蘊(yùn)藏著廣泛的概念。然而對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，他們是很難體會(huì)到這一點(diǎn)的，甚至?xí)窭L畫(huà)一樣來(lái)看待這些字。作為教師要把這些東西滲透給學(xué)生，而不能僅僅把字的音、形和義都“拋”給學(xué)生。我們可以從形人手，再到每一部分的偏旁，最后到具體的也是較難掌握的形聲字，使學(xué)生的識(shí)字從感性理解入手，逐步過(guò)渡到理性記憶。

2 在活動(dòng)中識(shí)字，增加識(shí)字樂(lè)趣。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓孩子們有意識(shí)地關(guān)注周圍的漢字，激發(fā)他們細(xì)心觀察周圍事物的興趣和識(shí)字欲望。在活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。在平時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)姓名，并且能辨認(rèn)其他同學(xué)的姓名，幫助記班級(jí)日志，記錄生物角里各種動(dòng)植物的情況，認(rèn)一認(rèn)路牌，調(diào)查商店的名稱，收集廣告語(yǔ)，整理日常用品的外包裝，并給家里的器具貼一貼名稱等等。如此豐富有趣的識(shí)字方法，怎么會(huì)使學(xué)生感到乏味無(wú)趣呢?

3 利用多種游戲方式進(jìn)行識(shí)字，喚起學(xué)生識(shí)字興趣。低年級(jí)兒童愛(ài)做游戲，因?yàn)橛螒蚩梢哉{(diào)動(dòng)孩子們的積極性，所以我經(jīng)常采用“開(kāi)小火車”，“送生字寶寶回家”，“一字開(kāi)花”，同桌玩“識(shí)字撲克”互相正音，“攣生聚會(huì)”辨一辨形近字，“眼疾手快”看誰(shuí)拍得快，讀得準(zhǔn)“小小郵差送雞毛信”，“讀字畫(huà)形”學(xué)象形字等等各種生動(dòng)有趣的游戲進(jìn)行教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生識(shí)字效率

根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，科學(xué)合理地利用多媒體，把抽象的符號(hào)具體形象化，可以收到事半功倍的效果。利用多媒體可以形象直觀地展示給學(xué)生，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的；將復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的，這也很好地體現(xiàn)了“教育要面向未來(lái)”的思想。

根據(jù)心理學(xué)者的研究，一般情況下，低段孩子的的注意力只能持續(xù)15—20分鐘，要使這種資源得到發(fā)掘就必須利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的識(shí)字氛圍，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。如我在給學(xué)生講解含“扌”旁的生字“打”、“拍”、“掃”、“扣”、“扔”等都會(huì)給生字配上“肢體動(dòng)作”和“三維動(dòng)畫(huà)”。另外對(duì)一些形近字就會(huì)利用聲、形的變化，加深學(xué)生的知識(shí)印象，有利于優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。多媒體的運(yùn)用，彌補(bǔ)了教師在示范技能上的不足，減少因此花費(fèi)的時(shí)間，使課堂容量更大，效率更高，它的出現(xiàn)無(wú)疑為識(shí)字教學(xué)插上了翅膀。

四、識(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)注意

1 識(shí)字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)之一，我們提倡學(xué)生在活動(dòng)、游戲中獲取知識(shí)，并以此增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣，但活動(dòng)，游戲并不是教學(xué)的全部，這只是一種手段，我們應(yīng)注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。

2 識(shí)字和閱讀、寫(xiě)作其實(shí)是一個(gè)有機(jī)體，不能將其看成一塊塊孤立的內(nèi)容，語(yǔ)文本身的人文性和工具性應(yīng)發(fā)揮作用，并要在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，不能因?yàn)橐R(shí)字而單純識(shí)字，因?yàn)槊恳粋€(gè)字都是鮮活的、有內(nèi)涵的。

3 要注意寫(xiě)的指導(dǎo)，特別是低段的學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣剛剛形成，要充分地看、充分地寫(xiě)，當(dāng)然這個(gè)“充分”指的是時(shí)間，但它也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。