孔子說過：“知之者。不如好知者；好知者，不如樂知者?！痹谡n堂教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)呢?

一、精心導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情

良好的開端是成功的一半，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，要精心導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，讓學(xué)生踏著輕松愉快的學(xué)習(xí)步履，進(jìn)入豐富多彩的知識(shí)樂園。

首先，新課導(dǎo)入要采用學(xué)生喜趣樂見的形式，使之情緒高漲。例如：教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，教師先問道：“大家會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎?”學(xué)生異口同聲：“會(huì)唱，會(huì)唱?！薄笆郎现挥袐寢尯谩苯淌依镱D時(shí)充盈著純真甜美的童音。接著教師引導(dǎo)：“為什么說世上只有媽媽好?請(qǐng)大家說說媽媽好在哪里。”這時(shí)學(xué)生興趣盎然。各抒己見：“媽媽洗衣服，媽媽做飯，媽媽教我學(xué)習(xí)，媽媽幫助別人……”“噢!你們的媽媽真有辦法。大家都有媽媽，植物也有媽媽?！边@時(shí)，教師揭示新課題《植物媽媽有辦法》。學(xué)生興致勃勃地帶著種種想象愉快地進(jìn)入求知的境界，營造了愉快的課堂氛圍，整節(jié)課富有生氣，效果極佳。

二、善于點(diǎn)撥，充滿活力效益高

愛因斯坦說過：“興趣就是最好的老師?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，身心就更愉悅；身心愉悅，則精神煥發(fā)，信心百倍。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，可謂“八仙過海，各顯神通”。這里僅從個(gè)人體會(huì)較深的兩個(gè)方面加以論述。

其一，通過相似的生活經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。相似的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”。例如教學(xué)《偉大的友誼》一文，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)馬克思與恩格斯之間的偉大友誼。我設(shè)計(jì)了下面的問題：“相信大家都有好朋友，你和好朋友之間是怎樣互相幫助的呢?”由于生活經(jīng)驗(yàn)相似，學(xué)生個(gè)個(gè)情動(dòng)辭發(fā)，聯(lián)想起自己和好朋友之間的友情，很自然地會(huì)想到馬克思和恩格斯之間偉大的友誼，理解他們倆是怎樣在生活上和事業(yè)上互相支持。密切合作的。通過這種相似感情的啟發(fā)。學(xué)生懂得了朋友之間只有互相關(guān)心、互相幫助，友誼才能地久天長。

其二，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生樂于學(xué)、易于學(xué)。如教學(xué)《鳥的天堂》里的“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”這一句時(shí)，學(xué)生自學(xué)后大體只能了解這個(gè)句子寫葉子的多而密。這時(shí)我并不只停留在讓學(xué)生理解“寫什么”上，而是讓學(xué)生理解“怎樣寫”，并采用“換詞法”，把“簇”換成“片”，把“堆”換成“疊”。學(xué)生再讀句子時(shí)，通過比較，就領(lǐng)悟了作者用詞的準(zhǔn)確性。要讓學(xué)生理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句所描寫的景象。是比較難的。我決定從“綠”入手，拿出實(shí)物——榕樹的枝葉，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)葉子“綠”的程度并用語言表達(dá)出來。學(xué)生體驗(yàn)到了樹枝上的每一片葉子都綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿了生命的活力，就很快理解了這句話的意思。這樣，由于教師精心設(shè)計(jì)，善于點(diǎn)撥，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，叉讓學(xué)生領(lǐng)悟、體驗(yàn)到了語言文字的深刻內(nèi)涵，提高了學(xué)生的理解能力、思維能力和文字的運(yùn)用能力。

三、妙語收篇，清音有余情未盡

古人云：“收篇當(dāng)如擅鐘，清音有余?！睂懳恼氯绱耍虒W(xué)也不例外。教學(xué)信息最終發(fā)送的“結(jié)語”如果設(shè)計(jì)得精當(dāng)、巧妙，對(duì)學(xué)生就會(huì)具有強(qiáng)大的激勵(lì)和感染效應(yīng)。

例如，教學(xué)《草船借箭》一文，結(jié)束時(shí)用幻燈打出了四旬詩：“一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦?？酌鹘袢辗芾??！边@是《三國演義》中的一首詩，用以贊揚(yáng)諸葛亮的智慧與才干。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并簡要地做了提示——這首詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過。其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射箭之多。學(xué)生經(jīng)過提示，回顧剛才學(xué)過的內(nèi)容，不僅增進(jìn)了理解，而且自然地產(chǎn)生聯(lián)想，腦海甚至?xí)‖F(xiàn)諸葛亮乘著大霧前往曹軍借箭的場景，在心底里佩服諸葛亮的神機(jī)妙算，從而留下了無盡的回味，文終而情未盡。

教法學(xué)法無定法，師樂生樂課堂樂。導(dǎo)情引趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為一堂課的成功奠定了基礎(chǔ)；注意點(diǎn)撥，善于駕馭，使整課堂充滿生機(jī)與活力；巧妙的收篇，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的激勵(lì)的感染效力，使滔滔之樂充盈于求知的這一方樂土。