素質教育是面向全體學生的教育，是全面發(fā)展學生素質的教育?！昂筮M生”是全體學生中的一部分，讓后進生喜歡讀書，自覺誦讀，是開展“誦讀中華文化經(jīng)典”課題研究中不可缺少的一個部分。

一、摘抄古詩文

后進生討厭誦讀經(jīng)典，是因為他們讀書能力差，對讀書沒興趣。要讓他們喜歡誦讀。必須先讓他們手上有一本新課標要求背誦的《小學生必背古詩詞》以及《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。必要的時候，還需強制他們誦讀，讓他們在經(jīng)典知識的海洋里遨游，開闊視野。教師可指導怎樣讀、讀哪些，避免盲目讀，然后開展一兩次誦讀競賽活動。另外。根據(jù)我們誦讀經(jīng)典的內(nèi)容，有目的地布置他們回家看書，每天利用課前幾分鐘，讓一兩個后進生把讀到的好詩、好句朗誦給大家聽。這樣，他們誦讀的興趣很濃，好詩文也摘錄了不少，誦讀中出現(xiàn)漏字的現(xiàn)象減少了。這是后進生喜歡誦讀所邁出的第一步。

二、每天堅持讀背一句名言

對一些根本就不知道經(jīng)典為何物的后進生，每次布置讓他們回家先背一句課本《語文園地》“日積月累”里的一句名言警句，這樣既磨煉了他們的意志，又使他們從古詩文中學會了一些道理。當然，只要求熟讀，不求甚解，自然成誦。孩子們沒有什么壓力，在輕松愉快的氛圍下，讀念背誦。有個五年級的后進生，他的父母向我反映：“我們在旁邊監(jiān)督，可孩子一個晚上還是背誦不了一個自然段，孩子的腦筋有問題?！蔽乙苍?jīng)試著讓他背誦“日積月累”的內(nèi)容。誰知近兩節(jié)課下來，他才勉強背得三句話，而且還不太流利。在期中測試時，他的語文成績是38分，凡是要求讀書、背誦的題目，他幾乎是留空不寫或者亂壤一通。于是，我允許他每天就讀自己喜歡的一句名言，先是熟讀，接著背誦該句話。過了一個月，我要求他每天讀兩句，并且主動幫助他把它背誦下來。以后在老師的鼓勵和同學的幫助下，他的誦讀有了進步，課本里大部分的“日積月累”的內(nèi)容基本能完成，還能比較流利地誦讀《小學生必背古詩詞》里的很多首詩，學習語文的興趣也大大提高了。

三、變花樣激發(fā)興趣

在誦讀活動中，如果讀的方法一成不變，孩子們?nèi)菀资ヅd趣，尤其是貪玩的后進生。開展誦讀“一幫一”活動后，小老師都積極地利用課間檢查學困生誦讀情況?？墒?，幾個后進生經(jīng)常找借口逃避，不到上課時間是見不到他們面孔的。在這種情況下，我就得改變策略，變花樣來激發(fā)孩子的誦讀興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性。不檢查他們背誦，而是以“我們一起誦讀”“古詩接龍”形式，有時候是在小老師和后進生之間進行，有時候是在后進生和后進生之間進行，有時候是在老師和后進生之間進行。我們一般采用以下幾種方式：齊讀、接龍、默讀、當場試背、你問我答等。這些方法靈活運用，使孩子們在誦讀過程中覺得輕松愉快，讓誦讀成了孩子們課余生活中的一大樂趣。這樣培養(yǎng)了孩子們讀書的習慣，使他們樂于讀書，習慣念書。

四、巧用分數(shù)，激勵學生

分數(shù)是學生遇到最多的評價手段，這是對學生勞動成果的肯定，也是調(diào)動學生學習積極性的因素之一。但成績評定僅僅是一種手段，老師決不能和學生“分分”計較，而應該發(fā)揮它的激勵作用。因此，對后進生的美文誦讀、默寫我一般不打低分，而是巧妙利用分數(shù)，以培養(yǎng)他們的自信心，激勵他們上進。班里的小何，每次默寫僅僅寫了幾個字，且錯別字特別多。經(jīng)過一段時間的訓練，她第一次默寫出了一個小自然段，雖然還有幾個錯別字，但我給她打了個“良”，并在班里給予表揚。對她而言，這個“良”與“優(yōu)”有同樣的分量。從此，小何同學積極誦讀。而且讀得更好了。

五、提供機遇，展示自我

后進生也有自尊心、好勝心，他們也希望得到老師的重視、同學的羨慕。教師可用早讀課前五分鐘來讓他們展示誦讀成果，使他們更樂于讀書。我們班有利用罩讀課前五分鐘誦讀經(jīng)典的習慣。我一改過去優(yōu)等生在小黑板抄寫古詩的習慣，而讓一個后進生找一首自己認為很好的古詩，抄寫在小黑板上。早讀時，先讓全班同學誦讀，接著由抄寫的學生介紹古詩的時代背景、作者等，然后師生一起欣賞，大概了解古詩文的意思。這樣，體現(xiàn)了他們的勞動價值，他們的抄寫也得到了同學們的認可。這在他們的心里播下了“我也能行”的種子。既激發(fā)了他們的誦讀興趣，又潛移默化地影響著他們，使他們充滿信心地面對人生。

由于不斷地改進教學方法，我班后進生都不同程度地對誦讀經(jīng)典詩文產(chǎn)生了興趣。這不僅讓他們改掉了一些壞毛病，還能專心聽課，喜歡看書，認真按時完成作業(yè)，雖然目前他們的學習進步還不是很大，但是行為習慣等卻逐漸養(yǎng)成。