新課標(biāo)明確地提出小學(xué)課外閱讀不少于145萬字的要求。這讓我們感受到了課外閱讀對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和提高語文教學(xué)效率的重要性。然而，農(nóng)村小學(xué)由于種種原因，課外閱讀只是停留在口頭上，沒有落實(shí)到實(shí)際中。因此，要真正讓農(nóng)村孩子享受課外閱讀的樂趣，提高課外閱讀實(shí)效，就必須努力解決好農(nóng)村小學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生從課外閱讀活動(dòng)中獲取更多的語文營養(yǎng)。

一、廣開路子集書源

1 化整為零。與其讓學(xué)校圖書室作為擺設(shè)(許多農(nóng)村小學(xué)只為應(yīng)付學(xué)校評估和驗(yàn)收使用)，不如化整為零，將圖書室里的書分借到各個(gè)班級圖書館。如此，能更好地充實(shí)班級圖書館里的圖書書。

2 化零為整。平時(shí)學(xué)生或多或少地也買過一些書，我們可發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己看過的課外書捐到班級圖書館來，使零散的課外書匯在一起，起到了更好的交流與學(xué)習(xí)的作用。

3 農(nóng)村小學(xué)生自己買書很少，所以，我們就積極地倡導(dǎo)“每天節(jié)省一毛錢，一學(xué)期多看50本課外書”這樣一種閱讀理念，鼓勵(lì)學(xué)生每天從自己的零花錢里省下一毛錢存起來，一學(xué)期下來，再用這些錢去書店購買新書。如此，班級圖書館就經(jīng)常能得新鮮血液的補(bǔ)充。

二、興趣引路促閱讀

1 現(xiàn)身說法，激發(fā)興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力。只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去。要激發(fā)學(xué)生的興趣，需要我們教師用藝術(shù)去點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。例如，我請當(dāng)年考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生來校給學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其中就特別安排了“我是如何通過閱讀課外書提高語文學(xué)習(xí)成績”的內(nèi)容。這種現(xiàn)身說法，直觀形象，說服力強(qiáng)，讓學(xué)生看到了課外閱讀對提高語文學(xué)習(xí)成績有很大的幫助，從而蔭發(fā)了閱讀課外書的興趣。

2 故事引路，誘發(fā)閱讀

故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，當(dāng)教師或?qū)W生講完故事后不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。

3 課外延伸，及時(shí)推薦

要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，教師還得抓住機(jī)會，趁熱打鐵，及時(shí)推薦，讓學(xué)生帶著渴求的心情走出課堂，進(jìn)入到課外閱讀中去。如，語文課學(xué)習(xí)了《草船借箭》，推薦讀《三國演義》；學(xué)習(xí)了《十里長街送總理》，推薦讀《大地的兒子》、《一月的哀思》等等。在結(jié)束語中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生渴望進(jìn)一步了解故事的發(fā)展、人物變化的欲望，帶著許多未知去探究、去學(xué)習(xí)，此時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愿望是主動(dòng)積極的。

三、學(xué)習(xí)理念促改變

長期的應(yīng)試教育使家庭良好的課外閱讀氛圍難以形成。農(nóng)村的小學(xué)生家長文化水平普遍較低，初中、小學(xué)文化水平的居多。盡管他們也渴望自己的孩子能走讀書成才的道路，但受經(jīng)濟(jì)條件和個(gè)人素質(zhì)影響，他們不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。家長們無閑暇時(shí)間去閱讀書籍，也很少督促孩子博覽群書。在他們的心目中，能自覺完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)乖孩子。他們有的對“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得自己的孩子對書本上的知識都耒吃透，還讀什么課外書，簡直就是“不務(wù)正業(yè)”。因此，轉(zhuǎn)變家長這一傳統(tǒng)觀念是開展課外閱讀的關(guān)鍵。于是，我們便通過“學(xué)校溝通卡”、“家長會”等途徑對家長進(jìn)行宣傳教育，使“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”(蘇霍姆林斯基語)成為家長們的口頭禪。這樣，讓家長明確新課程背景下的課程目標(biāo)，提高思想認(rèn)識，樹立正確的閱讀教育觀念，讓學(xué)生在大量的閱讀中，不斷積累，不斷收獲，把教師的“招數(shù)”變成學(xué)生自己的能力。

四、活動(dòng)競賽促有效

1 讀書交流會一展示的舞臺

有學(xué)者認(rèn)為閱讀的本質(zhì)是一種互動(dòng)，用讀書交流會來檢查閱讀。不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣得以持久保持，還能深化閱讀的活動(dòng)。我們的讀書交流會形式多樣，有時(shí)是好書推薦，名著導(dǎo)讀，有時(shí)是對同一本書的探討，有時(shí)則是童話劇表演等等。在這一過程中，學(xué)生不僅思維越來越活躍，而且語言也越來越生動(dòng)，閱讀的幸福感也在慢慢地膨脹。

2 故事演講會一以講促閱讀

選擇一些故事性比較強(qiáng)、便于學(xué)生講述的故事內(nèi)容，像成語故事、寓言故事、歷史故事、動(dòng)物故事等等，讓學(xué)生進(jìn)行講故事比賽。這樣，促使孩子愛讀書。

3 知識小競賽——較量中提升

一般以知識板塊為單位，學(xué)生根據(jù)老師確定的閱讀大方向。通過一個(gè)階段的課外閱讀后，最后在班里開展了一次閱讀知識大競賽。這樣，既可激活學(xué)生的閱讀興趣，又可檢查學(xué)生的閱讀效果。競賽的方式也盡量做到形式多樣、生動(dòng)活潑。如可以開展“優(yōu)秀古詩文對抗賽”、“漫游古詩園”、“趣填對聯(lián)”、“走進(jìn)三國”等，這是集知識性與趣味性于一爐的競賽，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

閱讀課外經(jīng)典，本著一份寬容、一份期待，呼吸一縷書香，品嘗人生百味……讓我們與農(nóng)村孩子一起享受課外閱讀吧!