[摘要]音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新的課程改革對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新要求，在新課改背景下的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)五個(gè)方面入手進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]課程改革 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。新的課程改革給音樂(lè)課教學(xué)理念帶來(lái)巨大的變化，對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在新課改背景下的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)從以如下方面入手：

一、教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂與方向，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)，是教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況后，為進(jìn)一步提高學(xué)生的能力與水平而制定的學(xué)生應(yīng)達(dá)到而且能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與境界。因此，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的制定必須科學(xué)、規(guī)范、明確，并且能自接指導(dǎo)教學(xué)的活動(dòng)。它的制定包含以下四個(gè)要素：(1)行為主體必須是學(xué)生而不是教師；(2)行為動(dòng)詞必須是具體、明確、可測(cè)評(píng)的，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可的；(3)行為方式必須是靈活、多樣、可操作的，而不是單調(diào)、乏味、缺少情感與活力的：(4)行為程度必須是面向全體的最低底線，而不是個(gè)別尖子生才能達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

談到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，自然會(huì)聯(lián)想到音樂(lè)教材。這里所指的教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材呈現(xiàn)的一系列音樂(lè)材料進(jìn)行組織加工，然后在課堂上展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、新課程音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：(1)以學(xué)生發(fā)展為本：首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；其次知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。(2)以音樂(lè)文化為主線：首先以單元結(jié)構(gòu)代替課時(shí)結(jié)構(gòu)；其次以人文結(jié)構(gòu)代替知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的安排。如何把教學(xué)內(nèi)容安排得豐富、有序、生動(dòng)、合理，既體現(xiàn)新課程理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。(1)重新整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在教材的呈現(xiàn)方式上以規(guī)范的文本固定下來(lái)，把音樂(lè)作品、音樂(lè)知識(shí)、創(chuàng)造活動(dòng)根據(jù)教材的呈現(xiàn)規(guī)律分類組合。但在實(shí)際教學(xué)中，教師必須根據(jù)課時(shí)安排、學(xué)生的接受能力、教學(xué)條件等客觀因素重新對(duì)每一單元的教學(xué)內(nèi)容加以研究、分配與調(diào)整。有效的方法是將感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容根據(jù)需要重新整合，使教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富、激發(fā)學(xué)生興趣。(2)進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。以單元結(jié)構(gòu)人文主題呈現(xiàn)的新課程教學(xué)內(nèi)容給教師的教學(xué)工作留有充分的拓展空間，應(yīng)做到“下有底，上無(wú)頂”。

三、教學(xué)過(guò)程

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程特指達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)所必須經(jīng)歷的各項(xiàng)活動(dòng)總稱。新課程的“教學(xué)過(guò)程”應(yīng)是為強(qiáng)調(diào)過(guò)程而采用的隱形的、簡(jiǎn)略的、開(kāi)放的過(guò)程范式。呼喚一種關(guān)注學(xué)生的情感、能力、發(fā)展，開(kāi)放、民主、活動(dòng)、探究式的，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主教育課堂。這就需要教師根據(jù)自身能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)與性格，學(xué)生接受能力、整體水平與基本素質(zhì)，課程的目標(biāo)、內(nèi)容與方法及教室的設(shè)備、技術(shù)手段與教學(xué)環(huán)境等重新構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新理念、新方法的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)包括以下幾個(gè)方面：

1、橫向結(jié)構(gòu)。主要有感受與鑒賞：聽(tīng)覺(jué)感知、音樂(lè)想象、音樂(lè)要素、情緒情感、體裁形式、風(fēng)格流派等：表現(xiàn)：演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、識(shí)讀樂(lè)譜等：創(chuàng)造：探索音響、制作簡(jiǎn)單樂(lè)器、模擬音響、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐等：音樂(lè)與相關(guān)文化：音樂(lè)與生活、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與影視、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科。

2、縱向結(jié)構(gòu)。起始階段：組織教學(xué)、誘發(fā)興趣、導(dǎo)入新課等；展開(kāi)階段：創(chuàng)設(shè)情境、喚起注意、探究發(fā)現(xiàn)、參與活動(dòng)等：生成階段：激發(fā)情感、互動(dòng)交流；創(chuàng)造表現(xiàn)、感受體驗(yàn)、聯(lián)想拓展、建構(gòu)生成等；結(jié)束階段：情感交流、遷移創(chuàng)造、教學(xué)反饋等。

四、教學(xué)方法

根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式，對(duì)當(dāng)前常用的教學(xué)方法歸納如下：(1)體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法。以音樂(lè)感受、情感體驗(yàn)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂(lè)、情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力。(2)實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法。以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)在教師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂(lè)技能技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。(3)語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)法。以語(yǔ)言傳遞為主，通過(guò)教師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的音樂(lè)教學(xué)方法。(4)探究性音樂(lè)教學(xué)方法。以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察、分析、綜合、比較、引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，自接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低，自接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)選擇那些能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。新課程改革下的音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有新的特點(diǎn)：重視情境的創(chuàng)設(shè)、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作、強(qiáng)調(diào)綜合。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)教師按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案上好課以后，教學(xué)工作并沒(méi)有劃上句號(hào)。從課堂教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)分析來(lái)看，在“教學(xué)設(shè)計(jì)”與“教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施”之后，還有一個(gè)“評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)“起著檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)程度和教師教學(xué)質(zhì)量的作用”?！霸u(píng)價(jià)的目的不僅要獲取學(xué)生達(dá)標(biāo)的信息并在此基礎(chǔ)上判斷價(jià)值，更重要的是為改進(jìn)教學(xué)的決策提供依據(jù)?！睆慕虒W(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始，“評(píng)價(jià)”也就開(kāi)始了，這種評(píng)價(jià)通過(guò)兩種評(píng)價(jià)途徑進(jìn)行：一是在設(shè)計(jì)完成之后、實(shí)踐之前，對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行“評(píng)價(jià)”，便于處理好突發(fā)性教學(xué)事件并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行一度創(chuàng)造：二是在教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)施之后對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)，總結(jié)其成敗得失，為教學(xué)改進(jìn)和教師自身的發(fā)展提供支持。