[摘要] 英語電影應(yīng)用于聽說教學(xué)是提供多元化教學(xué)課堂的嘗試，它給學(xué)生構(gòu)建了較為真實(shí)的語言習(xí)得環(huán)境，使教學(xué)課堂形象化，具體化，實(shí)踐化，有效地利用豐富的影視教材，對(duì)于全面提高英語學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)技能，尤其是聽說技能是至關(guān)重要的，要想發(fā)揮影視課的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的聽說能力，必須相應(yīng)的運(yùn)用各種策略，從而收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞] 英語電影 聽說教學(xué) 優(yōu)越性 運(yùn)用策略

一、引言

大學(xué)英語的教學(xué)目的，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。從語言交際的角度來看，聽和說是語音作為交際的媒介?！奥牎笔墙邮苣芰?receptive skills)，“說”是表達(dá)能力(productive skills)。表達(dá)能力和接受能力的發(fā)展具有內(nèi)在的聯(lián)系，所以兩種能力的訓(xùn)練應(yīng)該綜合進(jìn)行。但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大困難在于缺乏真實(shí)的使用英語的環(huán)境，導(dǎo)致“聽”、“說”這兩種能力難以綜合訓(xùn)練。而原版英語電影作為教學(xué)內(nèi)容，能夠創(chuàng)造最佳英語學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度地降低這個(gè)困難。這因?yàn)殡娪罢Z言內(nèi)容豐富、地道、通俗，是最接近生活的會(huì)話語言，它彌補(bǔ)了一些課本、語言教學(xué)片刻意為教學(xué)編排的語言材料的不足，為學(xué)生提供了更為廣泛、生動(dòng)、逼真的視覺直觀情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽說的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的目的。

二、電影應(yīng)用于英語聽說教學(xué)的優(yōu)越性

1 有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解與記憶

美國語言學(xué)家克拉申(KraShen，S1982:153)在二十世紀(jì)七十年代提出了“語言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為，人們掌握某一種語言所通過的方式主要有兩種：一種是習(xí)得(acquisition)，另外一種是學(xué)習(xí)(0earnlng)?？死陱?qiáng)調(diào)，掌握語言大多都是在大量語言信息的刺激下，通過語言的自然交際獲得的，類似兒童習(xí)得母語的過程。

營造“習(xí)得”學(xué)習(xí)環(huán)境的首要策略是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)純粹的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語言環(huán)境，英語的聽說尤其需要語言環(huán)境(Language Environment)。電影故事情節(jié)都取材于生活，其中的場(chǎng)景、道具及其他方面都充分展示了生活的真實(shí)。因此，學(xué)生有親臨其境的感覺，這等于把語言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，這種接近自然的獲取信息的方式就是一種語言習(xí)得的過程。心理學(xué)對(duì)人類記憶特點(diǎn)的研究也表明：單靠視覺記憶其效率為27％：單靠聽覺記憶其效率為16％：視聽并用其效率為66％，而不是二者簡單相加的43％(戴正南，黃光遠(yuǎn)1988:230)。南國農(nóng)先生在《電化教育學(xué)》一書中亦強(qiáng)調(diào)了“眼耳結(jié)合，視、聽覺并用”(1985:19)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的重要性。也就是說，如果學(xué)生既能看到又能聽到，比傳統(tǒng)的、單一的以課本為主的傳播方式更能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2 有助于使學(xué)生掌握自然純正的英語表達(dá)

現(xiàn)在，我們聽說教學(xué)中所使用的教材，用的雖然也大都是英文原文，錄音也基本是英美人完成的，都屬于服務(wù)于教學(xué)的教材，目的性強(qiáng)，有一些還為了照顧中國的英語學(xué)習(xí)者而特意放慢語速、刻意清楚發(fā)音，或?yàn)榱伺浜辖滩亩匾馊ミx擇一些特定的句型、表達(dá)方式等。這樣的教材雖有其優(yōu)勢(shì)所在，但是從應(yīng)用角度上說，由于它的目的性和對(duì)象意識(shí)很濃，在一定程度上減弱了自然性，因此不利于學(xué)生掌握原汁原味的英語，當(dāng)然也不利于學(xué)生說一口地地道道的英語。而英美原聲影視作品，本來就不是以外國的英語學(xué)習(xí)者為對(duì)象的，說的是自然、普通的英語。

當(dāng)然也有人認(rèn)為，影視作品中的語言是一種藝術(shù)的語言，并不完全是英美人日常生活中所使用的。但筆者認(rèn)為，藝術(shù)是生活的濃縮，影視作品的語言也必然是日常生活語言的濃縮，反倒可以說是一種理想的語言狀態(tài)。因此，以影視作品為教材，不僅可以使學(xué)生檢驗(yàn)，在精讀課上所學(xué)的語法、句型等知識(shí)，還可以使學(xué)生迅速適應(yīng)英美人的正常語速、發(fā)音規(guī)律以及地道的英語表達(dá)，使學(xué)生在以后的工作、生活中與英美人接觸時(shí)不會(huì)產(chǎn)生陌生感，既可以聽懂，又可以地道地表達(dá)出來。

3 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣

學(xué)習(xí)興趣分為由學(xué)習(xí)過程本身及知識(shí)特點(diǎn)直接引起的“直接興趣”和由學(xué)習(xí)目的任務(wù)等對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果引發(fā)的“間接興趣”。這兩種興趣對(duì)學(xué)習(xí)者都是必要的。缺乏直接興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)：缺乏間接興趣，又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的毅力與恒心。直接興趣和間接興趣都不是先天就有的，而是后天在各種學(xué)習(xí)環(huán)境、條件中逐漸培養(yǎng)起來的。(潘菽1980:59)

電影作為一種文學(xué)形式，通過塑造具體生動(dòng)的視覺形象，讓觀眾欣賞一系列的動(dòng)態(tài)畫面而完成審美過程；通過選擇富有表現(xiàn)力的人物行動(dòng)，來反映生活的各個(gè)層面：通過個(gè)性化的人物語言，揭示人物的心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物的性格。因此，電影豐富的內(nèi)容和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而能刺激學(xué)生的模仿行為以及語言實(shí)踐的熱情，使“間接興趣”轉(zhuǎn)化為“直接興趣”，使語言學(xué)習(xí)成為一種精神享受，進(jìn)而成倍地提高學(xué)習(xí)效率。

三、電影應(yīng)用于聽說教學(xué)的策略

1 電影應(yīng)用于聽力教學(xué)的策略

(1)課堂上精聽與泛聽相結(jié)合

第一次影視課時(shí)應(yīng)采用泛聽的方式，盡量不打斷影片，讓學(xué)生隨著劇情的發(fā)展，運(yùn)用自己平時(shí)所學(xué)到的語言、文化等知識(shí)，把自己融入劇情當(dāng)中，努力去搞清大體意思。這其中的主要目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生語感。語感是一個(gè)人對(duì)語言的感受能力，語感來自于聽覺，是在語言學(xué)習(xí)過程中語言有聲信息不斷作用于一個(gè)人的聽覺系統(tǒng)的結(jié)果。胡春洞先生言：“培養(yǎng)英語語感，一方面要多朗讀多背誦，另一方面要多聽多說”(胡春洞1996:227)。

再次欣賞影片時(shí)，可以精聽經(jīng)典片段，采取有針對(duì)性的訓(xùn)練。比如，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用有效的聽力策略，可以截取電影中一段精彩對(duì)白，隱去圖像，讓學(xué)生反復(fù)聽，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容猜測(cè)圖像內(nèi)容。如果要訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力，可以把電影對(duì)白內(nèi)容設(shè)計(jì)成“復(fù)合式聽寫”的形式，空出關(guān)鍵字讓學(xué)生填空。通過這樣的專題訓(xùn)練，可以更好的運(yùn)用和掌握電影中的語言材料。

(2)課后聽力沉浸

課后教師應(yīng)布置學(xué)生利用上課時(shí)所錄下的錄音磁帶反復(fù)聽。大部分學(xué)生都能夠在聽到電影的音樂節(jié)奏和語言時(shí)激活腦海中通過課堂上視聽教學(xué)獲得的語境，甚至?xí)椴蛔越孛摽谡f出電影中的對(duì)白。這一方面說明通過聽力沉浸提取電影情節(jié)的成功，為教師進(jìn)一步開展聽說訓(xùn)練提供了語境；另一方面，也證明了電影具有一種非母語環(huán)境下的語言環(huán)境的功能，學(xué)生反復(fù)地視聽和經(jīng)常的沉浸無形中“習(xí)得”了某些情景中的語言表達(dá)。

由于影視作品一般都是口語性比較強(qiáng)的，發(fā)音未必很清楚，同時(shí)隨著情緒的變化等造成聲音的變化、語調(diào)的變化的現(xiàn)象比較顯著。這些給學(xué)生聽力造成了很大的障礙，也恰恰是最應(yīng)該解決的問題。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用手頭的字典等工具，運(yùn)用老師所講解的口語發(fā)音規(guī)律，結(jié)合劇情和上下文關(guān)系等，努力去聽，并盡量能聽抄下來。筆者認(rèn)為。聽力絕不僅僅取決于耳朵的能力，更是大腦的思考能力的體現(xiàn)，聽抄雖然是一項(xiàng)非常繁重的工作，但抄寫本身也是一種加強(qiáng)記憶的手段，是一種語言綜合運(yùn)用能力的提高過程。

2 電影應(yīng)用于口語教學(xué)的策略

(1)模仿發(fā)音

教師通過拆分練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生正確模仿電影中的英語對(duì)話，聽說模仿是輸出性練習(xí)，要求學(xué)生正確模仿和說出所聽到的語句和對(duì)話。教師可采取多種教學(xué)活動(dòng)，如教師說，學(xué)生模仿，教師說上句，學(xué)生接下句，學(xué)生復(fù)述。要求學(xué)生在語音、節(jié)奏和語調(diào)方面盡可能地與錄音中的聲音一樣。這對(duì)于糾正學(xué)生不規(guī)范的英語發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生掌握地道的英語表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。聽說模仿“類似幼兒學(xué)話，比較簡單機(jī)械，但卻是學(xué)習(xí)口語的基礎(chǔ)，是初級(jí)階段必不可少的訓(xùn)練。模仿性的訓(xùn)練做得不夠往往導(dǎo)致各種錯(cuò)誤?！?胡文仲1989:185)。

(2)分組討論

教師應(yīng)該科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在播放影片之前有針對(duì)性的進(jìn)行提問，使學(xué)生帶著問題觀看影片，看完之后采用分組討論的方法，讓學(xué)生對(duì)所觀看的英語電影進(jìn)行討論，這項(xiàng)活動(dòng)相當(dāng)于影評(píng)。學(xué)生就各個(gè)專題如故事情節(jié)、主題音樂、人物性格、語言特征、人物表演等多角度地進(jìn)行自由評(píng)說，鍛煉學(xué)生用英語思維和即席講話的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。看電影的過程極大的激發(fā)了學(xué)生的口頭表達(dá)動(dòng)機(jī)，因此要求學(xué)生復(fù)述電影情節(jié)、開展觀后討論是十分必要的。

(3)角色扮演

在聽說模仿的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組對(duì)話的形式進(jìn)行角色扮演，使用劇中臺(tái)詞重建英語情景。這樣就完成了從情景到語言，再從語言到情景的過程。學(xué)生不僅需要背誦臺(tái)詞，而且還得模仿片中人物的語音語調(diào)才能做到惟妙惟肖，因此角色扮演要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。教師在同學(xué)扮演的過程中，可播放剪輯出的背景音樂，以增強(qiáng)角色扮演時(shí)的感染力。這樣的口語練習(xí)相比教師在課堂上給出題目學(xué)生進(jìn)行討論要活潑、有趣得多，而且這種活動(dòng)可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，記憶單詞與句型的能力也會(huì)隨之提高。

四、結(jié)語

電影應(yīng)用于英語聽說教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，它在原先基于課本的聽說課堂模式的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展了更大的教學(xué)空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了更為逼真、生動(dòng)、形象的語言環(huán)境，使學(xué)生在較真實(shí)的語言環(huán)境中培養(yǎng)用英語思維學(xué)習(xí)語言的意識(shí)，增加了學(xué)生感受英語的機(jī)會(huì)和次數(shù)，同時(shí)使得一部分語言能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得了更充分的訓(xùn)練。當(dāng)然，要想充分發(fā)揮影視課的優(yōu)越性，有效地提高學(xué)生的英語聽說能力，英語教師必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合，相信經(jīng)過長期不懈的努力，學(xué)生的聽說水平會(huì)有較大的提高。