摘要：當前高校班主任工作的思路及工作模式較之以往已有了很大改變，尤其是對班主任的綜合素質、管理和教育方法都提出了更高要求。以激發(fā)熱情、提升理念、創(chuàng)新方法、務實求高來促進新時期高校班主任工作的深化和提高，切實增強班主任工作的實效性。

關鍵詞：高校班主任工作； 激情； 理念； 目標； 辦法

中圖分類號： G625.1 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００9）０2－０１２１－０３

班主任和輔導員是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。在班主任和輔導員這個協(xié)作團隊中，高校班主任作為班級學生的教育者和組織者，是輔導員、校院領導進行教育工作的得力助手，更是學校與學生之間的聯(lián)系橋梁和紐帶。班主任工作的好壞直接關系到高校教書育人工作的層次和質量。作為大學生的“領路人”，班主任需要“有激情、有理念、有目標、有辦法”的開展工作，才能激發(fā)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能更好地發(fā)揮工作效力。

一、高校班主任有激情地開展工作

激情，就是一種強烈而激動的感情。激情是做好班主任工作的必要的心理素質。激情來源于對國家和社會的高度責任感，對教育事業(yè)的熱愛，也來源于對班主任工作的正確認識。高校班主任工作是人民教師“傳道、授業(yè)、解惑”教書育人的天職；是培養(yǎng)“德、智、體”等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的崇高使命；是貫徹落實學校培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才品牌戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)；是辦好人民滿意大學，培養(yǎng)教育學生健康成長成才，對學生、對家長高度負責的神圣而高尚的工作。同時，班主任工作也是青年教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，教學相長，與學生共同成長的難得的實踐機會。為此，班主任必須要滿腔熱情地投入到班主任工作中去。

有激情，才能充滿對班主任工作的熱愛和對學生的熱愛，才能深入學生之中，融入班級，與學生進行心與心的交流，對學生了如指掌。熱情地關心愛護每一個學生，幫助他們解決學習生活中的困難，成為受到學生尊重的師長和值得信賴的知心朋友。有激情，才能面對挑戰(zhàn)和壓力，發(fā)揚無私奉獻的精神，克服困難，創(chuàng)新工作理念和方法，做一流的工作。有激情，才能嚴格要求自己，為人師表，用高尚的人格去影響、感染教育學生，有激情的班主任才能培養(yǎng)有激情的學生。

二、高校班主任有理念地開展工作

理念，即指理性領域內的概念，也叫觀念。班主任工作的理念是指班主任對班主任工作的本質，即內在規(guī)律的正確理解與認知，并產生合乎理性的觀念，成為指導班主任工作的燈塔。

理念決定行動，思路決定出路。高校班主任工作必須認真貫徹學校學生工作的指導思想，要以堅持“以人為本”的理念，以學習為中心、學風建設為主線、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，針對影響學生成長的主要因素，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造一流的校園環(huán)境。做好班主任工作關鍵是定位問題，定位準確，理念才能更清晰。隨著社會新形勢的要求，“班主任應是學業(yè)導師”、“指導學生自治是班主任工作的最高境界”等對班主任工作的理念起到了高端引領的作用。

三、高校班主任有目標地開展工作

班主任是班級的管理者，目標既是工作起點，又是工作的終點?？茖W的目標決定工作的成敗。目標管理能充分發(fā)揮班級同學的潛能，增強班級的活力，使班級內部更加團結、協(xié)調、促進同學間關系融洽，增強班級凝聚力，為實現(xiàn)共同目標而共同奮斗，也是班主任成功的重要手段。

高校院系可以根據(jù)學校總的要求，建立工作目標管理體系，對班主任工作進行科學管理和評價，從而增強班主任工作的目的性、計劃性、規(guī)范性和實效性。院系具體結合本院實際設計班主任目標管理承諾書，將院系學生管理目標分解到班主任，并將各項指標量化。在競聘時由班主任承諾簽名，學院在年終進行績效考核，排出名次，獎優(yōu)罰劣，調動班主任工作的積極性。目標管理體制的施行可以改變以往班主任工作“干不干一個樣、干好干差一個樣”、“無目標、推著干”的松散狀態(tài)，使高校班主任工作真正成為學校人才培養(yǎng)工作的不可或缺的重要力量，推動學校思想政治教育工作的良性發(fā)展。

四、高校班主任有辦法地開展工作

班主任工作的方法是做好班主任工作的重要途徑。

1.堅持持之以恒的思想教育，夯實良好學風

（１）做好團體培訓使同學之間盡快互相認識，拉近心理距離，形成班級凝聚力，形成“家”的概念。

（２）新生入學教育貫穿大一全學年新生入學之初、學校、院系一般都集中對新生進行校史教育、專業(yè)教育、政策法規(guī)教育等急風暴雨式的填鴨式教育，這是必要的。而班主任應將新生入學教育內容更加細致化、具體化，要進行至少一年的持續(xù)、深入、有針對性的分階段的適時教育。通過班主任指導課、主題班會、班級活動、深入寢室談心，一言一行、一事一例、點點滴滴、時時刻刻、潤物無聲、潛移默化地滲透給學生，給學生指引前進的方向。幫助他們認識學校、熱愛專業(yè)、走出迷茫的誤區(qū)，盡快適應大學生活，從而端正學習態(tài)度，建立新的人生目標。學會學習，學會做人、做事，學會與人共處，幫助學生形成獨立自主、協(xié)作學習的能力，養(yǎng)成自主學習習慣，形成良好學風，打下牢固的思想基礎。

（３）上好班主任指導課班主任指導課要有明確的目的性，要貼近學生生活，抓住學生思想脈搏，解決學生普遍性的思想困惑，要抓住恰當?shù)臅r間節(jié)點，才能恰到好處。

（４）典型引路，激發(fā)動力班主任請知名教授、成功校友、優(yōu)秀學長為新生講成功的經驗，傳授大學學習的理念、成功的經驗；及時發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)秀學生，表揚鼓勵，樹立身邊的“偶像”；引導學生正確認識專業(yè)前景，樹立人生目標，激發(fā)學生成才的欲望和學習的動力。

（５）建設班級先進文化，增強班級凝聚力班級文化是一種持久的精神動力。班主任要積極建設富有活力的班級文化，培育積極向上的班級精神，在班級文化建設中，形成良好班風，增強無形的同化力、凝聚力。圍繞學習這一中心，開展“迎奧運、促學風”聯(lián)歡會、“英語演講會”、“我愛我家”演講會，以及仲秋晚會、元旦聯(lián)歡會、籃球、足球比賽等文體活動，寢室文化大賽、班級聚餐郊游、打雪仗等集體活動，為學生提供展示自我、增進友誼的機會。

2.堅持嚴格規(guī)范管理，引導學生“自治”

在班主任實踐工作中，引導學生自我管理、自主學習是班主任工作的落腳點。學生“自治”是班主任的最終目標和最高境界。因此，班主任有必要積極探索有管理、有監(jiān)督條件的學生自我管理模式。

（１）班主任和輔導員密切配合，加強溝通與協(xié)作兩支隊伍，一個目標，發(fā)揮集體智慧，形成合力。以低年級為重點，嚴格貫徹落實各項規(guī)章制度，教育引導，規(guī)矩方圓。形成學生良好的紀律理念，養(yǎng)成良好的自律意識和自主學習的習慣。新生階段的嚴格管理是建設良好班風學風的必要手段。管是為了不管，他律是為了自律。低年級的嚴格管理是為了能對高年級放手“不管”的必要手段和必經階段。

（２）建設一支優(yōu)秀的班級干部隊伍班委會是一個班集體的核心。通過新生的自我展示演講會、軍訓表現(xiàn)、民主選舉等環(huán)節(jié)，選出成績好，有熱情，有才能，學有余力的優(yōu)秀學生組成班級干部隊伍。通過嚴格要求、培訓提高、信任放手，使班級干部成為學習的表率，班級建設的堅強核心，聯(lián)系班主任和同學的橋梁紐帶和班主任的得力助手，班級以學習為中心的各項活動的組織者、同學生活的服務者。

（３）引導班級同學共同制定行為準則班主任應引導和帶領學生打造和凝煉具有本班特色的班訓，制定班委會職責、班干部具體工作職能、班級考勤管理規(guī)定、學生請銷假制度、衛(wèi)生值班制度、安全與宿舍管理制度、學生獎勵制度等，使其成為學生們自我約束，互相監(jiān)督的共同約定，保證了班級良好秩序和良好學習環(huán)境。另外，在班主任的指導下，班級還可以成立班委以外的班級監(jiān)督機構——監(jiān)督小組，使班委置于同學們的監(jiān)督之下，做到班級工作公開公平公正，形成良好的班級自治機制，成為班級自治的典范。

（４）班主任當好“導演”，依靠學生搞好班風建設班主任要充分認識到，在班風、學風建設中，教師是主導，學生是主體。要充分調動學生們的積極性、創(chuàng)造性，依靠學生的集體智慧創(chuàng)建良好班風和學風。班主任要當好班級的“導演”，讓學生當“演員”。班主任的任務是管方向、出主意、用好人。班級活動由班委會具體安排、全權負責。

3.堅持科學嚴謹?shù)刂笇?，做學生的人生導師和學業(yè)導師

班主任應發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，把學習指導作為自己工作內容的核心，對學生多進行有益的指導，探索更多行之有效的方法。

（１）進行人生規(guī)劃指導指導學生做人做事做學問。針對大一學生容易產生的放松、失去奮斗目標、對未來一片茫然、缺乏學習動力等不適應的狀況，引導學生認清形勢，適應環(huán)境，樹立理念，建立信心，確定新的目標。在班級確立“年輕的激情、遠大的理想、寬廣的胸懷、永不放棄的信念”的班級核心理念，幫助學生樹立積極進取的人生目的、人生態(tài)度。并根據(jù)新生不同的人生理想，進行分類指導，幫助各類學生制定符合自己實際的學業(yè)規(guī)劃。

（２）進行學業(yè)指導班主任發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，對學生進行學業(yè)指導，當好學業(yè)導師。

專業(yè)指導：對本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的名家、名師、科研成果、就業(yè)指向等問題進行介紹，回答同學們的疑惑，使同學們了解專業(yè)，熱愛專業(yè)，增強學習的興趣，產生學習動力。

課程指導：在不同時間節(jié)點上，對本專業(yè)課程體系進行分析。對課程結構及作用，課程之間的聯(lián)系及本課程的學習方法等進行指導。對大一新生特別強調基礎課的重要性，強調是今后學習的基礎，引起學生重視，花大力氣學好這些課程，減少不及格現(xiàn)象。

選課指導：根據(jù)個人的發(fā)展方向、興趣愛好、能力，進行個別指導學生選課，避免盲目性，造成主次不分，負擔過重的情況發(fā)生。

學習方法指導：不斷灌輸“學習是第一要務”的理念。介紹大學與中學學習方法的不同，灌輸變被動為主動的學習理念，主動擴展自己的知識面，主動去研究新的知識點，學活會用。邀請一些高年級優(yōu)秀學生，現(xiàn)身說法，講解學習經驗和方法。教會學習時間管理方法，珍惜時間，合理統(tǒng)籌時間，提高學習效率。

考試指導：對學生進行誠信教育、考試紀律教育作弊的危害及后果，組織考前輔導、模擬考試。講解大學考試的技能，使初入大學的學生適應大學考試的方式。

學習組織：許多班主任在學習組織方面創(chuàng)造了行之有效的方法。如建立班級上課考勤制度，深入課堂、寢室嚴查缺曠課情況，建立班級學習組織，組織幫學活動。

（３）對學生進行差異化管理和個性化指導在學業(yè)指導中，班主任要對班級同學了如指掌，根據(jù)他們的理想水平和學習基礎，進行差異化管理和個性化指導。對學習優(yōu)秀的學生，鼓勵他們向更高目標前進，幫助他們查閱文獻，推薦書目，吸收他們參與科研活動；對學習一般的同學，鼓勵他們向優(yōu)秀轉化；對學習成績差的同學注意培養(yǎng)他們自強自立和刻苦上進的精神，并加強監(jiān)督、養(yǎng)成良好學習習慣，加強方法指導，組織學習小組、幫學對子，耐心細致，循循善誘地指導學生。

參考文獻

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［責任編輯：劉慧婷］