摘要：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實思想政治教育既有聯(lián)系又有區(qū)別。從功能而言，相比現(xiàn)實思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在導(dǎo)向功能、保證功能、育人功能、開發(fā)功能方面具有新的內(nèi)涵。從教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體四大要素而言，相比現(xiàn)實思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的這四大要素也產(chǎn)生了諸多變化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育； 現(xiàn)實思想政治教育； 關(guān)系

中圖分類號： G641 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００9）０2－０００1－０3

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能，是思想政治教育本質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的外在集中顯露。理論界大都認為，思想政治教育具有導(dǎo)向功能、保證功能、育人功能、開發(fā)功能。而網(wǎng)絡(luò)則具有信息傳遞功能、資源共享功能、聯(lián)機保障功能、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能。有學(xué)者將報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的思想政治教育功能形象地歸納為：沒有圍墻的大學(xué)，公共議題的“指向燈”，授受合一的演練場。筆者理解，這與育人功能、導(dǎo)向功能、開發(fā)功能的含義相近。因此，筆者認為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能仍然是導(dǎo)向、保證、育人、開發(fā)這四項，我們研究和實踐的重點應(yīng)放在其內(nèi)涵新的發(fā)展上。

1.導(dǎo)向功能

導(dǎo)向功能主要是思想政治教育目的性、超越性本質(zhì)的體現(xiàn)，是思想政治教育的根本功能，是其它任何教育都無法代替的功能。導(dǎo)向功能主要有理想信念導(dǎo)向，奮斗目標導(dǎo)向，行為方式導(dǎo)向。這是三個不同層次的導(dǎo)向，也是三個不同層次的教育，即以馬克思主義理論體系為主要內(nèi)容的理想信念教育，以黨的方針政策為主要內(nèi)容的政治教育，以社會主義道德和法紀為主要內(nèi)容的道德教育、法紀教育。這三個層次的導(dǎo)向既有區(qū)別，但又相互聯(lián)系為一個整體。

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，我們應(yīng)注重運用其滲透性、趨同性、開放性發(fā)揮導(dǎo)向功能。以往的思想政治教育是一種內(nèi)塑型模式，強調(diào)的是直接的“灌輸”，往往明確而直接地將教育目的相關(guān)信息傳播給受教育者，明確地通過文字或語言告知受教育者應(yīng)做什么，怎么做，不能做什么。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要靠潛移默化的暗示，因勢適時的導(dǎo)向和循規(guī)蹈矩的規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)信息常常以客觀、公正、科學(xué)、時尚、前衛(wèi)的面目出現(xiàn)，其價值觀是在不知不覺中滲透于用戶的腦海的。

當(dāng)今時代，人們傾向于了解網(wǎng)絡(luò)等傳媒所關(guān)注的問題，并依據(jù)媒體對各種問題的重視程度，確定自己看待事物的優(yōu)先順序。媒體往往通過這種議程設(shè)置，幫助受眾理解社會和政治中哪些是重要的，是需要他們來思考的。本來，網(wǎng)絡(luò)的開放性帶來了受眾的趨異性，但在交互性、滲透性和議程設(shè)置的作用下，受眾的趨異性就會逐漸弱化，趨同性就會得到強化。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導(dǎo)向功能完全可以運用這種趨同性得以發(fā)揮。

此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還可以借助網(wǎng)絡(luò)空間的開放性，使其資源迅速擴展，并快速傳播到世界各地，從而大大增強其影響力。

2.保證功能

保證功能是思想政治教育服從和服務(wù)于社會發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在人的思想、行為層面，通過政治共識性、思想一致性、行為統(tǒng)一性來實現(xiàn)。它的作用主要表現(xiàn)在：一是通過盡可能達成政治共識、思想一致、行為統(tǒng)一來發(fā)揮穩(wěn)定作用。二是合理調(diào)解、調(diào)整、調(diào)節(jié)好經(jīng)濟關(guān)系和利益關(guān)系，平衡人們的思想認識，保證社會發(fā)展。三是在各類人群之間、人們相互之間進行情感、思想的疏通，進行工作和行為的配合，使之相互溝通和理解，加強聯(lián)系與合作。很明顯，由于網(wǎng)絡(luò)的虛實兩重性、平等交互性、快捷增殖性、廣容兼容性的影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在維護穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、溝通方面的任務(wù)更重，必須充分發(fā)揮其保證功能。

值得注意的是，從發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的保證功能來看，網(wǎng)絡(luò)的公信力是最重要的傳播資源。公信力是傳媒基于發(fā)布新聞信息的可信度而在受眾中產(chǎn)生的影響力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)揮保證功能的基礎(chǔ)是必須得到網(wǎng)民的信任，而得到信任的一個重要前提是必須具有公信力。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)在各大眾傳媒中的公信力是最低的。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極作用，必須確保思想政治教育類網(wǎng)站新聞信息的可信度和權(quán)威性。

3.育人功能

思想政治教育與其它教育共同擔(dān)負著育人的任務(wù)。思想政治教育育人是通過培養(yǎng)、提高人們的思想政治素質(zhì)，完善人們的人格來實現(xiàn)的。育人功能是思想品德形成發(fā)展規(guī)律的運用，是思想政治教育的基本功能。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論是思想政治教育發(fā)揮育人功能的指導(dǎo)理論，即思想政治教育不僅要培養(yǎng)提高人們的思想政治素質(zhì)，而且要促進或帶動人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

通過網(wǎng)絡(luò)信息傳播，教育者可以向受眾施加系統(tǒng)的思想政治教育影響，而受眾也可以積極地對這些信息進行反饋，有時候甚至能對信息的制作和傳播產(chǎn)生決定性的影響。在這種良性互動中，傳播者與受眾、教育者與受教育者通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了主客體的對接與統(tǒng)一，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功能。正如美國實用主義文化社會學(xué)家杜威所描述的，它不斷地發(fā)展個人的能力，熏陶他的意識，形成他的習(xí)慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功能還應(yīng)體現(xiàn)在提高受教育者的鑒別能力上。網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性、多樣性，造成了大學(xué)生識別與選擇的困難。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要注重提高大學(xué)生的辨別力和免疫力，既要防御，又要進攻。所謂防御，是指通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提高學(xué)生的思想認識和政治水平，增強識別能力，使之能明辨是非，自覺防范敵對勢力思想意識的侵襲和影響。所謂進攻，就是要主動積極地運用網(wǎng)絡(luò)陣地進行馬克思主義科學(xué)理論的宣傳，展示建設(shè)中國特色社會主義的成就，并對資本主義腐朽思想文化和各種歪理邪說進行旗幟鮮明的批判。

4.開發(fā)功能

所謂開發(fā)功能，是指通過思想政治教育，最大限度地調(diào)動人的主觀能動性和最大限度地發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。思想政治教育之所以具有開發(fā)功能，是因為人在認識和改造世界的過程中具有能動性。人的能動性是有層次和深度的，它不可能由人們自發(fā)地、完全釋放出來，而需要對其進行深度發(fā)掘。

首先，尊重人的興趣愛好，發(fā)揮人的感官優(yōu)勢，是形成人的潛能的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)以其豐富的信息內(nèi)容和獨特的功能特點為大學(xué)生提供了一個使其樂于接受的教育陣地。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以運用這個陣地，通過開發(fā)生動形象的各類課件和應(yīng)用軟件，使學(xué)生以一種積極、快樂的方式去接受教育、挖掘潛能。

其次，充分調(diào)動人的主動性、積極性，促進人的智力與能力的發(fā)展，是開發(fā)人的潛能的重點。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)成為大學(xué)生健康成長的“助推器”，應(yīng)通過提供和利用網(wǎng)絡(luò)豐富、形象、直觀、即時、高速的思想政治教育信息資源，滿足廣大學(xué)生對知識和信息的渴望。應(yīng)通過參與式、啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

再次，培養(yǎng)創(chuàng)造精神是開發(fā)人的潛能的最高層次。網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育開辟了一個培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造精神的新空間。網(wǎng)絡(luò)的交互性給大學(xué)生提供了廣闊的思維空間，使其思維更趨開放靈活。在網(wǎng)上，大學(xué)生不僅了解到各種知識和觀點，還可以直接接觸到世界上先進的思想理論。通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育關(guān)于信息素質(zhì)和鑒別能力的培養(yǎng)，親身感受網(wǎng)上各種文化和思想的激烈碰撞以及不同思維方式的存在，廣大學(xué)生可以提高判斷問題、分析問題、解決問題的正確性，豐富超前思維和創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新創(chuàng)造精神。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實思想政治教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實思想政治教育的性質(zhì)和目的是相同的，都是一種有目的的、具有超越性的實踐活動，都是以馬克思主義意識形態(tài)為主導(dǎo)的、促使人們形成符合發(fā)展需要的思想政治品德的實踐活動。但要認清網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實思想政治教育的關(guān)系，僅從教育性質(zhì)和目的方面做出結(jié)論顯然是不夠的，還必須進行教育要素的分析。我們知道，思想政治教育在社會領(lǐng)域中作為一個相對獨立的系統(tǒng)，其內(nèi)部涉及到教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體四大要素。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實思想政治教育相比較，這四大要素產(chǎn)生了諸多變化。

1.主客體關(guān)系發(fā)生了變化

在現(xiàn)實思想政治教育中，主體和客體有時也相互轉(zhuǎn)化。例如，某思想政治教育者在本單位是進行思想政治教育的主體，但當(dāng)他接受培訓(xùn)或接受他人的個別教育時，他就轉(zhuǎn)化為客體，而當(dāng)他再組織開展思想政治教育時，他又由客體轉(zhuǎn)化為主體。但總的來說，現(xiàn)實思想政治教育中，主體往往處于主導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威者的位置，其主體性地位往往強于客體的主體性，客體的主體性常常難以發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在主客體關(guān)系上則更多地強調(diào)主體客體化，客體主體化。在網(wǎng)絡(luò)上，既可以發(fā)表符合社會發(fā)展需要的見解，起到引導(dǎo)網(wǎng)民的作用，成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，也可以主動尋求自己需要的信息，接受有關(guān)理論和觀點，成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的客體。主客體之間通過互動，達到交流、溝通的目的，其關(guān)系是平等的。

在現(xiàn)實思想政治教育中，主體著重指以培訓(xùn)教育對象的思想品德為其活動指向的人，包括各級黨的組織、政府機構(gòu)、群團組織以及各級各類企事業(yè)單位、部隊、社區(qū)等專兼職人員。而且，主體對客體思想品德的培養(yǎng)必須是有目的、有計劃和自覺的，而不是盲目的、隨意的。但在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，幾乎人人都可以成為主體，教育主體一般不具有特定的身份，目的性、計劃性、自覺性往往并不明顯。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對象的確定性與不確定性共存，工作內(nèi)容的虛擬性與真實性共存，主體隊伍的穩(wěn)定性與廣泛性共存，主客體之間的權(quán)威性與平等性共存，主客體之間交流的單向性與雙向性共存，教育方式的引導(dǎo)性與選擇性共存。

現(xiàn)實思想政治教育的客體具有一定的確定性，主體對客體的各方面情況大體掌握，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的客體具有不確定性，客體之間存在相當(dāng)大的差異。同傳統(tǒng)的受教育者相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者在教育活動中，主動性大于被動性，往往主動尋找信息，選擇、接受信息，發(fā)布和交流信息，總想說服他人卻不易被說服，整體上呈現(xiàn)個體性、虛擬性、自主性和參與性的特點。

2.教育介體發(fā)生了變化

教育介體主要包括教育內(nèi)容和教育方法等，是指教育主體用來影響教育客體的一定社會所要求的思想品德規(guī)范和將其傳播給教育客體的各種方式和手段。

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，多媒體技術(shù)使教育內(nèi)容形態(tài)由平面化變?yōu)榱Ⅲw化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)實時空變成超時空，教育內(nèi)容變得豐富而全面，且更具客觀性和可選擇性，其政治性本質(zhì)往往隱含在歷史文化知識和現(xiàn)代科技信息之中，負面信息也更多。

與現(xiàn)實思想政治教育方法相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的受教育者不必按規(guī)定的時間到規(guī)定的場所，而是可在任何一個網(wǎng)絡(luò)終端的計算機上隨時獲取知識，迅速了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、社會信息，原先相對狹小的教育空間變成了全社會的開放性的教育空間。

3.教育環(huán)境發(fā)生了變化

思想政治教育環(huán)境，包括思想政治教育對象所處的環(huán)境和思想政治教育活動的外部條件兩個方面，指的是影響人的思想品德形成和發(fā)展，影響思想政治教育活動運行的一切外部因素的總和。一般意義上，環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和精神環(huán)境。相對于社會環(huán)境和精神環(huán)境而言，自然環(huán)境并不是起決定作用的因素，起決定作用的是社會環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)迅速改變著教育環(huán)體，即教育環(huán)境，使社會環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治教育的有機結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲得了前所未有的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)上大容量的思想信息，便于思想調(diào)查和分析；思想教育信息共享，有利于及時收集和迅速傳播思想、教育信息；思想信息交流平等、自由、全面、及時，有益于進行自我教育，各領(lǐng)域、各層次思想政治教育互相聯(lián)系與溝通，有助于進行系統(tǒng)整合研究，有利于形成教育合力等等。

總之，網(wǎng)絡(luò)的開放性拓寬了思想政治教育的空間，網(wǎng)絡(luò)的互動性增強了思想政治教育的針對性，網(wǎng)絡(luò)的便捷性增強了思想政治教育的時效性，網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性增強了思想政治教育的吸引力，網(wǎng)絡(luò)的這些特點都是現(xiàn)實思想政治教育手段所不具備的。網(wǎng)絡(luò)帶來的積極因素，既是教育手段的現(xiàn)代化，更是教育觀念的現(xiàn)代化。認清和處理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實思想政治教育的關(guān)系，必須明確，現(xiàn)實思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是現(xiàn)實思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上的延伸和發(fā)展?，F(xiàn)實思想政治教育居于支配地位，起著決定性作用；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育處于從屬地位，起著次要作用。人們在網(wǎng)絡(luò)社會虛擬的實踐條件和環(huán)境中形成的判斷和觀念，必須回到現(xiàn)實社會實踐中去考察和檢驗。因此，在注重加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時，現(xiàn)實思想政治教育只能加強，決不能削弱。

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［責(zé)任編輯：楊淑珍］