學(xué)校是知識美、智慧美、思想美、行為美等一切“美”的發(fā)祥地，在學(xué)校管理的每一環(huán)節(jié)、每個行為中，都應(yīng)該閃爍著追求真理的光芒，映照著鑄造人格的魅力，洋溢著“真”和“善”和諧統(tǒng)一的美學(xué)力量，從而追求美的管理效應(yīng)。

學(xué)校管理對象包括人、財(cái)、物、事、信息、時空等，但歸根到底，對人的管理是一切管理理念和行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此所謂“美的管理效應(yīng)”實(shí)際上就是校長通過靜態(tài)與動態(tài)、剛性與柔性、程序和非程序等關(guān)系的有效整合，最大限度地激發(fā)“人”的審美力、求美欲、愛美心等所形成的積極性管理效應(yīng)，去塑造和諧統(tǒng)一的管理美的世界，具體地說，它大致可以從下面四個角度來實(shí)現(xiàn)。

管理理念美

理念是一所學(xué)校的靈魂，在學(xué)?，F(xiàn)代化的進(jìn)程中起著先導(dǎo)作用，因此，校長在治校過程中，要達(dá)到美的管理效應(yīng)，首先要更新教育理念，只有有了美的管理理念，才會有美的管理模式。一是追求美的基礎(chǔ)教育觀。在基礎(chǔ)知識與實(shí)際能力上，發(fā)揚(yáng)我們重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的傳統(tǒng)，同時又要十分注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。二是追求美的師生觀。在教師作用與學(xué)生內(nèi)因上，發(fā)揚(yáng)我們重視教師作用的傳統(tǒng)，同時又要十分注重調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，激勵學(xué)生參與的主動性。三是追求美的人才觀。在集體思想與個性發(fā)展上，發(fā)揚(yáng)我們重視培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的傳統(tǒng)，同時又要十分注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理素質(zhì)。四是追求美的質(zhì)量觀和價值觀。在培養(yǎng)目標(biāo)和評價制度上，發(fā)揚(yáng)我們重視培養(yǎng)學(xué)生智育的傳統(tǒng)，同時又要十分注意面向全體學(xué)生，五育并舉，使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校教育質(zhì)量。

管理思想美

管理思想是人們通過管理實(shí)踐所形成的對管理的理性認(rèn)識。教育思想決定教育行為。雖然校長之間的管理行為千差萬別，但它們都統(tǒng)一于一定的教育思想之下，它是一切管理行為產(chǎn)生的真正動因。因此，“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語）。為此，校長必須確立正確的管理思想，達(dá)到管理思想美。首先，校長要堅(jiān)持實(shí)事求是的管理思想，從本校的實(shí)際出發(fā)，確定自己有鮮明特色的辦學(xué)思想。其次，要堅(jiān)持競爭激勵的管理思想，競爭激烈是凝聚人心優(yōu)化學(xué)校管理的動力，也是一種“促進(jìn)劑”，因此，在教師管理中，需要以現(xiàn)代的競爭意識來打破學(xué)校人際環(huán)境的平衡狀態(tài)，創(chuàng)造競爭激烈又和諧統(tǒng)一的工作環(huán)境，促使教師在競爭中尋求新的平衡和創(chuàng)造。再次，要堅(jiān)持民主法制的管理思想，學(xué)校管理的根本是調(diào)動全體教育工作者的工作積極性，要著眼于“人心”。而民主和法制是現(xiàn)代管理賴以成功的重要保證，只有把以法治校與以德治校、以情治校有機(jī)結(jié)合起來，才能產(chǎn)生理想的管理效果。最后，要堅(jiān)持以人為本的管理思想，學(xué)校管理必須以人為本，追求人性美、人情美。以人為本，體現(xiàn)在教師上，就是要確立教師是人不是神的認(rèn)識，更多地理解老師，努力滿足教師作為社會人的基本需要。以人為本，體現(xiàn)在學(xué)生上，就是要愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重法律所賦予受教育者的權(quán)利。

校長有了以上這些美的管理思想還不夠，還應(yīng)該善于把這些思想向教師闡述，轉(zhuǎn)化為教師的思想，并運(yùn)用于教育實(shí)踐中，同時，還要善于在實(shí)踐中不斷形成、強(qiáng)化新教育思想，體現(xiàn)管理思想的動態(tài)美。

管理目標(biāo)美

學(xué)校管理目標(biāo)是一所學(xué)校為了按質(zhì)按量完成育人任務(wù)，從本校實(shí)際出發(fā)所確定的組織活動的質(zhì)量規(guī)格和活動結(jié)果的意向模式。因此，校長的首要職能是確定目標(biāo)。學(xué)校作為一個多層次、多結(jié)構(gòu)的動態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)，校長在確定目標(biāo)的過程中要把學(xué)校的實(shí)際和時代要求結(jié)合起來，體現(xiàn)正確的價值準(zhǔn)則，一方面目標(biāo)要具有社會意義，符合社會對學(xué)校的需求，另一方面目標(biāo)要滿足學(xué)校中教師學(xué)生的需求，使兩者和諧統(tǒng)一，這樣的管理目標(biāo)不僅凝結(jié)著全員勵精圖治的人格精神，也體現(xiàn)著一個學(xué)校的社會價值追求；另外，校長在確定目標(biāo)時，要注意體現(xiàn)目標(biāo)的層次性、層次美，從總的辦學(xué)目標(biāo)到分解目標(biāo)，到實(shí)施步驟，都應(yīng)明確合理，要對每個學(xué)校管理基本要素準(zhǔn)確定位，要有預(yù)見性，能反映教育規(guī)律；最后，作為一個合乎科學(xué)的管理目標(biāo)，都應(yīng)該閃耀著審美特征的燦爛光芒，都應(yīng)該折射出人情美、人性美和人的意志品質(zhì)美等因素，力求達(dá)到整個管理目標(biāo)美。

管理途徑美

有了美的管理觀念、管理思想和管理目標(biāo)，最后還必須通過美的管理途徑去實(shí)現(xiàn)，努力使“人與人”、“事與事”、“人與事”等各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系線條化起來，組合成一個和諧的有機(jī)整體。

一是管理體制美。一個美的管理體制，就是將復(fù)雜的問題簡單化。因此，在管理體制上，學(xué)?？梢圆灰月毮芊止砉芾?，而以流程來管理，將學(xué)校工作分割成若干個互不交叉的核心流程，指派專人去負(fù)責(zé)管理某個工作流程，這些負(fù)責(zé)人直接向校長負(fù)責(zé)，各工作流程相對獨(dú)立，彼此不交叉，這樣的管理模式，有利于校長直接控制關(guān)系到學(xué)校正常運(yùn)作的工作面：飲食——教學(xué)活動——休息及物業(yè)管理保障系統(tǒng)，其間沒有中間環(huán)節(jié)，也使各工作流程負(fù)責(zé)人不受橫向牽制，簡單的管理體制一樣能造就美。

二是管理中的人際關(guān)系美。學(xué)校管理流程的人事目標(biāo)在于促使全體師生相容、相諧，在于創(chuàng)造人際關(guān)系的融洽美、默契美與和諧美，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體目標(biāo)同心同德、群策群力。校長在管理中，要善于處理班子的團(tuán)結(jié)，干群的凝聚，外部的協(xié)調(diào)，使學(xué)校機(jī)器高效運(yùn)轉(zhuǎn)，這是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

三是進(jìn)行課程改革，提高教育質(zhì)量。具體說，在設(shè)計(jì)課程體系時，應(yīng)將著眼點(diǎn)放在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化上；在選擇課程內(nèi)容時，應(yīng)著眼于內(nèi)容的智力價值，注意新知與舊知、學(xué)程與學(xué)科、學(xué)與用的滲透；在實(shí)施課程方案時，應(yīng)著眼于學(xué)科內(nèi)涵的拓展，結(jié)合活動課、環(huán)境課、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容幫助消化吸收，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展，健康成長。

四是以學(xué)為中心，重視學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)過程要以學(xué)為中心，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)者，教學(xué)過程中的主動參與者，因此要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生個性培養(yǎng)越成功，教育管理也就越成功。

五是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一支一流的教師隊(duì)伍，是學(xué)校綜合實(shí)力的一個重要標(biāo)志，是學(xué)校競爭力增強(qiáng)的重要方法。因此必須切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面要提高教師選任標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師在職培訓(xùn)，另一方面要提高教師的工資和福利待遇，以吸引優(yōu)秀人才來校從教，并確?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

六是管理育人環(huán)境美，關(guān)心學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系。環(huán)境是育人的力量，因此，要創(chuàng)造一流的育人環(huán)境，使管理者不僅能從環(huán)境這面“鏡子”中直觀自己的“本質(zhì)力量”，而且還可以產(chǎn)生“夜雨瞞人去潤花”的熏陶作用。另外，校長要立足學(xué)校、放眼社會、關(guān)心家庭，爭取社會、家庭對學(xué)校的支持和配合，同時更好地服務(wù)于家庭和社會。

七是加強(qiáng)教育科研工作，是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校教育質(zhì)量的高低，取決于教育科研的深度。作為學(xué)校管理者，不僅對此要有深刻的認(rèn)識，而且要營造良好的科研氛圍，鼓勵教師自覺地投身教育科研實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮“以研促教”的功能。

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