隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)命題的形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等正進(jìn)行著一系列的改革。命題是考試的中心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接影響著考試目的的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)命題在充分考慮教材編寫的要求，小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力發(fā)展水平，以及考試自身規(guī)律等因素的同時(shí)，更應(yīng)考慮到教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展的需要。只有這樣，新課程改革的目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。從教近三十年，我把數(shù)學(xué)命題的一些心得總結(jié)如下。

一、 命題之媒——人文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！奔热粩?shù)學(xué)是一種文化，在平時(shí)的教學(xué)和考查試卷中就應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)代文明。我在題目的導(dǎo)語(yǔ)上力求創(chuàng)新，換成學(xué)生喜聞樂(lè)見、易于接受的形式，從而使命題成為尊重學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。例如：口算題改為“數(shù)學(xué)直通車”或“速算小天才”，填空題改為“生活五彩園”、“知識(shí)萬(wàn)花筒”、“知識(shí)宮里竅門多”，選擇題改為“大浪淘沙”或“擇優(yōu)錄取”，判斷題改為“我當(dāng)小法官”、“我當(dāng)包公判一判”或“我是小小裁判員”，計(jì)算題改為“神機(jī)妙算對(duì)巧快”、“粗心大意回收站”、“遞等步步成功”，應(yīng)用題改為“解決問(wèn)題我能行”或“活用知識(shí)解決問(wèn)題”，實(shí)踐操作題改為“心靈手巧試一試”或“量量，畫畫，算算”，選做題改為“生活自助餐”，拓展題改為“素質(zhì)加油站”或“智多星”等等。

當(dāng)然，卷首語(yǔ)也包含著豐富的情感。如：“六年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，你一定學(xué)到了不少本領(lǐng)吧？！今天，老師為你提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，只要你認(rèn)真審題、積極思考，就一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。相信你一定能行！”學(xué)生讀了這樣的導(dǎo)語(yǔ)，不僅感覺(jué)有一種親切感，而且增加了自信心。而結(jié)尾語(yǔ)更是一種友情的提醒：“祝賀你做完了全部的試題，請(qǐng)細(xì)心再檢查一下吧！”如此靈動(dòng)、人性化的語(yǔ)言，改變了以往標(biāo)準(zhǔn)化的冷面孔。在學(xué)生的心中，解題變成了極富情趣的智慧之旅。

二、 命題之源——生活

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是從生活經(jīng)驗(yàn)開始的，并且有很強(qiáng)的生活型思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成了一個(gè)和諧的整體。

如：云平移動(dòng)公司開設(shè)了兩種通訊業(yè)務(wù)：第一種，使用“全球通”手機(jī)卡用戶的話費(fèi)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為每月月租費(fèi)20元，接聽和打出每分鐘通話費(fèi)均為0.20元；第二種，使用“神州行”手機(jī)卡用戶的話費(fèi)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為不繳納月租費(fèi)，接聽和打出每分鐘通話費(fèi)均為0.30元。根據(jù)以上信息，完成下面各題：

1.張叔叔每月平均通話時(shí)間為150分鐘，他應(yīng)該選哪種手機(jī)卡，每月話費(fèi)是多少元？

2.方叔叔每月平均通話時(shí)間是300分鐘，他應(yīng)該選哪種手機(jī)卡，每月話費(fèi)又是多少元？

又如，下面一段話是一種藥丸包裝中的部分說(shuō)明：

遼寧天華醫(yī)藥股份有限公司，遼衛(wèi)藥準(zhǔn)字（2001）第162904號(hào)，諾氟沙星膠囊（氟派酸）0.1克，口服一次0.2~1克，一天3~4次。

從這段文字中，可以知道類似于生產(chǎn)廠家、（）、（）、（）、等信息；每次最多吃（）顆，一天最多吃（）顆。我們可以這樣設(shè)計(jì)題目：例如早上7∶00第一次吃藥，以一日3次為準(zhǔn)，請(qǐng)你合理安排并設(shè)計(jì)吃藥的時(shí)間表。

與生活相關(guān)的題目還可以根據(jù)電費(fèi)、水費(fèi)、電話費(fèi)、購(gòu)物的發(fā)票、銀行存折（卡）、電視節(jié)目時(shí)間表等形成。這樣的題目貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

三、 命題之魂——開放

新穎而富有挑戰(zhàn)性的開放性問(wèn)題使每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探究。這樣既有利于提高學(xué)生自主參與的程度，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如：一種飲料采用圓柱形易拉罐包裝，從易拉罐的外面測(cè)量，底面直徑是6厘米，高是14厘米。易拉罐側(cè)面有“凈含量396毫升”的字樣，請(qǐng)問(wèn)生產(chǎn)廠商是否欺瞞了消費(fèi)者？（列式計(jì)算，并根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明）

此題不是一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是一個(gè)貼近社會(huì)的問(wèn)題。學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.395.64<396，所以廠商欺瞞了消費(fèi)者（上面題目容積計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是395.64毫升）。

2.395.64與396差距小，消費(fèi)者可以原諒廠商。

3.π值本身是一個(gè)近似數(shù)，考慮到這點(diǎn)，差距可以抵消。

4.對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)相差0.36毫升不足為奇，但對(duì)于生產(chǎn)商來(lái)說(shuō)，隨著銷售量的增加，其利潤(rùn)就會(huì)顯著提高。

5.從安全角度考慮，考慮包裝厚度等方面也有一定的道理。

又如，學(xué)習(xí)完“歸一應(yīng)用題”后我設(shè)計(jì)了這樣一道試題：

“教師節(jié)”快到了，同學(xué)們準(zhǔn)備給老師買一束鮮花作為節(jié)日禮物。到花店了解到：百合3支18元，康乃馨5支10元，玫瑰4支12元。問(wèn)題：

（1）同學(xué)們帶30元去買花，每種花買了3支，你認(rèn)為錢夠用嗎？如果不夠，怎么辦？

（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)，用30元買花，有幾種不同的買法？

對(duì)于問(wèn)題（1），大部分的同學(xué)都能計(jì)算出錢不夠用，同時(shí)還會(huì)想出很多解決問(wèn)題的方法：每人再多出一些錢，討價(jià)還價(jià)，少買一些等等。對(duì)于問(wèn)題（2），有的學(xué)生設(shè)計(jì)出兩種方法，有的則設(shè)計(jì)出數(shù)十種。這樣，既給生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，又讓他們品嘗到成功的快樂(lè)。

試題的開放，很好地彌補(bǔ)了學(xué)生能力上存在的客觀差異，讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，從不同的角度回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”的新觀念。

四、 命題之本——整合

新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是淡化學(xué)科之間的界限，重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出各科知識(shí)與生活實(shí)際的和諧統(tǒng)一。

如：我國(guó)農(nóng)歷對(duì)冬天有“九九”的說(shuō)法（每個(gè)“九”都是九天），從下圖中可以看出這天是“一九”的第一天，那么“四九”第一天是公歷（）年（）月（）日。

這樣的題目，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又離學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不遠(yuǎn)。做這樣的題目，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的興趣和探究欲望，思維能力也會(huì)得到不同程度的發(fā)展。

又如：用豎式計(jì)算下面各題，并將題目的結(jié)果填入短文中，使短文成立。

684÷38=_______，121×16=_______，130÷26=_______，209×9=_______，1210÷22=_______，317×6=_______。

你知道嗎？魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。____年出生于破落封建家庭，____年前往日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。19__年__月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。____年10月病逝于上海，終年____歲。

這道試題的主要目的是檢測(cè)學(xué)生“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”和“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但本題突破了只考查學(xué)科知識(shí)的局限，巧妙地引入“魯迅生平”素材，從而在考查數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)與相鄰學(xué)科建立了聯(lián)系。學(xué)生把這6道題的答案：18，1936，5，1881，55，1902選擇填入介紹“魯迅生平”材料的過(guò)程中，既運(yùn)用了學(xué)過(guò)的年月日知識(shí)，又學(xué)會(huì)了進(jìn)行合情推理，達(dá)到了拓展學(xué)生知識(shí)面的目的。這樣的題目設(shè)計(jì)使學(xué)生感到輕松而有趣。

責(zé)任編輯：陳國(guó)慶