【教材簡(jiǎn)析】

《新型玻璃》是人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本文是一篇科普小品，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，意在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。

2．認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3．能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

4．展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。

【教學(xué)難點(diǎn)】

展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、 —— 認(rèn)識(shí)新型玻璃

1．老師只用了一秒鐘掃描課文，就推測(cè)出這篇課文大概寫(xiě)了什么東西？（新型玻璃）你能判斷一下老師是怎么讀的嗎？（猜讀）

2.我只花了一分鐘瀏覽課文，就找到了這篇課文主要寫(xiě)了哪些新型玻璃？你能猜測(cè)一番老師是怎么看的嗎？（掃讀）

學(xué)生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。

3．這幾種新型玻璃，課文分別在哪幾個(gè)自然段中作了介紹（1至5自然段）？如果要給本課劃分段落，大家說(shuō)說(shuō)看該怎么處理？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出：每個(gè)自然段講的都是一個(gè)獨(dú)立的意思，因此均可以獨(dú)立成段。由此，可得出本課條理清楚、層次分明，每個(gè)自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。）

設(shè)計(jì)理念：說(shuō)明文性質(zhì)的課文缺少吸引人的情節(jié)，也缺乏生動(dòng)鮮明的形象，因此，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就成為頭等大事。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”為此，我以學(xué)生的閱讀預(yù)測(cè)能力培養(yǎng)為媒介，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，在這樣一個(gè)預(yù)測(cè)、期待、驗(yàn)證的過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。具體步驟為：（1）猜讀——以文章的題目為切入點(diǎn)，預(yù)測(cè)文章的部分內(nèi)容，由此拉開(kāi)閱讀序幕；（2）掃讀——快速瀏覽課文，整體感知文章內(nèi)容。（3）跳讀——擷取文章的關(guān)鍵之處，在最短時(shí)間內(nèi)獲取想要的信息。通曉課文內(nèi)容，為教師下一步有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ)。

二、 ？了解新型玻璃

我只用了十分鐘默讀課文，就知道這篇課文主要寫(xiě)了新型玻璃的特點(diǎn)與用途，咱們就先認(rèn)識(shí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”吧。

1．指名讀第1自然段。

思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：

特點(diǎn)：玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)接電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。

作用：防盜。

2．在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀。（自由讀）

（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！保?/p>

3．思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么？

（這句話用了三個(gè)“可以”一個(gè)“也可以”，說(shuō)明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。）

4．指導(dǎo)朗讀該句子。

5．結(jié)合生活實(shí)際想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……?！闭f(shuō)一句話嗎？

6．引導(dǎo)學(xué)生看課文開(kāi)頭。指名讀課文前三句。這三句講的什么？

（警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報(bào)警的居然是玻璃，太令人匪夷所思了。）

7．思考：這樣開(kāi)頭有什么好處？在討論的基礎(chǔ)上結(jié)論：

（1）激發(fā)閱讀的欲望。

（2）為后文寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用和用途埋下了伏筆。

8．指導(dǎo)朗讀第一段。

9．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教師和學(xué)生一起回憶第一段的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀課文；（2）想問(wèn)題；（3）劃句子；（4）談理解；（5）看開(kāi)頭；（6）朗讀課文。

10．自主學(xué)習(xí)課文。

按照總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法4人一小組學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。

（1）除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，小組同學(xué)一起來(lái)完成表格內(nèi)容。布置要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格。

（2）各個(gè)小組代表匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

（3）領(lǐng)悟作者寫(xiě)法。

剛才我們通過(guò)小組研究，了解了五種新玻璃的特點(diǎn)作用，而且領(lǐng)悟到了作者用上了舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等方法把新型玻璃寫(xiě)得更清楚、更具體、更生動(dòng)。它們就逼真地展現(xiàn)在我們眼前了。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)“探究——品讀——體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生投入到文本中去，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷地想讀書(shū)，在閱讀中傾聽(tīng)作者的心聲，品味語(yǔ)言文字的精妙，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，真正的動(dòng)力源泉和真切的品味樂(lè)趣。重點(diǎn)研讀第1自然段，師生聯(lián)袂在“試驗(yàn)田”里嘗試，摸索出一套有效的學(xué)習(xí)方法，然后舉一反三，讓學(xué)生在“自留地”上耕耘，激活學(xué)生“我想學(xué)”、“我要學(xué)”的心態(tài)，練就“我能學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，讓學(xué)生在漸進(jìn)式閱讀中學(xué)會(huì)自主建構(gòu)。

三、 ……設(shè)計(jì)新型玻璃

1．激發(fā)創(chuàng)造欲望，發(fā)明新型玻璃：齊讀第六段并思考：主要講的什么？（總結(jié)了過(guò)去“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用”，展望了未來(lái)“在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”）是呀，科學(xué)發(fā)展的歷史證明，不怕做不到，就怕想不出。同學(xué)們，我們?cè)谫潎@科技工作者研制了這么好的新型玻璃造福于人類(lèi)的同時(shí)，是否也想聯(lián)系生活實(shí)際的需要，發(fā)揮你們的聰明才智，展開(kāi)神奇想象，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白呢？

2．請(qǐng)大家學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，將你們發(fā)明的新型玻璃也寫(xiě)成一段話，把它插入課文中，使它和原文有機(jī)整合起來(lái)，能做到嗎？（學(xué)生設(shè)想了許多種新型玻璃，有音樂(lè)玻璃、防火玻璃、防塵玻璃、香味玻璃、驅(qū)蟲(chóng)玻璃、發(fā)電玻璃、由微機(jī)控制的談心玻璃……）

3．交流，評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生將仿寫(xiě)插入文中朗讀，感受是否渾然天成？再次把學(xué)生引入文本，揣摩作者用詞準(zhǔn)確、形象表達(dá)的方法。

設(shè)計(jì)理念：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，老師在貫徹落實(shí)“生活即是教育”的理念上匠心獨(dú)運(yùn)，推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并讓學(xué)生試著模仿本文中作者的表達(dá)方法介紹自己要發(fā)明的新型玻璃。學(xué)以致用，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了說(shuō)、聽(tīng)互動(dòng)，講、評(píng)結(jié)合，促使學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)文和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，全面提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

四、 ！贊美新型玻璃

1．情境導(dǎo)引：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)在我們周?chē)€有很多人對(duì)新型玻璃缺乏了解，為了讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)購(gòu)買(mǎi)它們，我們現(xiàn)在辦個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)怎么樣？同學(xué)們，你看，我們學(xué)?？倓?wù)主任來(lái)了，隔壁大媽來(lái)了，商場(chǎng)經(jīng)理來(lái)了……

2．展示推銷(xiāo)：讓我們隨著輕快的音樂(lè)走進(jìn)展銷(xiāo)會(huì)場(chǎng)，把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)的新型玻璃展示出來(lái)！學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的展銷(xiāo)形式，展銷(xiāo)詞，廣告詞。

3．師生點(diǎn)評(píng)：從形式多樣、語(yǔ)言生動(dòng)、富有創(chuàng)意等角度評(píng)出最佳創(chuàng)意，最佳推銷(xiāo)員，最佳推銷(xiāo)詞、廣告詞。

4．課外延伸：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)并講述給你的家人或朋友聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生推銷(xiāo)新型玻璃，從讀者轉(zhuǎn)換為推銷(xiāo)員，迫使他們不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要揣摩顧客心理，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，加大了創(chuàng)造性想象和情感體驗(yàn)的力度，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解。可以說(shuō)，教師創(chuàng)設(shè)的這些“機(jī)會(huì)”，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開(kāi)辟了一片“綠洲”。學(xué)生擁有這片“綠洲”，自然敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來(lái)了，而且“活”出高效率、高效益。

總評(píng)：拿到一本書(shū)、一篇課文，學(xué)生學(xué)什么？我們?cè)趺唇蹋坷蠋煈?yīng)該高屋建瓴，能清清爽爽的概括為幾個(gè)字，幾個(gè)詞，幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或者幾句話。比如《林沖棒打洪教頭》探究一個(gè)“讓”字；《漁夫與金魚(yú)的故事》書(shū)寫(xiě)一個(gè)“貪”字；《氣象學(xué)家竺可楨》思考一組數(shù)字，從一則日記到一組日記再到一生日記；《田忌賽馬》緊扣“成敗”說(shuō)英雄……這種透視，這種濃縮，應(yīng)該是解讀文本，解讀現(xiàn)實(shí)，改造現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物，需要老師站得高，看得遠(yuǎn)，想得深。簡(jiǎn)單了，心中有數(shù)，不至于腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里！單純了，直奔主題，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。閱讀教學(xué)過(guò)程優(yōu)化了，閱讀教學(xué)效率自然提高了！

責(zé)任編輯：孫海燕