摘要數(shù)學課不僅是傳授知識，更主要的意義在于訓練學生的思維及其對待問題的嚴謹性。

關(guān)鍵詞數(shù)學教育興趣教學方法積極性

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

講堂課已經(jīng)成為世界上非常常見的授課手段了。我仍然記得我在大學時期，有個坐在最后一排的同學常常在生物講堂課上睡覺。而他的手表鬧鐘總是準時在課堂結(jié)束的前一分鐘響起。顯然他跟其他一些同學一樣，都是對生物講堂課完全沒有興趣的人。大多時候，講堂課是無法避免的。經(jīng)濟學的學生經(jīng)常要做45分鐘或者更長的演講。這種長時間的講堂課，總是使本應該生動的演講變成平淡地說教，讓人覺得非常無趣。事實上，是有辦法避免這種長時間的演講變得沉悶的。

在一篇印第安納大學的文章中，作者提出一個好的課堂討論可以使講堂課變得富有樂趣，也使演講變得更有效率。雖然筆者說主要使用于課堂教學，但是在其他類型的演講中也可以充分利用討論來活躍聽眾的積極性。文章提到，一個學生集中的注意力的時間最長大約為15至20分鐘，而在一個小時的演講中，學生更難以長時間集中注意力。因此可見，加入一個課堂討論是重新喚回學生注意力，提高講堂課效率的必要方法。在日本的大學教學，有著很大的區(qū)別。但是教學手段仍然以說教為主，老師講甚至直接朗讀課本，而學生便坐著，吸收這些課本知識。這種傳統(tǒng)的教育方法與現(xiàn)代學習理論最大的矛盾在于學生并不像海綿一樣有高效的吸收能力，反而應該是提倡主動學習獲取知識。學生可能坐上一個多小時來聽課，但并不代表他學會了，也沒有說明一節(jié)講堂課是否有效率。

數(shù)學課不僅是傳授知識，更主要的意義在于訓練學生的思維及其對待問題的嚴謹性。同時，在這一過程中更能培養(yǎng)其執(zhí)著的韌性。筆者常常思考這樣一個問題:數(shù)學教育的真諦是什么?數(shù)學教育是幫助教育的人，給他發(fā)展自己的能力，完善他的人格……，而不是把被教育的人造成解題器具。學生在學習積極性方面略有差異:一些學生學習上的懈怠情緒，大部分學生求知欲望強烈，對未來的人生有美好的規(guī)劃。我覺得要想真正改變部分學生學習的消極懈怠情緒，就要從思想源頭上入手，使其建立起正確的人生價值觀，還要動腦筋想辦法，改進教學方法，真正調(diào)動起學生的學習熱情。應從以下幾點考慮:

1 改變自己的工作定位

數(shù)學教師也可以與學生進行人生觀價值觀方面的探討與交流，主要時間安排在課間，采用聊天方式，因為學生都喜歡和教師聊一些和他們切身利益息息相關(guān)的事情，例如畢業(yè)后怎樣使生活更好，包括物質(zhì)生活方面和精神生活方面;想提高學歷該怎么辦;自己在學校，家中的事情往往由于各種原因想幫又幫不上，心里苦悶，常常困繞著在校學生。針對這些常見問題，如果心中總是充滿希望和美好，并為之奮斗，人生就會豐富多彩且樂趣無窮。現(xiàn)在，國家的大環(huán)境為個人的發(fā)展提供了寬松而廣闊的空間，社會越來越和諧，國家對個人的關(guān)懷在很多方面細致入微，我們每個人沒有理由不熱愛生活。而且一個人活著要有點奉獻精神，多回饋社會，多幫助弱者，這一過程會給心靈帶來愉悅感和自豪感，生活怎么會不美好?學生自己忽視的東西，一旦被重新找回，對于增強學生自信心的力量是無窮的。另外，再下載一些好的資料，先進典型的人和事，一些日常生活中平凡的人作出的不平凡的事……打印出來給學生傳閱，或制成光盤在多媒體上播放，久而久之，學生就在潛移默化中逐漸形成積極向上而樂觀的人生態(tài)度，當然會積極主動地對待學習和生活。

2 改進教學方法，使學習過程生動有趣、提高學習效率

數(shù)學問題來源于社會實際，又指導著人們的工作、學習。對不同的問題建立不同的數(shù)學模型 ，有利于學生參與社會實踐、服務社會。具體的，在啟發(fā)式教學方法基礎(chǔ)上，適當加入研討式教學法。事先布置下討論題目，時間安排靈活，小題目小研討，大題目大研討。比如，我曾布置了”學習事件的概率這節(jié)后的體會”，在討論發(fā)言中，學生都不僅把知識點能說出來，而且還舉了很多生活中應用到概率知識的例子，比如抽獎、抓鬮、觀看球類比賽抽簽決定球票的歸屬……數(shù)學知識真的與實際生活聯(lián)系緊密。對于另一部分學生，曾布置了這樣一個研討題目“數(shù)學歸納法能解決哪些實際問題?”學生們都能積極動腦思考，回答踴躍。實踐證明，效果很好。當然，教師在教學中也不斷摸索其他一些行之有效的方法，比如學習好的幫帶學習吃力的學生，每天課前一個問題等等。結(jié)合啟發(fā)式教學，對于實現(xiàn)培養(yǎng)目標，提高綜合素質(zhì)與能力具有重要作用，再盡量多想教學方法并赴之以行動，調(diào)動學生學習的積極性。

“教師講、學生聽，教師問、學生答，教師出題、學生做”的傳統(tǒng)教學模式已嚴重阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展，這種教學模式無法培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。中學數(shù)學中創(chuàng)新方法可以歸納為以下幾類:從特殊到一般、從一般到特殊、聯(lián)想與類比、建 模、化歸與轉(zhuǎn)化、引申與拓展等。在數(shù)學教學中，教師要特別注意培養(yǎng)學生根據(jù)題中具體條 件，自覺、靈活地運用數(shù)學思想方法，根據(jù)不同的類型探索出一般的規(guī)律;在教學過程中，通過變換不同思考角度，就可以發(fā)現(xiàn)新方法、新問題，制定新策略、解決新問題。高中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學課堂教學過程中，要不失時機地讓 學生進行類比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力、發(fā)展學生的一般能

力，為終 身學習打下扎實的基礎(chǔ)。

3 提高課堂積極性的首要任務是提高學生的課堂參與度

學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、就是提高學生的注意力，提高參與度的重要手段。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如教學“可能性的大小”這一課時，這樣學生的積極性就一下子提高了，都積極的參與其中，課堂氣氛相當?shù)幕钴S，對最后總結(jié)的結(jié)果也有了很好的理解。所以，能夠讓學生自己動手做的事情我是盡量讓學生去做，通過自己動手實踐最后自己總結(jié)出結(jié)論，這樣學生對問題才能有更深的認識。

教師課堂上應多騰出時間，讓學生做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學

內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備。

4 傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代手段有機結(jié)合，多方面進行新的嘗試

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的問答題、文字量較多應用題、復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體來完成。教師也可以自編多媒體教學課件，借助多媒體來生動形象地展示所教內(nèi)容。所以，應該把傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的教學手段力求完美地有機地結(jié)合起來，使之相得益彰。

總之，現(xiàn)代教學理論認為:教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，把主要經(jīng)歷放在提高學生課堂積極性，讓學生主動的積極的參與到教學活動中去。只有這樣，教學氣氛才會濃厚，才能有好的教學效果。那數(shù)學創(chuàng)新能力是數(shù)學的一般能力，包括對數(shù)學問題的質(zhì)疑能力、建立數(shù)學模型的能力(即把 實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力)、對數(shù)學問題猜測的能力等，在數(shù)學教學過程中，教師應 特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學生都養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題 和延伸問題的習慣。讓所有的學生都有能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問題。數(shù)學創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數(shù)學 的思維品質(zhì)以及運用數(shù)學思想方法的能力。