摘要本文從形象、邏輯、想象、色彩四大角度解析了兒童插畫的特點(diǎn)，它不同于普通意義上的插畫藝術(shù)，是對孩子說話的書，只有真正的去了解孩子，領(lǐng)悟孩子的語言，才可能創(chuàng)作出真正優(yōu)秀的兒童插畫。

關(guān)鍵詞形象邏輯想象色彩

中圖分類號:G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

兒童插畫多用于兒童雜志或書籍的封面和內(nèi)頁，顏色豐富多彩，造型或簡約、或可愛、或怪異，畫面生動有趣，極富感染力。兒童插畫是一個充滿奇想與創(chuàng)意的世界，每個人都可以借由自己的彩筆盡情發(fā)揮個人獨(dú)特的想象力，給孩子以尋找、發(fā)現(xiàn)和幻想的愉快。兒童插畫來源于現(xiàn)實(shí)世界卻又跳脫出現(xiàn)實(shí)世界。一個帶翅膀的奶瓶讓小讀者驚奇，又或者一只穿警服的鼴鼠讓人忍俊不禁。

1 多變而又夸張的造型

對于兒童來說，特別是學(xué)齡前的孩子，識字少，語言理解能力還沒有達(dá)到一定的程度，過多的文字和說明只會讓他們厭煩，而插畫比文字描述更直觀地向孩子展現(xiàn)他需要了解的東西，插畫自然成為他們認(rèn)識世界學(xué)習(xí)知識的唯一管道。

兒童的世界是單純而執(zhí)拗的，插畫在引導(dǎo)他們理解道理之前必須要先引起他們的興趣，要想讓他們產(chǎn)生閱讀的欲望就得有一個旗幟鮮明的形象。比如拿著教鞭，戴著黑色大邊框眼鏡的倉鼠老師，背著小書包唯唯諾諾的大象學(xué)生，體型的巨大差異，夸張的造型會讓兒童驚異，繼而閱讀下去。

讓我們來看看獲得了國際安徒生獎的偉大的插畫家斯汶·奧托筆下的造型。說到斯汶·奧托的名字，可能大部分讀者會覺得陌生，但是提到他所創(chuàng)造的形象，大家則會了然繼而贊嘆不已。那個嬌小的睡在核桃殼中的拇指姑娘;那位雨夜里渾身濕漉漉的投靠到城堡的豌豆公主;還有在人潮擁擠的市集長街得意的坐在車陣中的新衣皇帝;可憐的跟在鴨媽媽身后的丑小鴨……斯汶·奧托筆下的人物形象而又生動，讓孩子們記住了這些人物，同時也理解了故事人物背后所要講述的道理。

2 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忠捉獾倪壿?/p>

兒童插畫不是有趣就可以了，她要講述一個完整的故事，告訴孩子們一個道理，所以兒童插畫故事結(jié)構(gòu)一般都是通俗易懂而又不失嚴(yán)謹(jǐn)。

2.1頭尾式結(jié)構(gòu)

由出現(xiàn)問題到解決問題，起承轉(zhuǎn)合，首尾呼應(yīng)，比如沃爾夫·埃爾布魯赫的《是誰嗯嗯在我頭上》。這是一個讓所有的孩子感到過癮并增長知識的故事，她講述的是一只小鼴鼠出來曬太陽的時候，突然一條長長地，土黃色的嗯嗯掉在了它的頭上，小鼴鼠很生氣，踏上了尋找兇手的征程。動物們也就一個接一個出場了，但是每一種動物所拉出的嗯嗯形狀和小鼴鼠頭上的嗯嗯形狀都不一樣。那么會是誰呢?這部插畫以一個有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個問題，相信孩子通過這本書，不僅能獲得動物“便便”知識，更能建立起對這件生活中再正常不過的事情的客觀態(tài)度。

2.2串珠式結(jié)構(gòu)

每一系列都相對獨(dú)立，可以拆分，但結(jié)合在一起又講述一個完整的故事，比如《青蛙的故事》系列講述了青蛙和他的朋友們的故事，一幅幅樸素的插畫就像舞臺上鮮活的一幕幕，作者馬克思·費(fèi)爾休斯將我們生活的世界原原本本地展現(xiàn)在孩子們眼前——生活是艱辛的，然而我們最終會得到幸福和安慰:永遠(yuǎn)不要灰心喪氣，因?yàn)槟惚茸约合胂蟮囊獜?qiáng)大，你也從來都不是孤單一個人走在生活的路上。黑暗中有條通向光明的路，勇氣和友誼將幫助我們最終到達(dá)光明。

迪克·布魯納的《兔子米菲》系列自誕生以來風(fēng)靡全球，很多小朋友都在這些插圖中，跟著米菲一起看事物，知道了什么是圓形，還可以分辨出哪些動物大，哪些動物小，像刷牙、穿衣服和騎自行車等日常生活中最平凡的事情，都在插畫中學(xué)習(xí)了解。

當(dāng)孩子們通過插畫領(lǐng)悟一個又一個人生道理時，這些插畫也將成為他們的記憶生命中不可或缺的一部分。

3 豐富而又獨(dú)特的想象

兒童眼里的世界是神奇無比的，到處都充滿了讓人驚喜或驚訝的事物。且不說那些以幻想題材為主的插畫，即使是尋常的生活小事，孩子們也可以從中找到樂趣。比如莉絲白·茨威格為《愛麗絲漫游奇境》所配的插圖中，只是一個在餐桌上用餐的生活細(xì)節(jié)，卻刻畫了極其有趣的情節(jié)，戴著白手套白領(lǐng)結(jié)的彬彬有禮的兔子先生，埋頭貪吃不顧形象的小老鼠伙伴等等，明明只是一個很普通的場景，只因豐富的想象，讓整個插圖煥發(fā)出一種不尋常的魅力。

《爺爺一定有辦法》講述一個男孩穿破了棉外衣，別人要他丟掉，他說爺爺一定有辦法，爺爺就把棉外衣改為背心，背心穿破后，爺爺又將背心加以修改，以后每次爺爺都改成更小一些的日用品，最后改成一顆布扣子。插圖采用了大版塊下套小版塊的構(gòu)圖，大版塊描繪男孩和爺爺?shù)那樾危“鍓K表現(xiàn)小老鼠一家的精致生活。隨著爺爺不斷剪下的碎布，小老鼠一家的生活也發(fā)生了變化。小老鼠穿上了布衣裳，掛上了窗簾，甚至小老鼠寶寶也有了全套嬰兒用品。正是上下呼應(yīng)的畫面吸引兒童認(rèn)真地觀察插圖中有趣的細(xì)節(jié)，激發(fā)了小讀者的興趣并從中獲得快樂。

4 絢爛且又跳躍的色彩

孩子們的認(rèn)知世界里，天空是藍(lán)藍(lán)的就像美麗的女老師穿著的藍(lán)裙子，云是白白的就像好吃的棉花糖，花是漂亮的香噴噴的，所見所想都是燦爛而又活力非凡。兒童的色彩是充滿歡笑的色彩，是屬于童年的繽紛色彩。

例如迪克布魯納的插畫中常常使用鮮艷、明亮的顏色，如紅、藍(lán)、黃、白和綠。在豐富的色彩中建構(gòu)簡單清晰而直接的人物。而這種明快的色彩讓小讀者記憶深刻。

又如捷克的老奶奶插畫家——柯薇·巴可維斯基可以說是色彩的皇后，她的作品永遠(yuǎn)閃耀著充沛的童趣和鮮艷的天真。她擅用純紅、綠、藍(lán)、黃等鮮艷平涂的色彩搭配其夸張變形的設(shè)計(jì)。使得其筆下的人物或動物造型，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的視覺效果。套用這位可愛的奶奶級插畫家的話:“每一種顏色對我來說，都是最好的，在我的一本書里，一只蝸牛因?yàn)樽约簺]有顏色而抱怨不已，它大喊大叫，要找到它們，最后它找到了一大堆的顏色，并且和讀這本書的人一起發(fā)現(xiàn)了，黯淡的顏色和明亮的顏色是怎樣創(chuàng)造出白天和黑夜的感覺來的?！?/p>