高職教育是既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又對學(xué)生進行生產(chǎn)實際訓(xùn)練，學(xué)校和社會共同培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的教育模式。而企業(yè)經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)要強化通用性。這體現(xiàn)在對經(jīng)營管理人才基本條件和基本素質(zhì)的要求、對經(jīng)營管理人才基本知識和能力的定位、對經(jīng)營管理人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的規(guī)范與實效等方面。因此，要探索將知識傳授、能力培訓(xùn)、思維培養(yǎng)融為一體的教學(xué)實施過程，將實踐貫穿于學(xué)習(xí)全過程、將理論與實踐有機結(jié)合。

1 課程教學(xué)設(shè)計理念

課程教學(xué)的成功首先應(yīng)是教學(xué)設(shè)計的成功，其結(jié)果應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提升。因此在課程教學(xué)目標(biāo)和方法、教育技術(shù)的應(yīng)用、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等多個方面要轉(zhuǎn)變設(shè)計理念。

1.1 堅持以市場為導(dǎo)向

理論與方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)以社會實際需要為主，注重針對性和可操作性。

1.2 以學(xué)生為中心，師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

授課的過程中注重基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性和完整性以及教學(xué)內(nèi)容前后章之間的聯(lián)系，以保證知識體系連貫性，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變成一個動態(tài)過程。通過活躍的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己作出判斷和分析，然后再由老師給出分析的結(jié)論和依據(jù).這樣鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、主動思考，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

1.3 多媒體技術(shù)的使用

現(xiàn)代企業(yè)管理課程基本上用多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，以期收到很好的教學(xué)效果，并體現(xiàn)了一切技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的設(shè)計理念。

1.4 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容以適用性、實用性和應(yīng)用性為重點進行設(shè)計，注重培養(yǎng)實踐能力、文字說明能力、口頭表達能力和邏輯思維能力。教學(xué)中以原理和理論的應(yīng)用思路和應(yīng)用方法為出發(fā)點，加強理論聯(lián)系實際。

2 教學(xué)方法

2.1 教學(xué)模式的應(yīng)用

在教學(xué)中要強調(diào)《現(xiàn)代企業(yè)管理》的思想和理念，統(tǒng)領(lǐng)和貫穿整個課程的教學(xué)過程，并把握好尺度; 實施案例教學(xué)和互動教學(xué);突出企業(yè)管理原理、企業(yè)條件的分析、企業(yè)經(jīng)營決策的方法、企業(yè)經(jīng)營策略、企業(yè)形象策略、企業(yè)創(chuàng)新等重點內(nèi)容; 聯(lián)系國內(nèi)外實際、企業(yè)成功實際、個人成功實際、學(xué)生實際; 要求學(xué)生記好筆記、獨立完成作業(yè)、組織課堂討論、正確表達想法。

2.2 案例分析

案例分析是按照一定的教學(xué)目的、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過對案例的介紹、討論、分析、講評、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境地分析解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的方法?？山Y(jié)合國內(nèi)外最新、典型的實際企業(yè)管理案例進行課堂教學(xué)，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題。例如，在講企業(yè)文化的形成時，可引用我國優(yōu)秀企業(yè)的精髓內(nèi)容;在講經(jīng)營決策時可引用企業(yè)實際投資活動的決策過程案例進行分析等等。

2.3 討論教學(xué)

以課程重點難點問題為導(dǎo)向，提高其聽課興趣，通過德爾菲法、頭腦風(fēng)暴等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達等能力和群策群力意識。 在討論的過程中，師生互相交流、互相啟發(fā)、互相補充、共同提高，教師從中能及時得到反饋信息，了解學(xué)生對知識的理解、掌握情況，更有針對性地進行今后的教學(xué)工作，提高工作效果。

2.4 講座

為了增加學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營管理氛圍的理解，更好的學(xué)習(xí)和消化課本知識，在教學(xué)中根據(jù)實際情況，聘請專業(yè)人士，針對與課程有關(guān)的社會熱點問題進行分析，并結(jié)合實際的業(yè)務(wù)操作對學(xué)生進行指導(dǎo)，充分地和專家進行交流。及時地進行知識的更新和拓展。

2.5 課程實踐活動的組織

主要通過社會調(diào)查、參觀考察、情景模擬等方式進行。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，可以隨理論課教學(xué)課內(nèi)進行。學(xué)生要把課程實踐活動的過程用報告的形式總結(jié)出來，在課堂上講述自己的心得體會，從而鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的資料收集整理能力，提高學(xué)生的綜合分析能力。

2.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

為使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)企業(yè)經(jīng)營管理專業(yè)知識應(yīng)用于實踐，同時拓展學(xué)生的就業(yè)面，學(xué)校鼓勵有條件的在校學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下自主創(chuàng)業(yè)，在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)新教育，提倡創(chuàng)新精神。

3 教學(xué)實施過程

3.1 課程通常安排在多媒體教室上課，課前會提供給學(xué)生所需的資料。

3.2 教學(xué)過程是以管理故事引導(dǎo)，講述基本知識，提出要掌握的技能點，然后進行案例分析或者情景模擬式教學(xué)，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，激起其將理論運用于實踐的嘗試熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

3.3 互動啟發(fā)式教學(xué)在案例分析或情景模擬過程中，以問題為導(dǎo)向，開啟學(xué)生的思維，以學(xué)生講或討論為主，并通過德爾菲法、頭腦風(fēng)暴等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、清晰表達等能力和群策群力意識。

3.4 實施效果:課堂氣氛活躍，增強學(xué)生的注意力，提高了聽課興趣，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果，通過活躍的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己作出判斷和分析，然后再由老師給出分析的結(jié)論和依據(jù)。這樣鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、主動思考，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3.5 目前上課學(xué)生以一個教學(xué)班為主，人數(shù)一般在40人左右。

3.6 學(xué)生的作業(yè)有隨堂筆記，安排學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鲆恍┟空抡n后練習(xí)，或提供案例供學(xué)生課后閱讀分析。

3.7 考試是閉卷的理論測試、平時的案例分析作業(yè)和實踐活動報告總結(jié)。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為課程教學(xué)開拓了廣闊的天地?，F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過程，改變了教育的傳統(tǒng)模式。它豐富的教育資源為課程教學(xué)提供了多姿多彩的空間;它的形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進了課程教學(xué)的實施。

4.1 電子課件的制作和運用

和學(xué)校鼓勵各門課程使用電子課件進行教學(xué)的要求協(xié)調(diào)，利用多媒體教學(xué)可成熟運用。現(xiàn)代企業(yè)管理課程組統(tǒng)一制作了圖文并茂的現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)多媒體電子課件，為課程教學(xué)的規(guī)范性提供了工具。教師可以根據(jù)各個課堂的特點進行修改。多媒體電子課件的運用，大大增加了課堂教學(xué)的信息量和直觀性。特別是通過鏈接可以迅速、方便地將事先錄制的一些實景和畫面進行展示，活躍了課堂氣氛，提高了可觀賞性。

4.2 音像片的運用

利用收集的有關(guān)企業(yè)管理課程精品課程的資料，在課程教學(xué)中播放給學(xué)生，并組織學(xué)生討論，博采眾家之長。

4.3 校園網(wǎng)的運用

利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)，為教師和學(xué)生提供資料的來源和師生共同討論分析的平臺，大大活躍和豐富了教學(xué)內(nèi)容。并能及時了解國家的相關(guān)政策、法規(guī)及行業(yè)信息，使教學(xué)過程和實際有機地結(jié)合在一起。

通過以上教學(xué)過程的實施，力求培養(yǎng)學(xué)生形成基層經(jīng)營管理技能與認知，使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營理念、經(jīng)營方法和管理技術(shù)，適應(yīng)企業(yè)實際業(yè)務(wù)的需要，滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人要求。