摘要本文針對(duì)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推行素質(zhì)教育的必要性，并指出實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育必要性具體措施示范教學(xué)

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

我國作為發(fā)展中國家，要在世界居于領(lǐng)先地位，必須增強(qiáng)國民素質(zhì)，國民素質(zhì)提高需要高素質(zhì)人才，高校是培養(yǎng)這些人才的搖籃。中國傳統(tǒng)高校應(yīng)試教育模式導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維能力和推理能力下降，也嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力的提高，這對(duì)人才全面素質(zhì)培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。

1 高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)推行素質(zhì)教育的必要性

1.1高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)教育重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，利用實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行控制，重現(xiàn)自然現(xiàn)象。現(xiàn)在高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求非常具體，學(xué)生只要按照固定的步驟，測出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，代入原理公式計(jì)算處理，就可得到符合要求的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生機(jī)械工作，根本對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不感興趣，更無法鍛煉分析問題和解決問題的能力。“填鴨式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生思維方式單一，所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2高校素質(zhì)教育內(nèi)容

近年來，我國實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)象只限中小學(xué)的基礎(chǔ)教育和大學(xué)的專業(yè)教育。社會(huì)需要決定了高校素質(zhì)教育內(nèi)容，包括思想道德、職業(yè)道德方面素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代是科技時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)需要具有綜合素質(zhì)的人才。所以對(duì)于世界觀正在形成的大學(xué)生，素質(zhì)教育除了以上內(nèi)容外，還應(yīng)該包括跨學(xué)科動(dòng)手操作技能訓(xùn)練教育。

1.3高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)推行素質(zhì)教育的必要性

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)前，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)基本物理量、物理定律證明，按照此方法實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)腦，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容印象不深，更不能學(xué)以致用。如此“死學(xué)”結(jié)果培養(yǎng)出“只會(huì)在課堂跟老師做實(shí)驗(yàn)”低能人才，這大大違背實(shí)驗(yàn)教學(xué)宗旨。我們必須真正轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，改革實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)程序和教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育融于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從驗(yàn)證規(guī)律向能力培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化，為社會(huì)培養(yǎng)出能夠真正掌握實(shí)驗(yàn)技能高素質(zhì)人才。

2 高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)具體措施

高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)過程包括“基本知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)新能力培養(yǎng)”四個(gè)方面。

2.1“基本知識(shí)學(xué)習(xí)”——教師示范教學(xué)

基本知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)教師演示獲得完整信息的過程。因此，在對(duì)學(xué)生基本技能訓(xùn)練前，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生通過觀察掌握基本實(shí)驗(yàn)方法。例如在《靈敏電流計(jì)研究實(shí)驗(yàn)》中，讓學(xué)生觀察教師演示自己總結(jié)“換向開關(guān)”的作用。教師演示時(shí):將換向開關(guān)閉合，電流計(jì)光標(biāo)向某方向偏轉(zhuǎn)，改變換向開關(guān)閉合方向，電流計(jì)光標(biāo)反方向偏轉(zhuǎn)。學(xué)生得出結(jié)論:換向開關(guān)作用是改變實(shí)驗(yàn)電流的方向。這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻。

2.2“實(shí)際操作”——基本技能培養(yǎng)

在物理實(shí)驗(yàn)課上教師演示完成，學(xué)生進(jìn)入“實(shí)際操作”階段。這是學(xué)生自己動(dòng)手的關(guān)鍵步驟，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師在實(shí)驗(yàn)開始要特別注意，不要對(duì)學(xué)生提出過高要求，如果要求超出他們的接受能力，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力應(yīng)該循序漸進(jìn)。先觀察，再操作，先操作簡單的，再做復(fù)雜題目，先做單項(xiàng)題目，再做綜合題目，慢慢擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，學(xué)生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先介紹實(shí)驗(yàn)元件用途，然后讓學(xué)生連接基本實(shí)驗(yàn)電路，做簡單實(shí)驗(yàn)，再增加題目的難度，進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2.3“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流”——手腦能力綜合

交流是人們獲得各種信息重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中交流可以培養(yǎng)學(xué)生手腦綜合能力。為保證物理實(shí)驗(yàn)課堂取得最好效果，物理實(shí)驗(yàn)課堂提倡在學(xué)生之間、師生之間交流。教師課前布置學(xué)生收集相關(guān)學(xué)科知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行兩次交流，第一次交流在課程開始由師生介紹知識(shí)背景。第二次交流在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后，學(xué)生間總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，研究實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生原因，討論操作過程體會(huì)。教師在交流時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生一題多解，如此循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握方法越來越多，解決問題能力不斷提高。

2.4“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”——綜合素質(zhì)訓(xùn)練

創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最關(guān)鍵一步。高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容包括題目確立、實(shí)驗(yàn)方法可行性研討、材料搜集、材料器材組合、綜合實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論得出等方面。進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生興趣讓他們在擅長方向上發(fā)展。當(dāng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力后，可以要求學(xué)生脫離教材，做一些綜合性和設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)。這一過程有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，有利于學(xué)生綜合解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是中國教育發(fā)展的趨勢，把素質(zhì)教育與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來是十分必要的。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，需要廣大高校師生共同努力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生潛能，達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才的目的。在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一。