摘要本文通過(guò)引入對(duì)教育的理解，闡述了目前社會(huì)上素質(zhì)教育實(shí)施中出現(xiàn)的現(xiàn)象，從而給出自己的觀點(diǎn)。最后，為了在教學(xué)中更好的推動(dòng)素質(zhì)教育改革的順利進(jìn)行，作者提出了自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞教育素質(zhì)教育教學(xué)

中圖分類號(hào):G40-012文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教育是需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，是不懈求真的科學(xué)，是不斷創(chuàng)新的藝術(shù);教育就是讓人不為別人所愚，進(jìn)而不被自己所愚的漫長(zhǎng)過(guò)程;教育就是使教育者和受教育者都會(huì)變得更加美好的事業(yè)。

現(xiàn)在的教育講素質(zhì)教育。可素質(zhì)教育的“四多四少”現(xiàn)象值得人們深思:

一是“宏觀多，微觀少”。領(lǐng)導(dǎo)越大，其講話中“素質(zhì)教育”一詞出現(xiàn)的頻率越高，部長(zhǎng)多于廳長(zhǎng)，廳長(zhǎng)多于局長(zhǎng)，局長(zhǎng)多于校長(zhǎng)，校長(zhǎng)多于教導(dǎo)主任，教導(dǎo)主任多于班主任，班主任多于任課教師，到任課教師這兒，連口頭上的“素質(zhì)教育”都沒(méi)有了。

二是“文章多，實(shí)踐少”。早先見(jiàn)到的多是“素質(zhì)教育論文集”，后來(lái)有“匯編”、“全集”，再后是“叢書(shū)”、“全書(shū)”，再到“大全”、“大典”、“大系”，然而其中有實(shí)踐意義的素質(zhì)教育做法卻少之又少。

三是“課外多，課內(nèi)少”。很多學(xué)校課外“素質(zhì)教育”轟轟烈烈，課內(nèi)“應(yīng)試教育”扎扎實(shí)實(shí)。參觀學(xué)校，校長(zhǎng)多是帶你看課外活動(dòng)，“豎笛”、“腰鼓”、“武術(shù)”、“手工”等等，“素質(zhì)”哪里就是這些技能的簡(jiǎn)單疊加?素質(zhì)教育的主陣地應(yīng)該在課堂。

四是“加法多，減法少”，提倡素質(zhì)教育，學(xué)校只做加法不做減法，應(yīng)試的壓力不降低，又提出應(yīng)付素質(zhì)教育的硬要求，于是便增加好多形式主義的東西，學(xué)生不堪重負(fù)，身心受損，與素質(zhì)教育的目標(biāo)背道而馳。

現(xiàn)在的中國(guó)掀起了一股素質(zhì)教育的大潮。素質(zhì)教育如今有了明確的定義。首先，素質(zhì)不是技能的簡(jiǎn)單疊加，過(guò)去人們始終把技能的簡(jiǎn)單疊加看作素質(zhì)。其次，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展。但不是平均發(fā)展。因材施教才是面向全體;增強(qiáng)素質(zhì)不能只做加法，減輕負(fù)擔(dān)不是只做減法;教師用教材教學(xué)生，而不是機(jī)械地只教學(xué)生教材;把整個(gè)社會(huì)當(dāng)課堂，而不是把課堂當(dāng)作整個(gè)社會(huì);教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，而不是教師拔著學(xué)生成長(zhǎng);創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童!

為了更好的在數(shù)學(xué)課堂上貫徹素質(zhì)教育，要做好下面幾點(diǎn):

1 教師適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)

教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。

過(guò)去我們說(shuō)教師是蠟燭是春蠶，老師都是悲劇人物。蠟燭燃燒自己，照亮了別人，照亮別人之后自己什么也不剩。春蠶會(huì)作繭自縛啊。教師在成就別人的同時(shí)為什么不能同時(shí)成就自我?如何在成就別人的同時(shí)成就自己?這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中必須回答的一個(gè)問(wèn)題。老師應(yīng)該做一個(gè)在成就別人的同時(shí)，也能夠成就自己的知識(shí)傳授者。這才是素質(zhì)教育下對(duì)教師更高的要求。

2 激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生思維意向品質(zhì)

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和動(dòng)力，心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿υ粗唬辛伺d趣，教學(xué)才能取得良好的效果。其次是加強(qiáng)思維方法的指導(dǎo)。要注意把學(xué)生熟悉的事物同所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，變抽象為直觀。三是通過(guò)變換那些用來(lái)說(shuō)明概念的直觀材料或事例的形成，使其中的本質(zhì)屬性保持恒定，而非本質(zhì)屬性時(shí)有時(shí)無(wú)。作這樣的變式練習(xí)，能使學(xué)生思維活動(dòng)從偏見(jiàn)與謬誤中解脫出來(lái)，從而靈活地應(yīng)用一般的原理、原則。

3 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，因材施教

素質(zhì)教育，進(jìn)行從教育思想到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提出“全面培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，和諧施教，悉心育人”的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、科學(xué)性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)。其自身的精確、嚴(yán)密，要求我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，克服一切困難，做到嚴(yán)格、認(rèn)真。同時(shí)，在教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛(ài)好不同，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。不論是學(xué)習(xí)好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長(zhǎng)，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來(lái)說(shuō)，既要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過(guò)程中的變化。

因此，教學(xué)時(shí)，既要考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教學(xué)中不能搞“一刀切”，否則，就會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，使一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生得不到發(fā)展，一部分差一些的學(xué)生不能迅速趕上來(lái)。

4 巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力;有利于因材施教;有利于提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率、減輕師生負(fù)擔(dān);有利于提高教師個(gè)體教學(xué)的質(zhì)量;有利于及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋與矯正;有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

由于現(xiàn)代教育技術(shù)手段把傳統(tǒng)上由教師、學(xué)生構(gòu)成的人-人的教育系統(tǒng)發(fā)展成為現(xiàn)代的教師、教學(xué)機(jī)器、學(xué)生構(gòu)成的人-機(jī)器-人的新型系統(tǒng)，教師由臺(tái)前被推到臺(tái)后，盡管如此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須發(fā)動(dòng)教師、依靠教師，所以就教師本身而言，對(duì)教師的課堂教學(xué)和使用多媒體的技術(shù)有了更高的要求。

5 發(fā)揮情感因素的激勵(lì)感染作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的信息交流和情感交流

課堂教學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)信息交流的過(guò)程，也是情感信息交流的過(guò)程，尤其是后進(jìn)生，要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，\"親其師，信其道\"這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識(shí)技能。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你，你的教學(xué)改革就會(huì)成功。