案頭上這本《追尋綠色教育》（天津人民出版社出版），是揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記蔣壽建同志的一本新著。作者從一所高職院校的視角，重新解讀綠色教育，認(rèn)為綠色教育與其說(shuō)是現(xiàn)代教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，毋寧說(shuō)是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的現(xiàn)代教育理念。根據(jù)這一立論，他在把科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)用于高職教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，提煉并踐行“天人合人”的和諧教育、“面向人人”的人本教育、“君子不器”的素質(zhì)教育等綠色教育理念，努力走出一條高職教育的特色辦學(xué)之路，我認(rèn)為這是對(duì)綠色教育思想的一個(gè)創(chuàng)新。

綠色教育發(fā)端于20世紀(jì)后期歐洲的“綠色環(huán)?！边\(yùn)動(dòng)。在1992年聯(lián)合國(guó)召開(kāi)的環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，綠色教育的內(nèi)涵從環(huán)境教育拓展到可持續(xù)發(fā)展的教育。隨著我國(guó)“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)的興起，綠色教育思想逐步深入人心，清華大學(xué)等一批著名大學(xué)在全體學(xué)生中注重加強(qiáng)全方位的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教育，使之成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。2002年，我在《高等教育研究》和《教育研究》上先后發(fā)表了兩篇論文，積極倡導(dǎo)科學(xué)教育與人文教育相交融的綠色教育，提出了“科學(xué)求真，人文求善，科學(xué)人文交融生綠”等觀點(diǎn)。文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我很贊成正如蔣壽建同志所理解的，綠色教育本質(zhì)上是與素質(zhì)教育一脈相通的。

《追尋綠色教育》一書(shū)有這樣幾個(gè)思想亮點(diǎn)：

第一，綠色教育絕不只是搞一點(diǎn)環(huán)保教育，辦幾個(gè)綠色專(zhuān)業(yè)，而應(yīng)該自覺(jué)地服務(wù)于建設(shè)生態(tài)文明、實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好、構(gòu)建社會(huì)和諧。這就要求高職教育把環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育滲透到專(zhuān)業(yè)教育和大學(xué)生思想道德教育之中，把科學(xué)與人文教育融合到高職人才培養(yǎng)之中，切實(shí)回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的這一教育根本問(wèn)題。

第二，綠色教育是一種遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的教育理想。高職教育作為“面向人人”的大眾化教育，必須堅(jiān)持以人為本，把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，自覺(jué)地貫徹于綠色教育、綠色管理、綠色服務(wù)、綠色環(huán)境的營(yíng)造之中，充分激發(fā)全體學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、練好技能、以才體現(xiàn)德、以德來(lái)統(tǒng)帥才來(lái)報(bào)效國(guó)家的自覺(jué)性、主動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。

第三，綠色教育的本質(zhì)在于“育人”而非“制器”。高職教育教學(xué)的改革，要著力于擺脫功利化、片面化的“職業(yè)培訓(xùn)”的影響，圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的以就業(yè)為導(dǎo)向的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)，從社會(huì)需要和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，大膽探索各具特色的人才培養(yǎng)模式。必須堅(jiān)持育人為本、全面發(fā)展、德育為先，切實(shí)加強(qiáng)包蘊(yùn)人文教育特別是民族文化教育在內(nèi)的大學(xué)生素質(zhì)教育。

尤其讓我感動(dòng)和欣慰的是，作者有著對(duì)綠色教育執(zhí)著追尋的那么一股激情。正是由于作者來(lái)自高職教育的第一線，有著綠色教育的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，所以這本書(shū)視野開(kāi)闊、虛實(shí)結(jié)合、情景交融，既有一定深度的理性思考，又有許多鮮活生動(dòng)的實(shí)際案例，還帶有豐富的感情色彩，讀后讓人深切感受到一種說(shuō)服力、吸引力、感染力。

正如作者在“跋”中所強(qiáng)調(diào)的，他們的綠色教育只是剛剛破題，還有大量的理論和實(shí)際問(wèn)題需要切實(shí)解決與深入研究。這本書(shū)的出版，對(duì)于引發(fā)更多的教育和理論工作者對(duì)綠色教育的研究興趣，促進(jìn)理論和實(shí)踐上的進(jìn)一步探討和思索，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，也是頗為有益的。

（本文作者：中國(guó)科學(xué)院院士、原華中理工大學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯劉學(xué)俠