[摘要] “理解科學(xué)”是時(shí)代提出的嶄新課題，科普工作者和大眾傳媒都承擔(dān)著莊嚴(yán)的使命與責(zé)任，要切實(shí)肩負(fù)起推進(jìn)科學(xué)普及、提高全民族科學(xué)文化素養(yǎng)的任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 理解科學(xué)； 公眾科學(xué)素養(yǎng)； 大眾傳媒

[中圖分類號(hào)] G2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1007-1962（2008）12-0017-02

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“把發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力同提高全民族文明素質(zhì)結(jié)合起來(lái)”。近年來(lái)，一種新的社會(huì)風(fēng)尚——“理解科學(xué)”，正成為人們追求生活高品位、提高文明新素質(zhì)的新的生活方式。隨著這一新理念在人們當(dāng)中認(rèn)可程度的不斷提升，科學(xué)愈來(lái)愈成為大眾文化，并深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活及其價(jià)值觀念。然而，目前在我國(guó)公民中具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例只占1.98%，也就是說(shuō)100個(gè)人中只有近2個(gè)人才具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。這與我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)偉大戰(zhàn)略任務(wù)的時(shí)代要求相差甚遠(yuǎn)，迫切需要加強(qiáng)科普工作，以推動(dòng)更多的公眾“理解科學(xué)”、認(rèn)知科學(xué)，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)。

一、“理解科學(xué)”是時(shí)代提出的嶄新課題

“理解科學(xué)”的提法，起源于1985年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)發(fā)表的一篇題為《公眾理解科學(xué)》的報(bào)告。當(dāng)時(shí)，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)認(rèn)為，英國(guó)科學(xué)傳播的現(xiàn)狀難以令人滿意，考慮到科學(xué)發(fā)展的速度及其向社會(huì)滲透的廣度，指出英國(guó)的科學(xué)傳播與普及狀況需要大大提高和改進(jìn)?！袄斫饪茖W(xué)”的涵義包括：國(guó)家要大力提高科學(xué)傳播與普及的水平，縮短一般公民與科學(xué)的距離，公眾不僅能有效地享受科學(xué)的成就，而且要對(duì)科學(xué)有所了解，對(duì)科學(xué)方法及其局限性也要有清醒的領(lǐng)會(huì)，還要對(duì)科學(xué)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)影響能夠做出正確的判斷，特別是提高科學(xué)回答社會(huì)問(wèn)題的個(gè)人與公共決策力?！袄斫饪茖W(xué)”理念的倡導(dǎo)，對(duì)于全人類特別是我們正在進(jìn)行的以提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)為宗旨的科學(xué)傳播與科學(xué)普及事業(yè)有十分重大的啟迪意義。

實(shí)際上，在人類歷史的長(zhǎng)河中，理解科學(xué)與科學(xué)探索活動(dòng)一直是與人們的實(shí)踐活動(dòng)相伴相隨的。只是人們并沒(méi)有意識(shí)到自己在日常的生產(chǎn)生活中，是自發(fā)、自然、悄無(wú)聲息地進(jìn)行著“科學(xué)理解”。比如，通過(guò)模仿的手段，普通大眾也能夠掌握原來(lái)只被一些專業(yè)人士所掌握的先進(jìn)科學(xué)方法和生產(chǎn)方式，并將一些科學(xué)思想作為大眾文化的重要組成部分傳播到了更遠(yuǎn)的地方。在今天看來(lái)，這種“理解”，只不過(guò)是一種原始的“科普”活動(dòng)，但它卻在人類社會(huì)漫長(zhǎng)的歷史演化中不斷地推動(dòng)著科學(xué)普及的車輪向前。

今天，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，小范圍、低水平的科普活動(dòng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求了。“理解科學(xué)”——這個(gè)大“科普”，便被人們迫切地提到了需要全社會(huì)關(guān)注的重大課題面前?？墒牵S著科學(xué)技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)逐漸形成了自己的術(shù)語(yǔ)、邏輯和概念體系，也漸漸地遠(yuǎn)離了普通百姓的視線與常識(shí)。人們很難憑借以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)準(zhǔn)確理解科學(xué)及其所引起的各種變化，很難通過(guò)過(guò)去的知識(shí)背景和經(jīng)歷判斷其社會(huì)的價(jià)值與意義，從而使一些科學(xué)成為橫亙?cè)谌祟惏l(fā)展道路上的知識(shí)壁壘。尤其在我國(guó)，公民中具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例比較低，很多人對(duì)科學(xué)是什么、什么是科學(xué)精神與科學(xué)方法、科學(xué)與非科學(xué)、反科學(xué)及偽科學(xué)的區(qū)別，不甚了解。如何破解這個(gè)知識(shí)壁壘，如何進(jìn)一步提高科普工作水平，如何盡快提高我國(guó)人民的科學(xué)文化素養(yǎng)，成為科技工作者和大眾傳媒的歷史使命。

二、“理解科學(xué)”給科普工作提出新挑戰(zhàn)

當(dāng)社會(huì)發(fā)展到一個(gè)新的歷史階段，人們崇尚科學(xué)、追求幸福生活便成為一種必然。我們知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響人們幸福程度的基礎(chǔ)因素。但當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平之后，科學(xué)技術(shù)在人們生活方面的影響便逐漸超過(guò)經(jīng)濟(jì)因素的權(quán)重。理解科學(xué)，縮短一般公民與科學(xué)的距離，實(shí)際上是人們?cè)凇绑w驗(yàn)”科學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)，享受科學(xué)，并從中得到智慧、樂(lè)趣與幸福的過(guò)程。

21世紀(jì)的科學(xué)，其生存、發(fā)展和社會(huì)功能的發(fā)揮，需要依靠人們對(duì)它的正確理解。過(guò)去那種依靠科學(xué)家個(gè)人興趣及其背后贊助者支撐的小科學(xué)發(fā)展時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。取而代之的是，高度依賴社會(huì)支持的大科學(xué)時(shí)代。因而，一次次科學(xué)技術(shù)的新成就，激起了人們一次次對(duì)理解科學(xué)的新渴求，也促進(jìn)了科普工作的一步步新發(fā)展。

科學(xué)普及工作直接影響著社會(huì)的進(jìn)步與民族的興衰?？茖W(xué)對(duì)社會(huì)的影響，一方面取決于自身的發(fā)展水平，另一方面取決于公眾理解的程度。比如，“嫦娥探月工程”的成功，使“神六”激起的航天科普熱進(jìn)一步升溫。受航天熱的影響，越來(lái)越多的公眾自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)科學(xué)、了解科學(xué)、接受科學(xué)。這說(shuō)明，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響的科學(xué)成就，無(wú)一例外都是通過(guò)科學(xué)普及來(lái)發(fā)揮其作用的。探索，是科學(xué)的生命；普及，是科學(xué)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

拉近“科學(xué)與人們的距離”或“人們理解的科學(xué)”，包含了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是提高人們對(duì)文化科學(xué)理解的能力，增強(qiáng)公眾的科學(xué)文化價(jià)值觀；二是培養(yǎng)人們科學(xué)知識(shí)體系的理解力，特別是對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)系統(tǒng)、科學(xué)研究過(guò)程、科學(xué)成果運(yùn)用等方面的了解；三是熟練掌握應(yīng)用性科技知識(shí)運(yùn)用的能力，及運(yùn)用科技信息和科技知識(shí)解決日常生活和社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

為了推動(dòng)更多的公眾“理解科學(xué)”，科普工作應(yīng)認(rèn)真思考這樣一些問(wèn)題：如何進(jìn)一步創(chuàng)新科普理論、改進(jìn)科普工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制；如何進(jìn)一步從人們的實(shí)際需要入手開(kāi)展科普工作；如何進(jìn)一步引導(dǎo)人們從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)矛盾和解決社會(huì)問(wèn)題；如何進(jìn)一步提高人們理解和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的能力？只有改變以往那種自上而下的、俯視的、單向教化的、靜態(tài)的、傳統(tǒng)的科普工作，轉(zhuǎn)為平視的、雙向交流的、動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代科普活動(dòng)上來(lái)，才能使科普從狹義的概念中走出來(lái)，拉近“科學(xué)與人們的距離”，實(shí)現(xiàn)人們需求的“大科普”。

三、“理解科學(xué)”要求媒體擔(dān)負(fù)起新使命

媒體積極參與科學(xué)普及，無(wú)疑將使科學(xué)的智慧與理性的精神廣泛傳播?？梢哉f(shuō)，大眾傳媒傳播科學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的重要事業(yè)，而時(shí)代的發(fā)展和人們對(duì)“理解科學(xué)”的大量需求又向媒體傳播提出了新的更高的挑戰(zhàn)。

科學(xué)是一種需要文化底蘊(yùn)和理性精神才能感受到的文化。西方近代科技的發(fā)展，很大程度上得益于文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)及許多科學(xué)家不懈的努力，與西方相比中國(guó)缺乏這樣的土壤。尤其是在一些媒體的傳播中，經(jīng)常出現(xiàn)將科學(xué)的功能夸大、將科學(xué)家神化、將科學(xué)理論泛化等，使人們感到科學(xué)更加神秘、更加難以理解。因而，如何根據(jù)中國(guó)的歷史與現(xiàn)實(shí)和科學(xué)發(fā)展傳播的規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的新聞科普觀，乃是擺在媒體面前的亟待解決的課題之一。

媒體是科學(xué)與大眾之間的橋梁。我國(guó)媒體數(shù)量眾多、分布面廣、覆蓋率高，與受眾接觸緊密，是傳播科普知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育的理想工具。在科學(xué)與大眾之間，媒體的責(zé)任不僅僅是傳播知識(shí)，更重要的是對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)思維方式的傳播，以喚起人們對(duì)科學(xué)更多的興趣和執(zhí)著。這就需要媒體搭建起科學(xué)家與大眾互動(dòng)交流的大平臺(tái)。

目前，我國(guó)的科普宣傳和創(chuàng)作的隊(duì)伍仍然較小。雖然，在一些科普活動(dòng)和作品中經(jīng)常出現(xiàn)一些科學(xué)家和院士的身影，如科學(xué)家科普演講團(tuán)巡回講演，潘家錚院士撰寫(xiě)《潘家錚院士科幻作品集》，兩院院士閔桂榮主編《九天攬?jiān)隆胤翟虑蛟偬剿鳌罚掳亓?、馮端、陸埮譽(yù)等院士在《物理改變世界》中講述物理的魅力等。但科研人員兼職做科普有時(shí)不能得到所在單位的理解與支持?？蒲腥藛T從事科普創(chuàng)作被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象仍然存在。與此同時(shí)，人們要求理解科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)的呼聲正一浪高過(guò)一浪。在這樣的時(shí)代背景下，媒體要擔(dān)當(dāng)起科學(xué)與大眾溝通的橋梁與紐帶，積極動(dòng)員全社會(huì)的科普力量，更加關(guān)注科學(xué)發(fā)展的各種形態(tài)，大力宣傳和詮釋科學(xué)的內(nèi)涵，使人們更好地理解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)。

(作者單位：科技日?qǐng)?bào))

責(zé)任編輯余巖