[摘要]氣排球運(yùn)動越來越與現(xiàn)代普通高校女生心理、生理特征和要求相適應(yīng)，本文的研究目的是探索氣排球在普通高校排球教學(xué)改革中適合作為女生開展的一個可行性程度，同時為氣排球運(yùn)動在普通高校女生中的開展提供理論與實踐依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]普通高校 氣排球教學(xué) 課程實施 可行性研究

1研究對象與方法

1.1研究對象

隨機(jī)選取蘇州大學(xué)公體排球普修班2個，1個作為實驗班，1個作為對照班。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法；數(shù)理統(tǒng)計法

1.2.2問卷調(diào)查法

問卷采用現(xiàn)場發(fā)放，當(dāng)面回收；郵寄與約定時間回收及委托老師發(fā)放、回收的形式。發(fā)放學(xué)生、教師、專家問卷共543份，回收528份，總的回收率為 97.24％，回收后有效率為80%以上。

1.2.3教學(xué)實驗法

教學(xué)實驗前將實驗班和對照班學(xué)生身體素質(zhì)(100米跑、立定跳遠(yuǎn)、擲實心球)、排球技術(shù)基礎(chǔ)水平的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后發(fā)現(xiàn)，實驗班和對照班不存在顯著性差異（P＞0.05），屬于同一總體。

2研究結(jié)果與分析

2.1排球課運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度結(jié)果與分析

2.1.1氣排球課與硬式排球課（全課程）運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度的比較分析

實驗班和對照班學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度的主觀表現(xiàn)與客觀表現(xiàn)基本一致，不存在顯著性差異，氣排球課全程的學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度比硬式排球課學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度相比偏低，但不存在顯著性差異。

2.1.2氣排球課與硬式排球課教學(xué)比賽期間學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度的比較分析

教學(xué)比賽過程中，氣排球的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度比硬式排球的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度要大，兩者存在顯著性差異，產(chǎn)生這種差異的原因是由于比賽過程中氣排球的連續(xù)性較好，更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度相應(yīng)也就變大了。

2.2氣排球與硬式排球教學(xué)比賽效果分析

（1）①實驗組1和實驗組2平均每得1分，雙方觸球次數(shù)較多，最高分別達(dá)9次和5次，分別平均1次和1.35次。

②對照組1和對照組2平均每得1分，雙方觸球次數(shù)較少，最高才各5次和3次，分別平均0.60次和0.46次。

（2）①實驗組1和實驗組2平均每得1分來回球次數(shù)較多，最高分別達(dá)5次和3次，分別平均0.390次和0.396次。

②對照組1和對照組2平均每得1分來回球次數(shù)很少，幾乎沒有來回球，最高才各1次，分別平均才0.09次和0.07次。

（3）①實驗組1與對照組1平均每局發(fā)球失誤率相同，為11.5個，占的比重分別為46.0％和43.8％，不存在顯著性差異。

②實驗組2與對照組2平均每局發(fā)球失誤率相差較大，分別為7.5個和11個，占的比重分別為28.3％和45.8％，存在顯著性差異。

③實驗組1與實驗組2接發(fā)球失誤率相對較低，平均每局分別為2.25個和1.50個，與對照組1（4.25個）和對照組2（3個）存在顯著性差異。

由分析可知，氣排球比賽的連續(xù)性較好，比賽效果較好，能夠更好的調(diào)動參與者的情緒。

2.3氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中有效發(fā)球飛行時間的對比分析

（1）實驗組1和實驗組2有效發(fā)球平均飛行時間分別是4.17秒和3.68秒，比對照組1（3.01秒）、對照組2（3.02秒）分別長出1.16秒和0.66秒，存在顯著性差異。

（2）實驗組1和實驗組2有效發(fā)球的最長飛行時間分別是13.77秒和9.22秒，比對照組1（5.41秒）、對照組2（5.43秒）分別長出8.36秒和3.79秒，存在顯著性差異。

（3）實驗組1和實驗組2有效發(fā)球的最短飛行時間分別是1.06秒和1.28秒，與對照組1（1.08秒）、對照組2（1.13秒）不存在顯著性差異。

經(jīng)分析，與硬式排球相比，氣排球比賽的連續(xù)性要好的多，同學(xué)們的興趣性自然提高。

2.4氣排球與硬式排球教學(xué)比賽過程中技術(shù)應(yīng)用分析

（1）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用比例最高的技術(shù)都是雙手墊球，分別占43.53％和75.75％，存在顯著性差異。

（2）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用雙手傳球的比例分別是31.18％和6.06％，差異25.12％，存在顯著性差異。

（3）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用單臂擊球的比例分別是4.12％和9.09％，差異4.97％，存在顯著性差異。

（4）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用單手傳球的比例分別是6.47％和1.52％，差異4.95％，存在顯著性差異。

（5）氣排球教學(xué)比賽中，還有自己的特色技術(shù)，如雙手翻頂球技術(shù)和雙手捧球技術(shù)，運(yùn)用比例分別是4.12％和9.41％。

（6）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，扣球技術(shù)的運(yùn)用較少，只有氣排球教學(xué)比賽中運(yùn)用過2次，占1.17％，存在顯著性差異。

經(jīng)分析可見，硬式排球比賽中技術(shù)運(yùn)用比較單調(diào)，沒有氣排球比賽技術(shù)運(yùn)用豐富。在技術(shù)掌握與運(yùn)用方面，同硬式排球相比，氣排球更容易掌握與操作。

2.5氣排球與硬式排球技術(shù)掌握情況分析

傳、墊球技術(shù)的考核采用的方式是雙人連續(xù)對傳球或?qū)|球，記錄有效個數(shù)，連續(xù)對傳球或?qū)|球28個達(dá)標(biāo)，50個滿分，同時進(jìn)行技術(shù)評定。發(fā)球技術(shù)的考核采用的方式是單人在有效發(fā)球區(qū)域內(nèi)連續(xù)發(fā)10個球，記錄有效發(fā)球個數(shù)，有效發(fā)球5個達(dá)標(biāo)，10個滿分，同時進(jìn)行技術(shù)評定。

2.5.1在傳球技術(shù)掌握方面，氣排球達(dá)標(biāo)率明顯高于硬式排球，兩者存在顯著性差異

（1）氣排球傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為91.18％，而硬式排球傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率只達(dá)到86.67％，差異4.51％，存在顯著性差異。

由此可知，氣排球的傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯高于對照班學(xué)生，兩者存在顯著性差異，產(chǎn)生這種差異的原因是在相同的時間內(nèi)，與硬式排球相比，氣排球傳球技術(shù)更容易掌握。

2.5.2在墊球技術(shù)掌握方面，硬式排球的達(dá)標(biāo)率明顯高于氣排球，兩者存在顯著性差異

氣排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為77％，硬式排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為80％，差異3％，存在顯著性差異。

經(jīng)分析可知，硬式排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯高于氣排球，兩者存在顯著性差異。

2.5.3在發(fā)球技術(shù)掌握方面，氣排球的達(dá)標(biāo)率得分明顯高于硬式排球，兩者存在顯著性差異

氣排球發(fā)球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為94.12％，硬式排球發(fā)球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為83.33％，差異 10.97％，存在顯著性差異。

由分析可知，氣排球發(fā)球達(dá)標(biāo)率明顯優(yōu)于硬式排球，兩者存在顯著性差異。

通過教學(xué)實驗后的測驗成績來看，實驗班的技術(shù)成績在傳球、發(fā)球方面明顯高于對照班，但是在墊球方面卻低于對照班，兩者差異達(dá)到了不同程度的顯著性水平。

3結(jié)論

3.1氣排球課的全程及基本部分的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度略低于硬式排球課，但不存在顯著性差異。教學(xué)比賽過程中，氣排球的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度比硬式排球要大，兩者存在顯著行差異。

3.2氣排球教學(xué)比賽中，在平均每得1分時雙方觸球次數(shù)、平均每得1分球的來回次數(shù)以及發(fā)出球的飛行時間方面，明顯優(yōu)于硬式排球，兩者存在顯著性差異。

3.3氣排球教學(xué)比賽中，傳球與墊球技術(shù)的使用次數(shù)比例基本相當(dāng)，而硬式排球墊球技術(shù)的使用占主流，同時技術(shù)運(yùn)用的廣泛性不如氣排球豐富。

3.4通過教學(xué)實驗后的測驗成績來看，實驗班女生的技術(shù)成績在傳球、發(fā)球方面明顯高于對照班，但是在墊球方面卻低于對照班，兩者差異達(dá)到了不同程度的顯著性水平。

4建議

4.1加大高校體育課程改革，增設(shè)氣排球課程，加快師資隊伍的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)骨干力量，以點(diǎn)帶面，全面普及。

4.2有計劃地組織普通高校的女生進(jìn)行氣排球比賽，推廣高校帶動全社會氣排球運(yùn)動的開展。

4.3樹立“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合高校全民健身活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識，為終生體育打下良好的基礎(chǔ)。

4.4擴(kuò)大對氣排球運(yùn)動的宣傳力度，充分了利用高校這一有利的宣傳陣地，發(fā)揮師生和體育骨干的作用，推廣氣排球運(yùn)動。

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（作者單位：山東體育學(xué)院）