[摘要]個(gè)體形象教育是一種人才綜合素質(zhì)教育，應(yīng)從提高興趣、培養(yǎng)能力著手，使學(xué)生的理性思考、創(chuàng)造激情在理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中得以撞擊，磨礪和提煉，培養(yǎng)出一代適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]塑造形象 形象定位 社會(huì)需求

職業(yè)教育的目標(biāo)是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)崗位的職業(yè)能力，而隨著科學(xué)技術(shù)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)職業(yè)崗位的不斷變化與延伸，要求我們培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)生不僅要有崗位能力，還要有一定的社會(huì)能力，特別是公關(guān)能力。

塑造形象是公共關(guān)系意識(shí)的核心，它包括組織形象塑造和個(gè)人形象塑造，但作為在校的中職學(xué)生，他們關(guān)注的更多是自我形象。期望自己有良好的個(gè)人形象和獨(dú)具魅力的內(nèi)在氣質(zhì)。但初入校的學(xué)生對(duì)個(gè)體形象的塑造，只是停留在淺層的表面。他們從穿著打扮、舉止言談到審美情趣，刻意模仿心中的偶像，因此出現(xiàn)了很多不協(xié)調(diào)的情形。例如，染彩發(fā)、理怪發(fā)型、戴耳環(huán)鼻飾、穿露臍吊帶裝、語(yǔ)言粗俗、舉止魯莽，他們認(rèn)為這就是美。究其原因，在校生普遍文化陶冶不足，專業(yè)知識(shí)偏窄，視野受到局限。我們應(yīng)正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，有的放矢地進(jìn)行塑造形象意識(shí)教育。

一、激勵(lì)學(xué)生對(duì)個(gè)體自我形象期望的主動(dòng)性

從求職就業(yè)的角度和事業(yè)成功的角度去啟發(fā)、調(diào)動(dòng)他們的積極性，自發(fā)地完善個(gè)人形象。我們可以選取學(xué)生最需要獲得的個(gè)人禮儀知識(shí)重點(diǎn)講授，如“儀表儀容”、“穿衣打扮”、“待人接物”等，讓學(xué)生掌握基本常用的禮儀知識(shí)，并請(qǐng)高級(jí)美容美發(fā)師現(xiàn)場(chǎng)示范，讓同學(xué)們上臺(tái)當(dāng)模特，演示生活?yuàn)y、晚妝，通過(guò)化妝修飾，掩暇揚(yáng)瑜，同學(xué)們頓時(shí)神采飛揚(yáng)，判若兩人。從化妝前后截然不同的變化，真正懂得大方端莊和庸俗市儈的區(qū)別。然后，要求同學(xué)們以自己為企業(yè)員工，作一靜態(tài)形象設(shè)計(jì)，讓全班互相觀摩評(píng)價(jià)。同學(xué)們極感興趣，因?yàn)樗麄円衙靼讉€(gè)人形象代表了公司企業(yè)形象，個(gè)人形象與組織形象密不可分。

二、進(jìn)行成功的形象教育

世界上最優(yōu)秀的外交家周恩來(lái)的氣質(zhì)，莫不讓世人震驚。為了表現(xiàn)中國(guó)人的特色，周總理十分注意自己的穿著配飾，形成了特有的舉止動(dòng)作，還有那獨(dú)特的鏗鏘語(yǔ)調(diào)，再加上內(nèi)在的高尚品德、廣聞博識(shí)、敏捷反應(yīng)和機(jī)智應(yīng)對(duì)能力，從而形成了獨(dú)具魅力的個(gè)人形象和媒體形象，以致出國(guó)訪問(wèn)常常出現(xiàn)萬(wàn)人空巷，爭(zhēng)睹風(fēng)采的動(dòng)人場(chǎng)面。同學(xué)們從偉人身上看到了光輝的形象，認(rèn)真地學(xué)習(xí)追求。我們還帶領(lǐng)大家參觀河南裕達(dá)國(guó)貿(mào)，那宏偉的建筑、精美的裝潢、員工的良好素質(zhì)，無(wú)不給同學(xué)們留下了深刻的印象。同學(xué)們切實(shí)地體會(huì)到：只有加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)需求?；匦：?，他們對(duì)自己的專業(yè)技術(shù)有了更高的要求，主動(dòng)學(xué)電腦，學(xué)英語(yǔ)，上自考，節(jié)假日去社會(huì)實(shí)踐等。這樣一來(lái)，學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)就展現(xiàn)出來(lái)了。

三、怎樣塑造自我形象

塑造自我形象，展示個(gè)人魅力，要從內(nèi)外兩方面努力，尤其要注重內(nèi)在魅力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

1.自信樂(lè)觀顯活力

自信是人意志和力量的體現(xiàn)。自信的人熱情樂(lè)觀，襟懷坦蕩，積極與人交往，自信的人充滿活力，富有感染力，帶給他人的是快樂(lè)。

2.著裝宜人增風(fēng)采

著裝打扮關(guān)系到個(gè)人的社交形象，是個(gè)人外在魅力的重要體現(xiàn)。日本推銷大王齊藤竹之助說(shuō)：“服裝不能造出完人，但是初次見面給人印象的90%，產(chǎn)生于服裝?！笨梢?，著裝打扮的重要。著裝打扮的基本要求是：整潔、合體、合適、有新意、有個(gè)性。

3.舉止得體添風(fēng)度

得體的舉止使你風(fēng)度倍增。要做到穩(wěn)重，快而不亂；要注意坐、行，走姿勢(shì)；要談吐幽默，氣氛融洽；要談笑有節(jié)制，達(dá)意又抒情；要大方不做作。

4.注重品德施愛(ài)心

審勢(shì)處事，待人接物要體現(xiàn)高尚的道德情操、優(yōu)秀的品質(zhì)修養(yǎng)。既要堅(jiān)持原則又要寬容待人，有愛(ài)心，樂(lè)于助人，誠(chéng)懇謙虛。

5.才華橫溢卓然立

一個(gè)才華出眾的人，總能受到人們的注目，在人們眼中也顯得富有魅力。這就啟示我們：培養(yǎng)自己多方面的愛(ài)好和興趣，豐富自己的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)自己的才華，所以有“形象=財(cái)富”之說(shuō)。

四、提高語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言不僅是人們用來(lái)交流思想、增進(jìn)了解的手段和工具，而且也是一個(gè)人道德情操、文化素養(yǎng)的反映。縱觀中職學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有四處不足。

一是不能自然流利地使用普通話；二是羞怯，不好意思說(shuō)；三是說(shuō)話粗俗，口頭語(yǔ)極重，一時(shí)很難徹底改掉，不先說(shuō)口頭禪說(shuō)不出話；四是文明禮貌用語(yǔ)差，。

針對(duì)以上情況，學(xué)校大力推廣普通話。教學(xué)中有普通話教程、回答問(wèn)題必須用普通話、并舉辦“普通話比賽”、參加社會(huì)組織的普通話等級(jí)考核。有了全員的重視，也有了語(yǔ)言的氛圍，同學(xué)們現(xiàn)在使用普通話已成了很自然的事情。隨著普通話的推廣，那些粗俗不堪的口頭語(yǔ)逐漸消失，再加之學(xué)校組織“講文明有禮貌”學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)與同學(xué)之間交流時(shí)基本上杜絕了出言不遜的現(xiàn)象。同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)言禮儀建立了感情紐帶，在文明用語(yǔ)中培植和增進(jìn)了友誼。

五、進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練

從站姿、坐姿、走姿入手，讓同學(xué)們上臺(tái)當(dāng)眾演示站、立、走。這樣一來(lái)，彎腰、駝背、斜肩、八字步、東搖西擺等很多不規(guī)范之處暴露無(wú)遺，在大家的評(píng)點(diǎn)與歡笑中，學(xué)會(huì)了正確的禮儀姿態(tài)。又進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)握手禮儀，掌握了迎賓握手的要領(lǐng)后，同桌之間反復(fù)練習(xí)，此動(dòng)作表現(xiàn)了熱情洋溢，落落大方，特別是形體語(yǔ)言的應(yīng)用，收到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。這樣由淺到深，從外到內(nèi)，從理論到實(shí)際，逐漸養(yǎng)成了舉止文明優(yōu)雅的習(xí)慣。

六、培養(yǎng)高尚的人格

這個(gè)時(shí)期的青年極易沖動(dòng)、不考慮后果，不能正確給自己定位，加之知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)較膚淺，由于內(nèi)外原因的影響，如被人欺負(fù)、過(guò)于自負(fù)、自慚形穢，一旦受到不公正的待遇與譴責(zé)、挫折和失敗都可能造成情緒波動(dòng)和意氣用事，引起過(guò)激行為。

對(duì)此，老師要加強(qiáng)正面教育，利用積極因素，克服消極因素。既不損傷他們的自尊心和人格，還要耐心幫助學(xué)生分清“自尊心”與“虛榮心”；“自豪”與“高傲”；“羨慕”與“嫉妒”的是非界限，特別要輔導(dǎo)青少年擴(kuò)大胸襟，養(yǎng)成有涵養(yǎng)、謙遜的品德，使他們心胸開闊，對(duì)人對(duì)事應(yīng)從多方面多角度去看，學(xué)會(huì)用理智駕馭和調(diào)節(jié)自己的情感。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)與學(xué)生管理中的體會(huì)。個(gè)人形象教育是一種人才綜合素質(zhì)教育，應(yīng)從提高興趣、培養(yǎng)能力著手，使學(xué)生的理性思考、創(chuàng)造激情在理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中得以撞擊，磨礪和提煉，培養(yǎng)出一代適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)人才?？傊?，個(gè)人形象的塑造，是個(gè)人走向社會(huì)，從幼稚走向成熟，從簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，從卑小走向偉大的一個(gè)全新蛻變的過(guò)程。

（作者單位：河南省商務(wù)學(xué)校）