[摘要]隨著高校的擴(kuò)招，高職高專院校里所面臨的教學(xué)對象只是一些普通學(xué)生。學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，大部分學(xué)生入學(xué)英語成績比較差，詞匯量少；同時教材難易度又很難適合各個水平的學(xué)生，再加上高職英語教學(xué)課時較少，這給教師的教學(xué)帶來了很大的難度。因此，怎樣改進(jìn)教學(xué)、迅速提高學(xué)生的英語水平是大部分高職教師面對的一個共同課題。本文認(rèn)為，高職英語教學(xué)應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分同時著手去安排和開展教學(xué)，從根本上去提高學(xué)生的積極性和主動性。

[關(guān)鍵詞]高職英語 教與學(xué) 主動學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)是我國大學(xué)基礎(chǔ)教育的一部分。成功的語言學(xué)習(xí)首先要以足夠的語言輸入為基礎(chǔ)，但高職英語課程所占課時卻非常有限，而現(xiàn)在各高校都在擴(kuò)招，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)校里大多實(shí)行大班教學(xué)的途徑。而很多學(xué)生認(rèn)為，到大學(xué)后，英語所學(xué)有限，這是由于他們習(xí)慣了高中以應(yīng)試為目的的教學(xué)模式和環(huán)境，把英語學(xué)習(xí)片面的理解為做多少的題，掌握多少的語法，而對適應(yīng)社會要求而提出的以提高應(yīng)用能力為目的的教學(xué)氛圍就感到了不適應(yīng)。以上三方面的原因?qū)е铝烁呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)。本文擬通過對目前高職英語教與學(xué)的現(xiàn)狀分析，討論如何通過教師的教來提高學(xué)生的學(xué)。

一、高職高專英語教與學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，許多學(xué)生對教學(xué)不甚滿意，認(rèn)為教師的教學(xué)方式挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，或者直接認(rèn)為，所學(xué)英語實(shí)用性不強(qiáng)，從而提不起興趣。他們習(xí)慣了應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，殊不知，大學(xué)階段的英語教學(xué)本身就是以提高應(yīng)用能力和素質(zhì)為目標(biāo)，這種教學(xué)模式與應(yīng)試教育截然不同。在沒有題海戰(zhàn)術(shù)的支撐下，再加上他們認(rèn)為英語教師大多只是“照本宣科”地“滿堂灌”，不僅枯燥之極，而且對學(xué)習(xí)幫助也不大，所以大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)積極性不高。剩下的學(xué)生很大一部分單純的是以通過各項(xiàng)英語水平考試或是升學(xué)為目標(biāo)，而在通過了考試后發(fā)現(xiàn)，自己的語言水平并沒有多大提高時就更加失望。真正對英語感興趣的學(xué)生少之又少。

老師面臨的又是怎樣一種形勢？教學(xué)任務(wù)繁重艱巨，課時少而教學(xué)計(jì)劃又多，這就只能在互動環(huán)節(jié)上節(jié)省時間，久而久之學(xué)生參與教學(xué)過程的時間少、效果差，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺乏。

二、提高高職高專院校教與學(xué)的途徑

1.提高課堂教學(xué)的效果

首先，要樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使其對英語產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)。高職學(xué)生大部分基礎(chǔ)很差，對教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，學(xué)生也很少積極主動地對老師進(jìn)行的提問進(jìn)行回應(yīng)，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，必須要樹立學(xué)生的自信心，讓他們意識到自己也能流利地開口講英語。因此，在教學(xué)過程中，通過建立一些獎勵機(jī)制鼓勵學(xué)生主動地開口讀單詞課文，積極地響應(yīng)老師的提問，來參與到教學(xué)過程中。注意給每個學(xué)生都提供當(dāng)眾開口說英語的機(jī)會，在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時，對第一次開口在課堂上講英語的同學(xué)要給予肯定和贊揚(yáng)。經(jīng)過如此的激勵和練習(xí)，大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，對自己學(xué)好英語的信心也有所增強(qiáng)。

其次，注重教學(xué)過程中趣味性的增加，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。增加教學(xué)過程的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在課堂上穿插一些原版英文電影片斷，通過教師的講解來幫助學(xué)生理解電影的內(nèi)容，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式有興趣，并且在電影播放過程中還經(jīng)常試圖模仿電影中的發(fā)音，對聽力和口語水平都有所提高。注重對學(xué)生使用能力的培養(yǎng)。高職院校里學(xué)生對英語興趣缺乏的另一個重要原因就是認(rèn)為所學(xué)英語只注重對教材的講解，沒有突出英語的實(shí)用性。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常會接觸到的詞匯來提高交際能力，同時對一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的英漢互譯，掌握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.豐富學(xué)生課外英語活動

按照大綱的要求，學(xué)生要在兩年內(nèi)掌握語言交流所需的聽說讀寫譯等基本技能，但限于高職教學(xué)的課時總量，學(xué)生沒有充分的機(jī)會和時間練習(xí)各種語言技能，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就是非常重要的一部分。課外英語活動是課堂教學(xué)的延伸，并且在提高學(xué)生興趣水平以及自主學(xué)習(xí)方面有很好的輔助效果。我們可以定期舉辦英語講座，向?qū)W生介紹異域風(fēng)土人情文化，使其對西方的語言基礎(chǔ)有一個大概的了解。成立英語社團(tuán)，在校內(nèi)每周舉辦英語角，為英語愛好者提供學(xué)習(xí)場所和條件。在老師的參與下，組織各種競賽活動，如演講比賽、單詞競賽、作文競賽等，通過建立競爭獎勵機(jī)制，來推動學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi)建立英語廣播電臺，全天播放各種教材的課文錄音、聽力教程、VOA、BBC等聽力材料。這樣，既可以豐富學(xué)生的課外生活，又可以在老師的指導(dǎo)下提高學(xué)生興趣和水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

解決高職院校英語完成大綱任務(wù)繁重和課時緊張這一矛盾的一個很好方法就是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣既能擺脫課時的束縛，也能提高教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的一種綜合能力，表現(xiàn)為有強(qiáng)烈的求知欲，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法合理安排自己的學(xué)習(xí)，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須理解什么是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)，并使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它有兩方面的基本特征，一是情感方面，愿意學(xué)、喜歡學(xué)、有信心學(xué)；二是能力方面，善于學(xué)、有較好的學(xué)習(xí)方法較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，要從這兩方面著手，既激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，又要樹立學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)過程的主體，真正地參與進(jìn)來進(jìn)行思考和分析。學(xué)生不能只是去接受教師的講解，而是要用自己的語言和方式去進(jìn)行闡述和分析去表現(xiàn)自己的見解。例如，在課文講述之前，教師先要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。像單詞，可以讓學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)來掌握，教師的任務(wù)只是進(jìn)行補(bǔ)充說明和幫助學(xué)生鞏固記憶。對于課文本身，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)并對難點(diǎn)加以標(biāo)記，在課文講解過程中，采取學(xué)生提問的方式，結(jié)合疑難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解。接下來可以由教師引導(dǎo)一個和課文相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并找代表發(fā)言，或是讓學(xué)生對課文進(jìn)行篇章總結(jié)等來提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生慢慢地提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力時，就會相應(yīng)地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，水平的提高必然帶來對英語學(xué)習(xí)的更多的興趣。

三、結(jié)語

以上只是筆者教學(xué)中的一點(diǎn)心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為高職高專的英語教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社，2001.

［2］應(yīng)惠蘭.大學(xué)公共英語教學(xué)改革——以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式[J].外語教學(xué)與研究，1998，（4）：22-24.

（作者單位：山東中醫(yī)院高等?？茖W(xué)校）