[摘要]不管是作為種娛樂產(chǎn)業(yè)或藝術(shù)形式；從當(dāng)下中國巨大的動漫市場需求，到大量的動漫人才需求，都讓動漫教育成為了最有爭議性和最熱門的話題之一。本文通過對當(dāng)下動漫教育過熱現(xiàn)象的分析，指出普通高等教育對動漫人才培養(yǎng)的不足，并在結(jié)論中得出科學(xué)和靈活的職業(yè)教育方式應(yīng)該被作為普通全日制動漫教育的有力補充應(yīng)用起來。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 動漫教育 普通本科

“動漫”包括了動畫、漫畫以及電腦游戲三大產(chǎn)業(yè)。近年來，在政策扶持、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才大量缺乏的誘因下，教育界出現(xiàn)了“動漫熱”現(xiàn)象。2005年初據(jù)統(tǒng)計有200所院校開設(shè)了動漫專業(yè)，2007年陡增至1000多家。于是師資的缺乏、教材的混亂、理論根基的薄弱等困難也就變成了次要問題，“有條件要上，沒有條件上了再創(chuàng)造條件”成了動漫教育的一種口號。熱鬧之下，人們似乎忘卻了教育到底該對誰負(fù)責(zé)的根本問題。對于這種“一窩蜂”式的“動漫熱”現(xiàn)象，許多問題是需要我們冷靜地思考的。

眾所周知，客觀上動漫教育的熱潮對整個動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著積極的意義，但普通本科動漫教學(xué)熱肯定不應(yīng)該以“為了填補產(chǎn)業(yè)的空缺”為理由。事實上，第一步先是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開辟了就業(yè)的前景，第二步才是學(xué)生的熱情刺激了教育的增長。所以普通本科教育針對的應(yīng)該是被教育的人，而不是直接針對產(chǎn)業(yè)。因而決定了普通本科動漫教育和動漫產(chǎn)業(yè)間必然存在空隙。而如何解決這個空隙問題，正是本文的目的所在。

動畫是一門集眾多藝術(shù)為大成的學(xué)問，理論上包含了攝影、導(dǎo)演、制片、美術(shù)、音樂、雕塑、編劇、燈光、舞臺設(shè)計……等幾乎所有的藝術(shù)門類。而且一個動畫人對動畫行業(yè)的理解不僅僅來自技術(shù)的熟練和技巧的掌握，更需要一定的美術(shù)功底、較高的審美水平、對動畫獨到的見解、扎實的掌控能力等多種能力。由此可知，動畫是一門需要有高度的專業(yè)性與藝術(shù)涵養(yǎng)結(jié)合的學(xué)問。但現(xiàn)實是，我國的高等美術(shù)學(xué)校卻不能直接培養(yǎng)出適應(yīng)社會實際需要的動漫專業(yè)人才，北京電影學(xué)院動畫學(xué)院院長孫立軍教授指出：從人才教育角度看，目前國內(nèi)沒有真正的實行學(xué)分制，對學(xué)生的管理、指導(dǎo)都是在具體的時間內(nèi)完成的，比如學(xué)習(xí)、實踐再繼續(xù)學(xué)習(xí)的道路在目前的情況下就行不通；從觀念角度分析，中國學(xué)生對動漫的認(rèn)識比較單一，許多人對動漫的理解還是很狹隘，過多地強(qiáng)調(diào)了動漫的藝術(shù)性，而忽略了動漫的商業(yè)化和市場價值。從孫院長的分析中我們可以看出，中國的傳統(tǒng)學(xué)院教育并不能培養(yǎng)出社會所需要的動漫人才。因此，一種科學(xué)和靈活的高等教育方式應(yīng)該被作為有力補充應(yīng)用起來，即職業(yè)教育模式。該教育方式優(yōu)勢分析如下。

首先，職業(yè)教育是有別于“學(xué)術(shù)型”、“研究型”教育的一種職業(yè)特征明顯的“應(yīng)用型”教育，是教育大眾化的重要組成部分。職業(yè)教育代表著當(dāng)今國際先進(jìn)和靈活的教育方式之一，是以自我教育為原點，創(chuàng)造學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合的新型教育體系。現(xiàn)今世界職業(yè)教育可分為三大模式，即學(xué)校職業(yè)教育模式、企業(yè)職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)模式和雙元制職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)模式。學(xué)員完全可以一邊參與社會實踐的同時還一邊在學(xué)院中有針對性地選擇學(xué)習(xí)模式以解決在社會工作中出現(xiàn)的問題。這樣就可以讓學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時和社會接軌，將知識結(jié)構(gòu)和要解決的問題很快地作出相應(yīng)的調(diào)整。就筆者對動漫專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查所知，普通全日制學(xué)院動漫教育對游戲和動畫角色設(shè)計的教育都集中在主角，配角如何和劇本相適應(yīng)的設(shè)計教學(xué)上。等到畢業(yè)生走上公司的設(shè)計崗位的時候，才往往發(fā)覺自己設(shè)計出來的動漫角色對未來動畫產(chǎn)品的生產(chǎn)和推廣都不能很好配合，而且不利于整體的開發(fā)。所以職業(yè)教育靈活的學(xué)習(xí)方式是解決中國動漫學(xué)生對動漫的“認(rèn)識單一，理解狹隘，忽略動漫的商業(yè)化和市場價值”等觀念問題的有效辦法。

其次，職業(yè)教育還有教育機(jī)構(gòu)反應(yīng)快和學(xué)習(xí)內(nèi)容實用性強(qiáng)等優(yōu)勢。對職業(yè)教育學(xué)府而言，還可針對社會或大型企業(yè)的需求，作出相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整或新專業(yè)的設(shè)置。傳統(tǒng)的普通本科動漫教育還停留在過去用燈箱和定位尺進(jìn)行動畫制作的基礎(chǔ)上，而現(xiàn)在的動畫公司普遍使用無紙動畫制作方式。所以學(xué)生最應(yīng)該訓(xùn)練使用的工具——數(shù)位板卻往往被忽略。同樣的，在學(xué)院的動漫設(shè)計教學(xué)中無法系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)下流行文化和元素的敏銳捕捉能力。學(xué)生走出學(xué)院后才發(fā)覺自己設(shè)計的動漫角色所使用的元素并不能很好地流行起來。以上問題傳統(tǒng)本科動漫教育并非不能解決，但因職業(yè)教育有反應(yīng)快、實用的特點，就能相對輕松地解決以上問題。在與企業(yè)合作和設(shè)置新專業(yè)方面職業(yè)教育也有優(yōu)勢。以美國華盛頓湖科技學(xué)院為例，招生人數(shù)和學(xué)科設(shè)置經(jīng)行業(yè)專家組成的委員會簽字認(rèn)可后即可執(zhí)行。這樣的程序有明顯的優(yōu)點：職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和地方政府有直接聯(lián)系。實用的學(xué)科和學(xué)習(xí)方式有效地解決了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。當(dāng)然要達(dá)到這個目標(biāo)中國的職業(yè)教育還需要努力。這個特點可以將學(xué)習(xí)和社會實踐融合為一個整體。讓學(xué)習(xí)的有效性發(fā)揮到最大的程度。

最后，職業(yè)教育的學(xué)生作為教育的主體還有學(xué)習(xí)周期短，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和崗位需要距離小等優(yōu)勢。因為高校畢業(yè)生要成為一名成功的動漫工作者必須與社會緊密接軌。相比較而言，職業(yè)教育在這方表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。教育的主體并不需要象接受普通全日制本科教育那樣，一定要在四年的高等教育培養(yǎng)畢業(yè)之后才能接觸到社會。動漫行業(yè)在很大程度上和時尚潮流相聯(lián)系，所以有一定的時效性。而且整個行業(yè)的動向也會在相對較短的周期內(nèi)作出較大的調(diào)整。例如，自從1995年，世界上第一部全三維動畫片《玩具總動員》產(chǎn)生后，在接下來的幾年里，動漫產(chǎn)業(yè)對三維人才的需求幾乎是以幾何級數(shù)上升。所以，四年的本科學(xué)習(xí)有這樣的風(fēng)險；在畢業(yè)后會發(fā)覺社會對動漫人才的結(jié)構(gòu)和能力的要求會轉(zhuǎn)變到不同的方向上。因此，職業(yè)教育是化解或避免這種風(fēng)險的有效手段。學(xué)生可以在本科學(xué)習(xí)后，或者在工作過程中，根據(jù)社會或行業(yè)對人才需求的轉(zhuǎn)變進(jìn)行短期的再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。然后重新走上工作崗位。在過去的十幾年里，廣州美院繼續(xù)教育學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)員被用人單位的高度肯定就是一個很好的證明。

當(dāng)然，我國職業(yè)教育院校發(fā)展歷史和水平與普通教育學(xué)校相比存有相當(dāng)差距，其中突出體現(xiàn)在：沒有真正形成職業(yè)教育與普通教育“等值”地位、生源質(zhì)量的“落差”、投資與政策未能享受“公民待遇”。因此職業(yè)教育院校還應(yīng)該：一方面，根據(jù)自身發(fā)展成功經(jīng)驗和比較優(yōu)勢條件，進(jìn)行科學(xué)定位、錯位發(fā)展；另一方面，是注重品牌專業(yè)建設(shè)與市場需求互動發(fā)展。加大專業(yè)建設(shè)投入和品牌專業(yè)、品牌課程營銷策略，實現(xiàn)“兩個零距離”(教育教學(xué)和社會需求零距離、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和崗位需要零距離)。成人職業(yè)教育是針對普通教育而言的一種教育類型，它與普通教育一起構(gòu)成現(xiàn)代國民教育體系。它以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位。它正好可以補充了普通本科教育在培養(yǎng)動漫人才的不足之處。只要職業(yè)教育能做到與普通教育相互聯(lián)系，與普通教育相互滲透和溝通，就能夠達(dá)到為中國動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)真正優(yōu)秀的動漫人才的目的。

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（作者單位：廣東廣州美院繼續(xù)教育學(xué)院）