[摘要]本文主要就部分物理實驗的教學(xué)家庭化，談了一些做法和體會。指出了家庭物理實驗的特點和家庭物理實驗的實施過程。家庭物理實驗?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)過的物理知識去分析實際問題，解決實際問題。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 家庭物理實驗 物理興趣

達#8226;芬奇說過：“實驗是科學(xué)知識的來源，智慧是實驗的女兒?！奔彝ノ锢韺嶒炇俏锢斫虒W(xué)的一種有效補充形式，它的教學(xué)模式是以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，教師設(shè)疑、提示和學(xué)生獨立完成實驗為過程，使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)物理知識為目的。家庭物理實驗?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)過的物理知識去分析實際問題，解決實際問題。本文就部分物理實驗的教學(xué)家庭化，談一些做法和體會。

一、家庭物理實驗的特點

1.家庭物理實驗是指那些取材方便、簡單易做、趣味性強、形象生動、效果明顯、省時安全的物理實驗。

由于學(xué)生在家中完成實驗，教師可以相應(yīng)的減少課堂實驗操作的時間，節(jié)約了課時計劃。同時，學(xué)生也可充分利用課余時間，去獨立設(shè)計實驗步驟，并能反復(fù)操作，達到實驗?zāi)康摹Ｈ鐚W(xué)《光的折射》時，教師可布置水中“浮”錢的實驗，學(xué)生在家中僅需一只碗、一枚硬幣這樣簡單易得的材料就可做實驗了。實驗時，先將硬幣投入空碗中，人遠立碗的一側(cè)，逆著光線看過去，硬幣反射到人眼的光線已被不透明的碗壁所遮擋，使人無法看到硬幣，注水于碗，光從空氣進入水中，因水與空氣密度不同，射向硬幣的光線在水面處會發(fā)生彎曲，這種現(xiàn)象叫光的折射。由于光的折射現(xiàn)象的發(fā)生，此時，我們逆著折射光線看去，硬幣便“浮”了上來，碗中的水似乎變淺了，因為我們看到了硬幣的虛像。

2.家庭實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。一方面，許多學(xué)生認(rèn)為物理很難學(xué)，而課堂實驗受課堂時間的限制，學(xué)生只能倉促完成實驗操作，一旦有操作失誤或其它因素的干擾，學(xué)生就難以獲得正確的實驗結(jié)論，只有通過教師總結(jié)或書本介紹來獲得，學(xué)生內(nèi)心始終存有疑問，無法真正體驗到實驗成功的喜悅；另一方面，一些偏遠貧困地區(qū)的學(xué)校實驗條件有限，不可能讓學(xué)生人人動手操作，學(xué)生只能分組實驗，多人共用一套實驗儀器，從而出現(xiàn)個別動手，余者觀望的現(xiàn)象，僅有少部分學(xué)生真正達到實驗?zāi)康模蟛糠謱W(xué)生對實驗卻是一知半解的，長此以往，學(xué)生容易失去做實驗的信心和學(xué)物理的興趣，而家庭實驗由于實驗用品簡單易得，實驗內(nèi)容貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生可在家長的配合下，積極準(zhǔn)備實驗材料，設(shè)計實驗方法，通過自己動手操作，在“做中學(xué)”，主動學(xué)會物理知識，寫出實驗報告，完成實驗過程。這個過程是學(xué)生自己去尋找感興趣的、想學(xué)習(xí)的東西，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)動力，就會在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。如學(xué)“物體浮在液面的條件”后，可布置一個家庭實驗“雞蛋的浮沉”，僅需雞蛋、食鹽和水這樣簡便易得的材料做實驗，就可做出生動有趣的實驗，加深對“浮沉條件”的理解；如在學(xué)習(xí)“沸騰”后安排一個“紙盒燒水”的家庭實驗，就能使學(xué)生對“液體在沸騰過程中吸熱溫度不變”這一知識點得到鞏固。

3.家庭物理實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。家庭物理實驗立足于每個學(xué)生，使學(xué)生自己動手，人人參與到日常生活的實踐中，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實驗，操作實驗和收集數(shù)據(jù)的能力，學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，在做中進一步知，在知中進一步能，在能中產(chǎn)生物理實驗的快感，享受物理實驗的樂趣，體驗實驗成功的幸福。如學(xué)過凸透鏡成像規(guī)律的知識后，教師可布置家庭實驗：讓學(xué)生用可樂瓶、玻璃瓶、白熾燈泡等做成凸透鏡，用不透光的物體作為光屏遮住凸透鏡一部分，觀察物體成像的變化與距離的關(guān)系。學(xué)生不僅完成了實驗任務(wù)，還發(fā)現(xiàn)用食品保鮮袋裝水后可做成改變焦距的凸透鏡。學(xué)生在做家庭物理實驗時，為了分析實驗中的物理現(xiàn)象，解決疑難問題，查找閱讀了大量的課外資料。在此過程中，實現(xiàn)了由“要我學(xué)”→“我要學(xué)”→“我樂學(xué)”→“我會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高，同時對于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)等具有獨到之處。家庭實驗是學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的沃土，是激發(fā)學(xué)生物理興趣的增長極，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的孵化器。

二、家庭實驗的實施

1.實驗進行之前，教師需要先確定實驗的主題，提出與實驗?zāi)康南嚓P(guān)的問題或要求。如學(xué)習(xí)（潛水艇）一課前，教師可先布置家庭實驗——自己制作潛水艇，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備以下實驗用品：注射器一個，十厘米左右長的細(xì)塑料瓶子一個，薄鐵片一小塊（可從易拉罐上剪?。?，膠管一小段。

2.家庭實驗進行時，要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象，收集實驗數(shù)據(jù)，加以對比分析，得出實驗結(jié)論。如做《潛水艇》實驗時，學(xué)生只要先在細(xì)塑料瓶子里盛入水，再用膠管與密閉性良好的注射器連接起來，這個細(xì)塑料瓶子就是潛水艇了，它應(yīng)該剛好能浮在水面上。如果潛水艇太輕的話，可以用適量的鐵片進行調(diào)節(jié)。檢查好以后，就可以進行潛水實驗了。用力往上拉注射器活塞，潛水艇就上??；用力往下壓注射器活塞，潛水艇又下沉了。進一步分析：當(dāng)你往下壓注射器時，會使?jié)撍е猩倭靠諝獾捏w積變小，密度增大，當(dāng)潛水艇的密度大于水的密度時，就會下沉；反之，就會上浮。通過觀察這個實驗現(xiàn)象，學(xué)生可掌握物體的浮沉條件，并加深對阿基米德原理的理解。

3.家庭實驗結(jié)束后，要求學(xué)生如實報告實驗現(xiàn)象和分析結(jié)果。如學(xué)習(xí)“靜摩擦力”一課時，可要求學(xué)生做家庭實驗“分不開”的書，讓學(xué)生邊做實驗邊記錄實驗現(xiàn)象，從“書分不開”這一結(jié)果中分析靜摩擦力的存在。為防止學(xué)生遺忘，教師應(yīng)及時檢查學(xué)生完成家庭物理實驗的情況，肯定學(xué)生的探索成果，分析實驗成敗的因素，歸納出科學(xué)結(jié)論，才能使家庭物理實驗對課本上的理論知識起到“共振”的強化作用；同時，要評比最佳實驗報告，對有獨到見解，獨特方法或做出創(chuàng)新性成果的學(xué)生，要進行獎勵。而當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的不同看法時，只要思路正確，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵，保護他們的自尊心。

“人生兩件寶，雙手與大腦”。物理家庭實驗既動手又動腦，把實驗教學(xué)從課內(nèi)延伸到了課外，從校內(nèi)延伸到了校外，使學(xué)生把理論知識與實踐知識有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻：

［1］明#8226;方以智.物理小識#8226;卷一.

［2］全日制普通初級中學(xué)教科書物理第一冊.人民教育出版社，2003，6.

［3］全日制普通高級中學(xué)教科書物理第一冊.人民教育出版社，2003，6.

（作者單位：陜西寶雞市金臺高級中學(xué)）