[摘要]《電工作業(yè)》是全國特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核統(tǒng)編教材，是一門專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，如何做好理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，是各位老師潛心研究的課題。

[關(guān)鍵詞]電工作業(yè)課 教學(xué)效果 課堂教學(xué)

根據(jù)近幾年的電工教學(xué)工作，結(jié)合受訓(xùn)職工基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)以及培訓(xùn)要受學(xué)時(shí)的限制，時(shí)間緊張、課時(shí)緊湊；培訓(xùn)的內(nèi)容多、培訓(xùn)朝著服務(wù)與實(shí)用方向發(fā)展等要求，我在《電工作業(yè)》課堂教學(xué)改革上作了探討性研究，取得一些成效。

一、轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念

首先，要樹立現(xiàn)代教育思想，更新教育理念。在培訓(xùn)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的全面發(fā)展為核心；以學(xué)員為主體，突出主體在課堂教學(xué)中的作用；以理論為基礎(chǔ)，從強(qiáng)化技能訓(xùn)練入手，增強(qiáng)學(xué)員的理論聯(lián)系實(shí)際的工作能力，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。

其次，加強(qiáng)電工學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究。在學(xué)習(xí)和研究的過程中，既要注意對經(jīng)驗(yàn)的積累，又要不斷吸取新知識、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能；既要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科間先進(jìn)的教學(xué)方法，又要重視新教育理論的研究與學(xué)習(xí)。通過參加觀摩示范課、開設(shè)公開課、聽取學(xué)員的反饋評教意見、工作單位調(diào)研等活動(dòng)，著力提高教育教學(xué)能力。

第三，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法。由于職工個(gè)性化差異與需求越來越突出。培訓(xùn)必須充分注意這種個(gè)性差異與需求，盡可能創(chuàng)造條件為他們“量體裁衣”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。在教學(xué)中，首先，采用“分層模塊教學(xué)”法，使教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容簡練，易教、易學(xué)。便于學(xué)員對各理論知識和技能的掌握；便于老師對學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度的掌握；便于提高學(xué)員對基本理論和基本功訓(xùn)練的熟練程度。從而有利于進(jìn)行個(gè)體縱向和橫向比較，有利于教師教學(xué)水平的提高。二是推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，來突出學(xué)員主體地位，教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，通過參觀、實(shí)習(xí)，進(jìn)一步拓展知識面，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的消化吸收，改善課堂培訓(xùn)與實(shí)際聯(lián)系不緊密的局面，理論指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

第四，試行不同形式的考核評價(jià)機(jī)制。在理論內(nèi)容和實(shí)作課的教學(xué)中，分別試行應(yīng)知、應(yīng)會(huì)和了解、掌握、熟練兩類評價(jià)機(jī)制，這樣，有利于考核不同層次的學(xué)員對知識掌握的程度，從而避免一刀切，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象；在學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)試行“三證”（思想品德合格證，專業(yè)理論合格證，技能考核合格證）制度。并且建立學(xué)員培訓(xùn)后跟蹤調(diào)查表，將學(xué)員培訓(xùn)后操作水平的實(shí)際情況及時(shí)反饋，便于查找培訓(xùn)的不足之處，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

二、重視課堂教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的培訓(xùn)對象綜合地使用最合適的教學(xué)方法。主要采用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、演示法教學(xué)、推理和歸納法教學(xué)、現(xiàn)場模擬教學(xué)、訓(xùn)練糾錯(cuò)法教學(xué)幾種教學(xué)方法。針對不同的培訓(xùn)對象，采用不同的教學(xué)方法。

1.對取證電工的教學(xué)培訓(xùn)

（1）由于取證電工接觸的電氣設(shè)備少、進(jìn)行的電氣操作少，接受的培訓(xùn)少，因此，在培訓(xùn)中就要結(jié)合實(shí)際設(shè)備、事故案例和案例分析進(jìn)行講解，來加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。語言盡量通俗易懂，采用啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)操課上，多演示、多講解，反復(fù)講、反復(fù)練，多介紹一些規(guī)程上的有關(guān)規(guī)定，彌補(bǔ)他們在規(guī)程學(xué)習(xí)上的不足。

（2）在復(fù)審電工的教學(xué)中，利用演示法，運(yùn)用教學(xué)課件、多媒體進(jìn)行教學(xué)，并針對不同的接線方式、運(yùn)行方式，結(jié)合公司的安全規(guī)程、運(yùn)行規(guī)程、現(xiàn)場規(guī)程和保護(hù)原理等，在對事故進(jìn)行正確分析的基礎(chǔ)上，針對每一個(gè)不同的事故案例，講解事故處理的原則、事故處理的步驟、巡視檢查的具體內(nèi)容、誤操作的后果以及安全注意事項(xiàng)等，只有這樣，才能達(dá)到良好的效果。為了使學(xué)員能通過技能的理論和實(shí)操考試，除正常教學(xué)外，盡量采取歸納總結(jié)的方式，多介紹一些規(guī)律性的東西，使學(xué)員在盡可能短的時(shí)間里，掌握最多的知識，做到舉一反三，以點(diǎn)帶面。

2.針對不同的授課內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法

在實(shí)操課上，如遙測絕緣電阻、遙測接地電阻、表計(jì)的使用等項(xiàng)目以演示法教學(xué)為主，以講解為輔。突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。在事故處理及倒閘操作課上，要大量例舉社會(huì)用戶在操作中的誤處理、誤操作方面的事故案例，可以收到良好的教學(xué)效果。

在一些理論內(nèi)容（繼電保護(hù)、二次回路、自動(dòng)裝置等）的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、演示法教學(xué)、推理和歸納法教學(xué)相結(jié)合的方法把枯燥的理論課講透講活。在安全規(guī)程教學(xué)過程中，通過對生產(chǎn)事故案例、用戶事故案例進(jìn)行分析、整理、歸納，把一些典型案例融入到教學(xué)過程中。提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的生產(chǎn)工作中避免發(fā)生類似的事故。

在教學(xué)中，教師語言的應(yīng)用也非常關(guān)鍵，鑒于生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)中的對象主要是生產(chǎn)一線工人，因此，語言的應(yīng)用要通俗，特別要講清設(shè)備、操作中的學(xué)稱和俗稱的關(guān)系，并用職工自己的語言來講課，減少學(xué)員在聽課中對語言的反應(yīng)時(shí)間，只有這樣，職工在才能夠更快地接受，才能提高授課效率。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.創(chuàng)新培訓(xùn)形式

課堂教學(xué)與社會(huì)調(diào)研、考察學(xué)習(xí)，專題研討相結(jié)合；傳統(tǒng)教學(xué)手段與電化教學(xué)相結(jié)合；現(xiàn)場培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)中，提倡互動(dòng)式的教學(xué)方式，促進(jìn)師生間相互溝通、活躍思維，消除障礙、改變心智模式。同時(shí)，改善課堂培訓(xùn)與實(shí)際聯(lián)系不緊密的局面，理論指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。在講“高壓配電裝置”這部分內(nèi)容時(shí)開設(shè)“延伸課堂”，把課堂開設(shè)到車間，利用車間的便利條件，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)員很快就能掌握各種高壓裝置的性能、結(jié)構(gòu)、工作原理，從而達(dá)到了把理論和實(shí)際聯(lián)系起來，提高學(xué)員的綜合能力為目的的培訓(xùn)新局面。

2.營造良好氛圍

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)中的多向信息交流，能夠有效地杜絕“填鴨式”知識的灌輸，一是需要學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是需要學(xué)員外在的學(xué)習(xí)激勵(lì)。在組織教學(xué)中要善于啟發(fā)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，適度運(yùn)用“激勵(lì)法”，調(diào)動(dòng)積極因素，保持學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和興趣自覺地獲取知識；堅(jiān)持集體參與原則，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)和主張對事不對人的交流方式；堅(jiān)持以學(xué)員學(xué)習(xí)需求為主，在課堂策略上采取經(jīng)驗(yàn)共享的方式，營造一個(gè)氛圍，讓大家“同呼吸，共命運(yùn)”，讓知道者告訴不知道者，讓不同經(jīng)驗(yàn)得到交流，在交流探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)員主體作用的完美結(jié)合，使學(xué)員通過學(xué)習(xí)能充分分享來源豐富的各種信息。

總之，生產(chǎn)培訓(xùn)的特殊性決定了培訓(xùn)方法的特殊性，加強(qiáng)生產(chǎn)培訓(xùn)中教學(xué)教法研究的目的，就是要提高單位時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)的效率，從而提高整體的培訓(xùn)效果。當(dāng)然，在今后的培訓(xùn)實(shí)踐中，筆者應(yīng)需不斷摸索和不斷總結(jié)，在生產(chǎn)崗位培訓(xùn)中取得更好的培訓(xùn)效果。

（作者單位：山東肥城礦業(yè)集團(tuán)陶陽礦）