[摘要]小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)是技術(shù)性的動手操作，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實踐，以及技術(shù)意識的培養(yǎng)，在手工活動中學(xué)生運用各種藝術(shù)形式要素，表達(dá)個人的意愿，情感和感覺，在傳授技能和指導(dǎo)方法的同時，重視學(xué)生動手操作和表現(xiàn)的評估環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù) 手工教學(xué) 創(chuàng)造能力培養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代社會競爭最需要的是具有創(chuàng)造性和開拓型的人才，現(xiàn)代教育的一切手段應(yīng)為培養(yǎng)有高度創(chuàng)造性的人才服務(wù)。小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展中具有十分重要的作用。在小學(xué)美術(shù)手工的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的動手操作，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實踐和技術(shù)意識的培養(yǎng)，在造型造物的過程中，設(shè)計、技術(shù)、手工不僅講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更需要創(chuàng)新能力。在手工活動中，學(xué)生可以運用各種藝術(shù)形式要素，表達(dá)個人的意愿、情感和感受，同時將“無形”的沖動、體驗、情緒甚至態(tài)度，評價轉(zhuǎn)成一種外在的、可見的形象、象征或符號，它不但可以體現(xiàn)個人的情感和經(jīng)驗，更可以彰顯作品的獨特性和制作的完整性，強(qiáng)調(diào)新形象的出現(xiàn)。因此，教師在傳授技能和指導(dǎo)方法的同時，要重視學(xué)生動手操作和表現(xiàn)的評估環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

一、讓五彩的紙在你手中綻放

紙工是用各種材質(zhì)和顏色的紙進(jìn)行平面或立體的造型，包括剪紙、折紙、紙編織、捆扎、自由撕貼和紙浮雕等。

現(xiàn)代紙加工技術(shù)的提高，催生了二度空間向三度空間拓展的紙造型藝術(shù)，用紙作紙雕的紙材更是唾手可得，各種彩色卡紙、復(fù)印紙、包裝紙、瓦楞紙、泡沫紙，以及廢舊掛歷都可以用來作紙雕畫，如何把平面的紙變?yōu)榘肓Ⅲw的畫，如何正確搭配色彩，是一個難點。在輔導(dǎo)中，我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生愉快自如地投入到美術(shù)創(chuàng)作中去，在精神上，能力上得到滿足，深深體會到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來的無窮樂趣，讓學(xué)生在一次次嘗試過程中，掌握技能。在教學(xué)中尊重學(xué)生的點滴創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生別出心裁的想象和獨特的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生將美的事物升華，進(jìn)行再創(chuàng)造，結(jié)合多種題材，有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)流暢、變通、獨特的創(chuàng)造性思維方法，以漸漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生從不同角度和水平，對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行比較，不斷發(fā)現(xiàn)美，并從中吸收同學(xué)好的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)技巧，以提高自己的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作水平。當(dāng)一件富有創(chuàng)意、色彩明快，體現(xiàn)學(xué)生個性的作品展現(xiàn)出來時，我感受到上課不是傳授知識，而是一起分享理解和自我實現(xiàn)的過程，對學(xué)生而言，創(chuàng)作意味著心態(tài)的開放，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。

二、讓五彩的鵝卵石在你手中滾動

當(dāng)你經(jīng)過沙灘看見許多大大小小、各式各樣的鵝卵石，有的有花紋、有的形狀可愛、有的顏色漂亮，要知道它們是經(jīng)過長途跋涉、漫長而辛苦的旅行，才變成今天的模樣。它是大自然賜給小朋友的天然玩具。如果用這些得來不費功夫的材料引導(dǎo)他們從美的角度去欣賞、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，其意義非同一般，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鍛煉學(xué)生手、眼、腦并用的諧調(diào)配合能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在輔導(dǎo)過程中，我認(rèn)為這些步驟都是必不可少的。

1．收集材料。發(fā)動學(xué)生到沙灘邊和施工工地?fù)禊Z卵石。每次去撿鵝卵石，學(xué)生個個勁頭十足，興高采烈。通過撿卵石學(xué)生不但領(lǐng)略了大自然的美，而且在撿的過程中，他們情不自禁地會說“這塊像茶壺，那塊像一條魚……”一邊撿一邊展開他們想象的翅膀。可是在這一環(huán)節(jié)中，安全教育是必不可少的。必須有老師或家長親自帶領(lǐng)才可到河邊或工地去撿鵝卵石。要想完成一件卵石作品還要準(zhǔn)備好其它的粘、貼、畫等材料。

2．觀察鵝卵石，啟發(fā)想象，這步是關(guān)鍵，讓學(xué)生拿起一塊鵝卵石，從不同角度進(jìn)行觀察，打開想象的空間，教師在這時要不斷地啟發(fā)，你看到了什么？它不是一塊普通的石頭，可能是一只討人喜愛的小熊、美麗的小鳥、可愛的小蟲、一個調(diào)皮的小男孩……運用大膽的想象和豐富的聯(lián)想，化丑為美，巧妙地借用卵石本身的紋理，有的只需寥寥幾筆，形象便栩栩如生。

3．著色、粘貼、描線時選用適合的粘貼劑。顏料的選擇也很講究，好的水粉顏料或丙烯顏料是卵石畫首選顏料。有條件，待繪制著色干后，涂罩上一層清漆或蛋清，使作品光這生輝，并能防顏料發(fā)霉。

卵石世界，如滾動的彩球，在陽光的照射下，能折射五彩斑斕的光芒。

三、讓五彩的泥在你手中舞蹈

我們的現(xiàn)代化生活，讓我們離大自然越來越遠(yuǎn)，如果我們不找時間和機(jī)會，我們將視而不見或根本見不著這世界上許多美麗的東西，最終將丟失先天的藝術(shù)感覺，失去作為人類應(yīng)有的一些美好的東西，找時間和機(jī)會到農(nóng)村去走一走，抓把陶土，捏一捏，可以改善一下自身的身心狀態(tài)，接近與大自然的距離，從而開啟我們藝術(shù)慧眼，讓更多的學(xué)生做做陶罐、捏捏泥人，也許他們會從此開始關(guān)注自己或別人，也許他正在釋放自己的藝術(shù)天性，也許他還會給我們轉(zhuǎn)達(dá)更多的生命信息。

在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑的過程中，碰到最大的困難找材料。我根據(jù)低、中、高年級，選用不同的材料。低年級學(xué)生選擇顏色鮮艷、可塑性強(qiáng)的彩泥，價格也很便宜。但它不易保存。中年級的同學(xué)用橡皮泥，它同樣具有色彩豐富、可塑性強(qiáng)的特點，而且還能長時間的保存，但價格較高。高年級的同學(xué)用陶泥捏泥人，做陶罐。陶泥找起來不太容易，我打聽到鄉(xiāng)下有個磚瓦廠，就親自去鄉(xiāng)下和廠長取得聯(lián)系，運了一噸經(jīng)過加工的泥坯。有了材料，學(xué)生們捏泥人，做陶罐就不用發(fā)愁了。在泥的天地中，孩子們是快樂的小主人。創(chuàng)作使他們手更巧、腦更靈，件件藝術(shù)品在他們稚嫩的小手中誕生。

四、讓五彩的繩在你手中繚繞

傳統(tǒng)的手工編織是中華民族源遠(yuǎn)流長的手工文化的重要組成部分，七千年前的河北磁山遺址、浙江余姚河姆渡遺址都出紅陶紡輪。現(xiàn)代的科學(xué)文化與先進(jìn)的手工技術(shù)已經(jīng)將傳統(tǒng)的手工文化遺失殆盡，人類呼喚傳統(tǒng)的人性情感的真誠表白和激情釋放。編織藝術(shù)給予人的感覺正是親和感。同學(xué)們從編織中獲得視覺的美感，其充滿自然氣息的材料質(zhì)地和手工編織的韻味情調(diào)，喚起人們對大自然的深厚情感。

草鞋是具有古老和傳統(tǒng)的手工編織，我們的祖輩用稻草進(jìn)行編織，草鞋就成了他們必穿的鞋。那時不論男女老少，在空閑時都能編織草鞋。現(xiàn)在的年輕人，對這門手藝已經(jīng)很陌生了。我請教當(dāng)?shù)貢幉菪睦先?，自己先學(xué)會編，然后買來五彩的包裝繩，再組織同學(xué)學(xué)會幾種編草鞋的方法，慢慢地再由編草鞋，引伸到編魚，編其它小東西。一件件作品一經(jīng)展出，便身受老師和同學(xué)的喜愛。

“生活是藝術(shù)創(chuàng)作取之不盡的源泉”，它為我們提供了廣闊的馳騁天地，需要我們解放思想，充分發(fā)揮“藝術(shù)”的想象力，創(chuàng)造力。教材的價值，在于能有效激活學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要用真誠的心去點亮孩子的蒼穹，燃起藝術(shù)火花，使他們在人生的這段行程中充分發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展示自己的才華。教育者應(yīng)以一個創(chuàng)新者的姿態(tài)投入到教學(xué)過程中去，這樣才能夠適應(yīng)新課程對我們提出的新要求。只有這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生，教師只要不懈努力，培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我想每個學(xué)生都可以成為巧手藝術(shù)家。

（作者單位：浙江建德市新安江第二小學(xué)）