[摘要]美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難，它是一個長久的艱苦的工作。在實際工作中，為了解決這個問題，筆者做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會，現(xiàn)談?wù)剛€人的一些看法。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 持久性

在課堂教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一個精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵的話，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，必須有一個長久而系統(tǒng)的計劃和研究，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久地保持下去。在具體的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個方面入手。

一、以教師的人格魅力感動學(xué)生

在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)；時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。

二、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇，選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多少；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用地組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。

三、要讓學(xué)生擁有體驗成功的快樂

讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學(xué)生幼小的年齡決定了他們不可能長時間的關(guān)注一件，即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。

四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生有不同方向的興趣，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞。把同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間。讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，是學(xué)生心靈的反映。我將美術(shù)教材與自編教材相結(jié)合。先從書本入手，讓學(xué)生掌握書本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩知識，結(jié)合自編的剪紙教材進(jìn)行教學(xué)。那具有一定特色的剪紙藝術(shù)及學(xué)生的單色、套色、染色作品讓同學(xué)們欣賞。在欣賞過程中，向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼承、特點、意義和作用。并在課堂上現(xiàn)場示范，徒手剪給他們看。引起他們對剪紙的興趣。再按剪紙教學(xué)的低起點、慢速度、多落點的原則，由簡到繁，由易到難循序漸進(jìn)的組織教學(xué)。剪紙畫的過程是繪畫創(chuàng)作和手工制作之綜合。教學(xué)必須從繪畫創(chuàng)作、手工勞作兩方面入手。手工勞作之間、課、貼的技能。首先，訓(xùn)練學(xué)生剪、刻直線、弧線。因剪紙話要講究刀法，而常用的刀法有方、圓、硬、軟四種，作品的內(nèi)容不同，表現(xiàn)方法也不同。第二階段在學(xué)生掌握了一定的繪畫知識基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)立意、寫生、變形、夸張、裝飾。剪紙教學(xué)一徒手剪紙為主，用以培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷能力，促進(jìn)眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。如講授人物頭像的直接剪法，我根據(jù)中國傳統(tǒng)人物畫法“三停五眼”的規(guī)律變?yōu)榧艏埲宋镱^像剪法規(guī)律即“三停三眼”。這樣，學(xué)生易接受，也易掌握，使教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生對此興趣極濃。

五、要讓孩子畫出自己的真實情感

整個社會對于教育的急功近利已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度。一些人只急于見到成果，不重視過程，才導(dǎo)致了問題的不斷出現(xiàn)。在美術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)類似問題有不同形式的表現(xiàn)。一張畫完成后，人們議論多的是畫的像不像，而沒有去探知孩子在畫時的想法，他的情感。好像他們畫畫只是為了給大人看的，在家里是為了得到爸爸媽媽的夸獎，在學(xué)校是為了得到老師的表揚(yáng)，甚至為了得到專家的贊賞，這樣就可以得到各種大獎?，F(xiàn)實教育的種種弊端極大地遏制了他們用畫筆去大膽的表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，只能去畫大人喜歡的東西。我們學(xué)校過去在和國外一些學(xué)校交流美術(shù)作品時，總有一些同志看不上外國孩子的畫，認(rèn)為畫的亂七八糟，沒有內(nèi)容。為什么外國同行認(rèn)可的作品不被我們喜歡呢，這實際上反映了中外藝術(shù)教育思想的差異。

美國的加德納博士說：中國的教育者認(rèn)為藝術(shù)教育應(yīng)該先從基本技能開始，創(chuàng)造是以后的事，而美國教育者認(rèn)為教育開始就是要刺激學(xué)生一種創(chuàng)造性的想象力，相信到以后需要基本能力時，他自己會掌握的。

隨著我國教育領(lǐng)域的改革開放，我們深刻認(rèn)識到這兩種觀點的局限性。把它們有機(jī)地結(jié)合起來，才是我們的努力方向。但是我以為，作為小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，還是應(yīng)該比較偏重開發(fā)學(xué)生的潛能，尤其是對于低年級的學(xué)生更是如此。要刺激他們心靈中的沖動，去創(chuàng)造、去探索。教師要注意在美術(shù)課上對于學(xué)生智力上的開發(fā)，以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為中心，進(jìn)行必要的基本技能的訓(xùn)練。我們的培養(yǎng)目標(biāo)并不是讓他們都成為畫家，而是把美術(shù)課作為一種手段，讓他們在繪畫的過程中自由的創(chuàng)作，自由的發(fā)揮，盡情地喧泄他們內(nèi)心的情感世界。

最近，一年級有一個小男孩，當(dāng)他看到別的小朋友有時畫大張的畫時，非常眼饞，對老師說他也想畫張大的，我知道這是一個聰明的孩子，只不過平時不太遵守紀(jì)律，同班的同學(xué)對他想畫大畫投以嘲笑的目光，但是，我想，既然他有這樣的愿望，作為老師要給予他充分的信任。我說：你想畫一幅什么畫呢？他說；畫張游泳的吧。只見他拿到了那張大紙，非常興奮地走回了自己桌子前，拿出了畫筆直接往紙上畫了起來。一邊畫，一邊比劃著游泳的動作，自由泳、蛙泳、跳水，好象在進(jìn)行游泳比賽。我看著他全身的動作，可以看出，他真是全身心地投入到畫中去了。我想：不管他最后畫得怎么樣，實際已經(jīng)達(dá)到了我們的教育效果。為了不打擾他的情緒，我一直沒有到他身邊，最后，當(dāng)他用很短的時間把這張畫完成，高興地交給老師時，上衣已經(jīng)被汗水浸濕了。他的作品表現(xiàn)的是他參加游泳班時的情景，沿著紙的四周畫了一條黑線，代表著游泳池的四壁。中間橫七豎八都是各種游泳的人，他說那個最大的就是他。我只是在顏色上給他提出了一些建議，這幅畫就這么定稿了。通過畫這幅畫提高了他的信心，使他對美術(shù)課一直表現(xiàn)出很高的興趣。所以我想，我們應(yīng)該大膽地讓學(xué)生用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，并給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，我們的藝術(shù)教育一定會結(jié)出豐碩的果實。

（作者單位：河北唐山市玉田縣郭家屯中學(xué)）